Формы и методы работы социального педагога образовательного учреждения с семьей ребенка-инвалида (из опыта работы социального педагога МБОУ СОШ № 25 города Пятигорска Ставропольского края)



Современная общеобразовательная школа при всех ее проблемах, трудностях, недостатках сохраняет статус одного из основных институтов социализации личности, ее становления и развития.

В МБОУ СОШ № 25 г. Пятигорска Ставропольского края накоплен опыт комплексного решения проблемы адаптации ребенка-инвалида к условиям школьного обучения, а также системы взаимодействия с родителями детей-инвалидов.

Обобщение опыта работы социального педагога МБОУ СОШ № 25 г. Пятигорска Ставропольского края Шитиковой Ирины Васильевны показывает, что формирование основ комплексного решения проблем детей-инвалидов, их родителей (опекунов, попечителей), их готовности к социальной адаптации в обществе является основой работы с данной категорией семей.

Ситуация в семье с ребенком-инвалидом усугубляется в связи с экономическим фактором: возникает необходимость обеспечить платный уход, медицинские консультации, приобретение лекарств, дополнительное питание, реабилитационные средства и т. д. В семье с ребенком-инвалидом возникает и проблема его обучения (на дому, в интернате, в специализированных школах и т. п.). Умение правильно оценить характерологические задатки ребенка-инвалида, особенности его реагирования на ограниченность своих возможностей, на отношение к нему окружающих лежит в основе его социальной адаптации.

Развитие невротического состояния, эгоцентризма, социального и психического инфантилизма ребенка-инвалида во многом зависит от педагогических, психологических и медицинских знаний родителей и умения их использовать 2.

Роль социального педагога — помочь родителям и в этой сфере. Поэтому чрезвычайно важны просветительская, информационная деятельность социального педагога, умение применять правильно свои знания в данной области.

В своей деятельности социальный педагог школы использует план поэтапной реабилитации детей-инвалидов (таблица 1).

Таблица 1

План поэтапной реабилитации.

Наименование этапа	Цель этапа	Ответственные	Сроки исполнения	Форма отчетности
Социальное обследование семьи, установление проблемы	Сбор необходимых сведений о семье и ребенке	Социальный педагог		Карта социального обследования семьи
Разработка индивидуального плана реабилитации (ИПР)	Координация реабилитацион-ных мероприятий	Специалисты согласно ИПР	В зависимости от предписаний	Записи в журналах регистрации реабилитационных мероприятий
Мониторинг выполнения ИПР	Обеспечение выполнения реабилитации	Социальный педагог	Согласно ИПР	Записи в контрольном листе ИПР
Оценка выполнения ИПР	Оценка эффективности реабилитацион-ных мероприятий	Команда специалистов и родителей	Согласно ИПР	Записи в контрольном листе
Корректировка ИПР	Пересмотр ИПР с учетом изменения возраста, здоровья, семейной ситуации	Команда специалистов и родителей	В течении недели	ИПР (новый вариант)

Обучение двух детей-инвалидов (в данной школе) с физическими ограничениями данной выборки осуществляется по программе общеобразовательной школы в образовательном учреждении, они проживают в семьях и посещают школу на графику работы образовательного учреждения 1.

Серьезные затруднения испытывают родители детей-инвалидов в связи с собственной правовой неграмотностью, именно поэтому, социальный педагог постоянно информирует их об имеющихся правах и льготах, помогает в их обеспечении и защите.

Суммируя опыт социальных педагогов по работе с детьми-инвалидами, можно выделить такие направления их работы:

1. взятие на учет ребенка-инвалида;
2. организация, при наличии наследственной патологии (или подозрения на нее), медико-генетической консультации родителям;
3. совместно с медицинскими работниками составление (уточнение разработанного МСЭ) плана социально-медицинской реабилитации (индивидуальной программы реабилитации) ребенка-инвалида и организационная помощь при ее проведении в поликлинике, на дому, в специализированном стационаре, летнем оздоровительном лагере, санатории;
4. поиск спонсоров при направлении ребенка-инвалида на лечение за рубеж;
5. оказание помощи в приобретении необходимых корригирующих приспособлений, тренажеров, инвалидных колясок, лекарств;
6. содействие в организации диспансеризации родителей, других детей при наличии у них отклонений в состоянии здоровья;
7. помощь в организации оздоровления родителей совместно с детьми в санаториях, семейных пансионатах, домах отдыха;
8. организация информационно-просветительских услуг родителям с привлечением специалистов необходимого профиля;
9. организация контактов с образовательными учреждениями, содействие в предоставлении образовательных услуг;
10. устранение конфликтных ситуаций между родителями и детьми, членами семьи;
11. воспитание грамотного отношения у родителей и других детей к ребенку-инвалиду как равноценному члену семьи;
12. формирование в микрорайоне и образовательном учреждении здорового общественного мнения по отношению к инвалидам и их семьям;
13. организация обществ семей, имеющих детей-инвалидов, активное участие в их деятельности;
14. содействие в профориентации, профобучении, трудоустройстве и профадаптации детей-инвалидов;
15. выявление детей, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения, а также устройство их в специализированные учреждения;
16. содействие в оказании материальной и бытовой помощи семье, имеющей ребенка-инвалида (от полного получения всех государственных пособий и льгот до привлечения услуг спонсоров и др.);
17. закрепление детей-инвалидов за магазинами с обеспечением гарантированного набора основных продуктов питания, комплектов детской одежды и обуви, бытовой техники, мебели;
18. содействие в оказании различного вида гуманитарной помощи;
19. содействие в выделении денежных сумм и путевок в санатории и дома отдыха;
20. содействие в открытии реабилитационных, досуговых, специализированных обучающих центров и пансионатов для детей-инвалидов и членов их семей.

