Детство — каждодневное открытие мира, и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало прежде всего познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

В. Сухомлинский

Приобщение детей к истокам народной культуры не потеряло своего значения в настоящее время. Главная задача, как человека, который стоит у истоков формирования личности, — не просто дать знания, а заложить тот самый нравственный стержень, ту основу, которая позволит ребенку вырасти Человеком и Гражданином.

«Моя Россия — мой дом» не абстрактное понятие. Россия — это действительно огромный дом, где в мире и согласии живут сотни народов. И для ребенка, особенно дошкольника, понятие «дом» начинается с порога его квартиры, с его двора, с его друзей в песочнице, которые могут говорить на разных языках, но одинаково звонко смеяться.

Дошкольные учреждения похожи на маленькую модель России: здесь рядом сидят русские, татары, армяне, дагестанцы, даже дети из семей мигрантов Средней Азии. Это не трудность, это величайшее богатство и возможность для воспитательной работы, которую нам дарит сама жизнь.

Сегодня отчетливо видно, как меняется мир. Сегодня, как никогда, важно говорить о единстве, о терпимости, о красоте различий. Мы не должны просто «проводить мероприятия». Мы должны проживать с детьми эту тему, пропускать её через сердце. Только тогда у ребенка сформируется чувство сопричастности к великой стране и уважение к культуре своего соседа.

В этой статье я поделюсь не теорией из учебников, а живым опытом. Расскажу, как через простые и понятные детям вещи — игры, сказки, песни, пироги и костюмы — мы открываем для них бескрайний мир, имя которому Россия.

Почему это важно именно сейчас?

Часто можно услышать вопрос: «Зачем детям в 5–7 лет рассказывать про народы России? Им бы азбуку выучить да считать научиться». Позволю себе не согласиться с таким узким подходом.

Дошкольный возраст — это возраст «почемучек». Это время, когда формируется картина мира. Если мы упустим момент и не объясним ребенку, что мир разноцветен и многолик, что татарская бабушка в красивом платке во дворе — это не «чужой человек», а носительница интереснейшей культуры, то позже, в школе, под влиянием улицы или интернета, у него может сформироваться искаженное восприятие.

Моя педагогическая философия строится на трех китах:

1. Познание через эмоции.

Ребенок запоминает не слова, а чувства. Если на празднике ему было весело плясать под башкирский курай, он запомнит мелодию душой.

2. От близкого к далекому.

Мы не говорим сразу про всю Россию. Мы начинаем с себя, с семьи, с традиций, которые есть в доме у каждого ребенка.

3. Личный пример.

Если я, воспитатель, с уважением и неподдельным интересом рассказываю о культуре других народов, дети копируют это отношение.

Прежде чем строить большой проект, нужно провести простую диагностику. Садитесь в кружок с детьми и начните разговор:

— Ребята, а в какой стране мы живем? (Россия).

— А какие народы живут в России? (Дети часто называют только русских).

— А у тебя, Амина, какие дома блины пекут? А у тебя, Артем, бабушка поет песни на каком языке? А у тебя, Магомед, какой национальный праздник любят?

Ответы могут быть разными. Но общая картина часто показывает: дети знают, что они «русские» или «татары», но плохо понимают, что это значит и что рядом живут люди с другими, не менее красивыми, традициями. Это и есть отправная точка нашей работы.

Для системной работы разработайте долгосрочный проект, который будет рассчитан на учебный год и охватит детей средней, старшей и подготовительной групп. Проект должен быть гибкий, такой, чтобы его можно было бы адаптировать под конкретный национальный состав группы.

Цель проекта : Воспитание у детей интереса и уважения к людям разных национальностей, проживающих на территории России, через знакомство с их культурой, традициями и бытом.

Задачи:

1. Познакомить детей с многообразием народов России (русские, татары, башкиры, народы Кавказа, народы Крайнего Севера и др.).
2. Сформировать представления о народных промыслах, национальных костюмах, кухне и жилищах.
3. Развивать интерес к народным играм, музыке, танцам и сказкам.
4. Воспитывать чувство гордости за свою Родину и толерантное отношение к представителям других культур.
5. Вовлечь родителей в образовательный процесс как носителей культурных традиций.

Этапы реализации проекта:

Этап 1. Погружение в тему (Сентябрь)

Мы начинаем с создания уголка «Моя Россия». Здесь появляются карта России (крупная, яркая, на уровне глаз детей), куклы в национальных костюмах (обязательно сшитые или купленные, чтобы можно было потрогать), книги с русскими народными сказками и сказками народов России.

