В соответствии с государственной инициативой 2026 года, направленной на укрепление единства многонационального народа Российской Федерации, дошкольные образовательные организации (ДОО) выступают первичным институтом социализации, формирующим основы межэтнического взаимодействия у подрастающего поколения.
Дошкольная образовательная организация представляет собой фундаментальную платформу для формирования социокультурных компетенций ребенка, включающих:
— Социальную адаптацию в поликультурной среде.
— Когнитивное освоение этнокультурных различий.
— Формирование навыков коллективной деятельности.
— Развитие коммуникативной компетентности.
В рамках реализации исследовательского проекта «Мы разные, но мы вместе» была разработана комплексная программа, направленная на формирование этнокультурной компетентности дошкольников.
Целевые ориентиры программы:
— Формирование толерантного отношения к представителям различных этносов.
— Развитие когнитивных представлений о культурном многообразии.
— Воспитание основ межкультурной коммуникации.
Задачи реализации:
— Систематизация знаний о национальных особенностях народов России.
— Развитие способности к этнокультурному анализу.
— Формирование этических норм межэтнического взаимодействия.
Диагностический этап выявил, что 43 % воспитанников представляют различные этнические группы, что определило актуальность проекта.
Основные направления реализации:
— Создание информационно-методического комплекса.
— Организация тематических образовательных модулей.
— Разработка интерактивных форм работы.
Результаты исследования
В ходе реализации проекта были организованы:
— Серия тематических дней, посвященных культуре народов Армении, Азербайджана, Казахстана и Дагестана.
— Создание информационно-образовательных материалов.
— Проведение итогового мероприятия «Весеннее путешествие на поезде «Дружба»».
Аналитический обзор итогового мероприятия
Структура мероприятия включала:
— Вводную часть с элементами психоэмоциональной настройки.
— Основную часть с последовательным прохождением образовательных станций.
— Заключительный этап с интеграцией полученных знаний.
Образовательные станции были организованы по принципу погружения в этнокультурное пространство:
— Станция «Символика государств» — изучение государственной атрибутики.
— Станция «Кулинарные традиции» — знакомство с национальной кухней.
— Станция «Этнографический комплекс» — исследование национальных костюмов.
Ход занятия «Путешествие по культурам: знакомство с традициями разных народов»
1. Вводная часть. Игра «Круг радости»
Цель: создать положительный эмоциональный настрой, сплотить группу.
Ход:
- Воспитатель предлагает детям взяться за руки и произносит рифмовку:
Ну-ка за руки возьмёмся!
И друг другу улыбнёмся!
Солнышко по кругу запущу,
Радость я другому подарю!
Грей мои ладошки, солнышко, скорей,
Пусть в кругу здесь нашем станет всем теплей!
- Воспитатель задаёт вопрос: «Какое у вас сейчас настроение?».
- Дети отвечают (например, «Отличное!»).
- Воспитатель поддерживает позитивный настрой: «Я рада. И у меня тоже хорошее настроение».
Проблемная ситуация:
Звучит голос Гулливера:
Я — Гулливер, хозяин сада.
Меня бояться вам не надо.
Был я очень удивлён,
Когда картину вот эту нашёл.
Без лиц она — 9‑я группа подписана.
Вы мне объясните и про всё мне расскажите!
Мотивация и постановка цели:
Воспитатель предлагает рассмотреть картину и проводит короткую беседу:
— «Ребята, что мы видим?» (фигурки людей — детей и, возможно, взрослых).
— «В чём они одеты?» (платья, сарафаны, шапочки, костюмы разных стран).
Воспитатель формулирует цель занятия:
«Мы с вами говорили, что в нашей группе есть ребята, которые представляют другие народности. Мы начали изучать их символику, традиции, быт. Предлагаю совершить увлекательное путешествие и поближе познакомиться! А в конце нашего пути мы завершим картину и узнаем, кому какой костюм принадлежит».
Дети «садятся в поезд» (звуковой эффект движения поезда).
2. Основная часть. Путешествие по станциям
Станция 1: «Поднять флаг!»
Цель: закрепить знания о государственных символах, познакомить с флагами Армении, Азербайджана, Казахстана и Дагестана.
Ход:
1. Воспитатель напоминает, что группа начала знакомиться с Арменией, Азербайджаном и Дагестаном, и в группе есть представители этих культур.
2. Вопросы детям:
— «Давайте вспомним, что относится к главным символам городов, областей, республик и стран?» (флаг, герб, гимн).
— «Сейчас нам нужно собрать флаги и назвать их правильно».
3. Практическая деятельность: дети собирают флаги (Армения, Азербайджан, Казахстан, Дагестан) на столе, называют их и помещают на демонстрационную доску. Проверка — по ранее сделанным брошюрам.