Ниже приводится индивидуальный план реабилитации и здоровьесбережения ребенка-инвалида с диагнозом «Сахарный диабет» (совместный с другими специалистами школы) (таблица 2).

Таблица 2

Индивидуальный план реабилитации издоровьесбережения ребенка-инвалида ученицы 4 класса (код 01) на 2016–2017 учебный год

Ответственные за выполнение	Мероприятия	дата	Отметка овыполнении
социальный педагог	Организация питания в школе	В теч. года
	Помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности	В течение года
	Проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями	В течение года
	Наблюдение за посещаемостью и успеваемостью	По графику
	Помощь в организации ежегодного отдыха в лагерях, санаториях	Апрель-май
психолог	Наблюдение за нервно-психическим развитием ребенка	В течение года
	Составление карты обследования	март
	Формирование у ребенка механизма, позволяющего успешно преодолевать трудности социализации	В течение года
медсестра	Профилактические осмотры	В теч. года
	Проведение прививок по эпидемическим показателям	В течение года
	Антропометрия	Сентябрь, май
	Индивидуальная карта развития ребенка -отслеживание динамики состояния здоровья	В течение года
	Соблюдение гигиенического режима в школе	В течение года
Классный руководитель	Организация образовательного школьного режима	В течение года
	Организация общественно значимых поручений ребенку	В течение года
	Формирование установки на здоровый образ жизни	В течение года
	Контроль за питанием в школе, его спортивно-физическим развитием	В течение года
Родители	Организация домашнего режима	В течение года
	Соблюдение гигиенического режима дома	В течение года
	Обследование у специалистов по показ.	В течение года

Отличительной особенностью социально-педагогической помощи родителям, имеющих ребенка-инвалида, в деятельности социального педагога МБОУ СОШ № 25 города Пятигорска Шитиковой Ирины Васильевны является включение каждой семьи в культурно-экскурсионные мероприятия.

В связи с курортным форматом города Пятигорска и разносторонними возможностями городов Кавказских Минеральных Вод, данные семьи включены в акцию «Доступная среда — познай свой край».

Организует поездки по интересным маршрутам всех желающих Пятигорское бюро путешествий и экскурсий, которое предлагает экскурсии по городам и регионам Кавказских Минеральных Вод и Северного Кавказа.

Ежемесячно в выходные дни семьям предоставляется возможность посетить тематические экскурсии: «Пятигорск — один из старейших курортов страны»; «Кисловодск — город солнца и нарзана»; «Ессентуки — курорт уникальных источников»; «Железноводск — курорт у горы Железной»; «Огни вечернего Пятигорска»; «Литературный Пятигорск»; «Гора-Кольцо — Скала-Замок»; «Гора-Кольцо и Медовые водопады»; «Тайна горы Развалки»; «КМВ — жемчужина России»; «Второ-Афонский монастырь»; «Свято-Троицкая Серафимовская обитель».

Активное участие семей, имеющих ребенка-инвалида, в данной акции предусматривает совершенствование организации и содержания обучения и воспитания подрастающего поколения, развития патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края.

Создаются оптимальные возможности для творческого развития и родителей и детей, их гражданского становления, формирование профессиональных интересов в процессе краеведческой, экскурсионной и исследовательской деятельности.

Литература:

1. Гордиенко, Н. В. Рабочая тетрадь по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения»: учебное пособие / Н. В. Гордиенко. — Казань: Изд-во «Бук», 2016. — 136 с.
2. Ким Е. Н. Концепция независимой жизни в социальной работе с детьми с ограниченными возможностями // Автореф. дисс….канд.псих.наук. М., 2006.