Первое занятие — «Мы такие разные, но мы вместе!». Мы рассматриваем друг друга, находим отличия и сходства. Говорим о том, что у каждого есть семья, у каждого есть традиции, и это здорово!

Этап 2. Тематические недели — путешествие по стране (Октябрь — Апрель)

Это основной блок. Каждый месяц мы посвящаем знакомству с одной-двумя культурами. Структура недели всегда одинакова, что дает детям ощущение стабильности и понимания процесса.

На примере недели «В гости к татарскому народу»:

– Понедельник (Знакомство): Мы «отправляемся» в путешествие. Находим на карте Татарстан. Рассматриваем флаг, герб. Воспитатель рассказывает детям сказку «Шурале» (адаптированную для малышей) или показывает кукольный спектакль. Появляется тюбетейка — мальчики с удовольствием примеряют.

– Вторник (Игры и быт): Играем в татарские народные игры. Мои фавориты — «Тимербай» (дети повторяют движения за водящим) и «Продаем горшки» (Чулмэк уены). Это очень веселые, динамичные игры, которые развивают и ловкость, и внимание. Также рассматриваем элементы быта — самовар (у татар он тоже был в почете), пиалы, узорчатые полотенца.

– Среда (Творческая мастерская): Делаем аппликацию «Сапожок-ичиг». Из цветной бумаги и кусочков кожи выкладываем традиционный татарский орнамент — тюльпаны. Или разукрашиваем тюбетейки.

– Четверг (Музыка и танцы): Слушаем татарские народные мелодии. Учим простые движения — дробный шаг, «ковырялочка» под гармонь. Девочки пробуют повязывать платки по-татарски.

– Пятница (Гость группы или Кулинарный час): Это кульминация. Если в группе есть татарская семья, можно пригласить маму или бабушку. Она рассказывает про чак-чак (вы заранее договариваетесь, что она принесет готовое угощение). Если нет — можно посмотреть презентацию и «печем» чак-чак из пластилина в рамках сюжетно-ролевой игры «Семья».

Аналогично проходят недели, посвященные:

– Народам Кавказа: Изучаем гостеприимство, учимся делать «папаху» из бумаги, слушаем лезгинку (невозможно устоять на месте!), рассматриваем кинжалы и бурки (в музее или на картинках).

– Народам Севера: Строим чум из ткани и палок, играем в «Ловлю оленей», рисуем пургу манкой и клеем, слушаем горловое пение (удивлению детей нет предела!).

– Башкирии: Знакомимся с медом (башкирский мед — лучший!), слушаем курай, играем в игру «Юрта».

– Русской культуре: Это наша база. Масленица, хороводы, ложки, матрешки, частушки, валенки.

Этап 3. Итоговое событие — Фестиваль «Дружба народов» (Май)

Завершается год большим праздником. Готовимся к нему тщательно.

– Каждая группа (или подгруппа детей) представляет «свою» национальность, с которой познакомились в течение года.

– Разучивается один танец или игра.

– Готовятся элементы костюма (родители помогают — кто-то жилетку шьет, кто-то бусы приносит).

– На празднике работает «Сладкая ярмарка», где родители выставляют национальные угощения (блины, чак-чак, хворост, хачапури и т. д.).

– В финале праздника все дети выходят в большой хоровод под песню «Я, ты, он, она — вместе целая страна». Это очень трогательный момент. Именно здесь рождается то самое чувство единства.

Ни один воспитатель не сможет сделать эту работу глубокой без помощи родителей.

Как попросить родителей стать активными участниками образовательного процесса, открыть дверь в свою культуру? Как сделать так, чтобы предложение «расскажите нам о себе» не звучало как приказ и не вызывало у родителей защитную реакцию или страх, что их неправильно поймут?

Будьте готовы к разным ситуациям: и горящим глаза мам, готовых хоть завтра печь национальные лепешки, и настороженность, и даже отказ «а зачем это надо, мы и так тут живем, хотим быть как все». Именно последний случай — самый важный. За этим «хотим быть как все» часто стоит боязнь выделить ребенка, страх буллинга или просто усталость от адаптации.

Начните с наблюдения. Посмотрите на имена детей. Послушайте, как мамы общаются между собой, заметьте, какие блюда дети приносят на дни рождения. Увидев, что в группе есть представители разных культур, никогда не делайте вид, что «этого не замечаю» и все «просто русские».