4. Обсуждение:
— «Какие флаги похожи?» (Азербайджана и Дагестана: цвет полос одинаков, но расположение разное).
— «Чем отличаются ещё?» (символами; у Азербайджана есть полумесяц и звезда, связанные с вероисповеданием).
— «А наш флаг сколько цветов имеет?» (ответы детей).
5. Выступление ребёнка (Ваня):
Три полоски флага — это неспроста:
Белая полоска — мир и чистота,
Синяя полоска — это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес,
Красная полоска — подвиги солдат,
Что свою Отчизну от врагов хранят.
Он страны великой самый главный знак —
Доблестный трёхцветный наш российский флаг!
- Переход к следующей станции (звуковой эффект).
Станция 2: «Вкуснотеево»
Цель: познакомить детей с национальными блюдами разных народов, провести параллели с русской кухней.
Ход:
1. Воспитатель говорит: «У каждого народа есть свои блюда. Предлагаю узнать о некоторых из них!»
2. Демонстрация на экране и рассказ:
— «Долма» — блюдо, своим происхождением обязанное Армении. Представляет собой начинку, завёрнутую в листья (традиционно виноградные) или овощи. Начинка может быть мясной (с бараниной, говядиной) или вегетарианской.
— Вопрос детям: «Ребята, а у нас какое блюдо похоже?» (голубцы).
— «Шах плов» — азербайджанский королевский плов. Для его приготовления нужны рис, мясо, разнообразные специи, лук, морковь, сухофрукты, лаваш.
— «Чуду» — блюдо народов Дагестана. Представляет собой тонкие или толстые лепёшки с начинкой, обжаренные на сухой сковороде.
— «Жент» — национальное казахское блюдо, десерт. Для приготовления нужно пшено, изюм, сливочное масло, сахар.
3. Загадка:
Круглые, румяные, с мёдом и сметаною,
До чего же вкусны они, аппетитные… блины!
Одно из самых древних и знакомых на Руси блюд.
- Вопрос детям: «А на чём готовят блины?» (на сковородке).
- Музыкальная игра «Сковородка» (проводится по правилам традиционной игры).
- Переход к следующей станции (звуковой эффект).
Станция 3: «Дружная»
Цель: познакомить с национальными костюмами разных народов, развить наблюдательность и речь.
Ход:
1. Воспитатель приглашает в мини‑музей: «Ребята, мы с вами говорили о том, что каждая народность имеет свой национальный костюм. Приглашаю в наш мини‑музей. Здесь мы можем увидеть не только костюмы разных национальностей, но и некоторые вещи из других стран».
2. Демонстрация и обсуждение:
— Костюмы Казахстана:
камзол — распашная одежда, надевается поверх рубахи или платья;
тюбетейка — обязательный элемент мужской одежды, его носили даже дома;
саукеле — женский головной убор, который надевали невесты.
— Армения: тараз — традиционный наряд.
— Азербайджан:
папаха — символ мужества, чести и достоинства (мужчины);
платки и чадра (женщины).
— Россия: кокошник (демонстрация), наряд кукол (рубаха, сарафан).
3. Рассматривание скатерти: «Что видим?» (гранат).
4. Работа с карточками: дети описывают одежду по изображениям.
5. Воспитатель подводит к завершению основной части: «Мы обязательно с вами будем знакомиться в дальнейшем с национальными костюмами, а сейчас предлагаю завершить нашу картину».
6. Практическая деятельность: дети прикрепляют лица к плакату.
3. Заключительная часть
Ход:
- Демонстрация готовой картины. Воспитатель читает стихотворение:
Тамерлан, Талгат, Рамис — Казахстан представят на бис!
Дагестан знаком Марьям — корни там,
Хатаи и Светлана Башир кызы — дух Азербайджана нам принесли.
Карине Арутюновна и Арег об Армении расскажут всем!
Все мы разные, так что же?
Все мы люди, мы похожи!
Будем жить, творить, любить, нашей дружбой дорожить!
- Ритуал завершения: «Давайте за руки возьмёмся, в дружный хоровод наш соберёмся!» (звучит песня, дети танцуют в хороводе).
Итог: в группе появляется новый экспонат — коллективная картина и мини-музей национальных предметов.
Рефлексия: воспитатель задаёт вопросы:
— Что нового вы узнали сегодня?
— Что больше всего понравилось?
— Что было самым интересным?
Заключение
Реализация проекта способствовала формированию у дошкольников основ этнокультурной компетентности, развитию толерантности и укреплению межэтнических связей в детском коллективе. Созданный информационно-образовательный продукт может быть использован в практике работы дошкольных учреждений.