Прежде чем просить родителей «рассказать», создайте атмосферу, где никому не будет стыдно. Это кропотливая работа. Напишите объявление о своем проекте не канцелярским языком, а от души:

«Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки! Наша группа — это маленькая планета, на которой живут люди с разных концов нашей большой страны. Каждая семья — это целый мир со своими запахами, песнями, сказками и вкусностями. Давайте вместе создадим карту нашей общей дружбы! Расскажите нам, во что играли в детстве вы? Какие пироги печет ваша бабушка? Какие узоры вышивала ваша прабабушка на полотенцах? Мы не хотим узнать это из книжек — мы хотим узнать это от вас!»

Обязательно добавьте постскриптум:

«Если вам кажется, что рассказывать не о чем — поверьте, это не так. Даже история о том, почему вы назвали ребенка именно так, или рецепт самого простого семейного пирога, который передается из поколения в поколение, станет для нас бесценным сокровищем».

Самое главное оружие воспитателя — искренняя благодарность.

Каждое участие родителя должно быть замечено. Не дежурное «спасибо», а персональное. Маленькая грамота или открытка, сделанная руками ребенка со словами «Спасибо маме Аслана за вкусные пирожки», сделанная на занятии, стоит больше любых приказов.

Когда вы работаете с реальной многонациональной группой, вы перестаете быть просто воспитателем. Вы становитесь связующим звеном. Вы учите родителей тому же, чему учите детей: видеть за национальностью Человека.

В своей практике попробуйте использовать следующие формы работы:

1. Мини-музей «Народная шкатулка». Попросите родителей принести из дома по одному предмету, который характеризует их национальность (статуэтку, посуду, музыкальный инструмент, элемент одежды, куклу). Важно, чтобы предмет можно было трогать. В итоге у нас в группе появляется уникальная коллекция, к которой вы обращались весь год.
2. Встречи с интересными людьми. «Гость группы» — лучший метод. Рассказ бабушки о вышивке крестиком, мамы о том, как готовить хычины — это бесценно.
3. Семейные проекты. Задание на выходные: сделать вместе с ребенком страничку для общей книги «Наш семейный альбом». Написать, откуда родом предки, какие есть семейные традиции, приклеить фото в национальном костюме, нарисовать герб семьи. В конце года вы соберёте все страницы и получите уникальную книгу, где каждая семья представлена как частичка большой России.

Среда в группе должна «говорить» сама за себя. Помимо уголка патриотического воспитания, постарайтесь органично вплетать элементы культур в повседневность:

– В центре рисования — трафареты с национальными орнаментами.

– В музыкальном уголке — диски с народной музыкой и шумовые инструменты (ложки, трещотки, бубны, курай — макет).

– В библиотечке — не только русские сказки, но и дагестанские, татарские, ненецкие.

– В уголке ряжения — помимо пышных платьев принцесс, обязательно добавьте косоворотку, тюбетейку, платки, накидки, имитирующую папаху.

К концу проекта дети не просто узнают, что в России живут разные народы. Они смогут:

– Назвать 4–5 народностей.

– Узнать по костюму или орнаменту принадлежность к культуре.

– Рассказать о национальных блюдах, которые им понравились.

– С удовольствием будут играть в народные игры на прогулке.

– Проявлять интерес к сказкам других народов, сравнивать их с русскими.

Молодые педагоги часто спрашивают: «С чего начать? Страшно, что дети не поймут, что родители будут против?».

Не бойтесь. Дети поймут все, если вы будете говорить искренне. Родители поддержат, если увидят ваш энтузиазм и пользу для своих детей.

Несколько советов:

1. Не перегружайте. Не надо давать сухих исторических фактов и дат. Играйте, пойте, лепите, пробуйте на вкус.
2. Будьте примером. Если вы с уважением относитесь к любой культуре, дети это впитают с молоком матери.
3. Используйте интернет с умом. Там много готовых презентаций, видео народных танцев, аудиосказок. Адаптируйте их под свой возраст.
4. Фиксируйте успехи. Фотоальбомы, видеоролики с праздников — это не только отчетность, это история, которую потом с теплотой смотрят и дети, и родители.

Тема «Моя Россия — мой дом» бесконечна. Мы не заканчиваем её по окончанию проекта. Мы живем в ней. Каждый раз, заходя в группу, вы будете видеть лица своих воспитанников — светловолосых и темноглазых, с косичками и хохолками. Поверьте, если они с детства научатся ценить и уважать друг друга, у нашей страны есть будущее. Ведь дом там, где тебя понимают, любят и ждут. А Россия — это наш общий, большой, гостеприимный дом.