1. Описание игры

«Круг доброты» — настольная игра для педагогов дошкольной образовательной организации, созданная в рамках проекта «Добрые игры». Игра предназначена для погружения воспитателей в ценности доброты, развития педагогической рефлексии, сплочения коллектива и пополнения методической копилки добрых игр и приёмов.

Цель игры : создать условия для осмысления педагогами ценностей доброты и освоения практических приёмов добрых игр через игровое взаимодействие.

Задачи:

1. Познакомить педагогов с блоками проекта «Добрые игры»: ценности, работа с детьми, работа с родителями, работа с педагогами.
2. Развивать умение решать педагогические ситуации с позиции доброты.
3. Стимулировать рефлексию собственного педагогического опыта.
4. Пополнить методическую копилку детского сада добрыми играми и приёмами.
5. Сплотить педагогический коллектив.

Краткое описание игрового поля и компонентов:

— Круглое игровое поле на 24 сектора.

— Цветные сектора: жёлтый (ценности), голубой (работа с родителями), зелёный (работа с детьми), розовый (работа с педагогами).

— Специальные сектора: «Старт/Финиш», «Привал» (2), «Рефлексия», «Копилка», «Подарок».

— Четыре цветные колоды карточек по 12 штук: обычные, рефлексия, провокация, ресурс.

— Колода «Сюрприз» — 8 карточек с заданиями без предметов.

— Жетоны «Доброта».

Рис. 1. Настольная квиз — игра «Круг доброты»

Правила игры:

Игроки по очереди бросают кубик и двигают фишки по кругу. Попадая на цветной сектор, тянут карточку соответствующей колоды и выполняют задание. На специальных секторах выполняют особые действия (рефлексия, сюрприз, копилка, подарок, привал). За интересные ответы и творческие идеи выдаются жетоны «Доброта». В конце игры проводится рефлексия и пополняется копилка добрых игр. Подробные правила и карточки — в приложениях.

Примеры заданий, которые выполняли педагоги (из карточек):

— Жёлтая карточка (ценности): «Как вы объясните детям, что такое доброта, не используя слово „доброта“?»

— Голубая карточка (родители): «Родитель говорит: „Добрые игры — пустая трата времени“. Ваш ответ?»

— Зелёная карточка (дети): «Ребёнок не хочет делиться игрушками. Ваши действия?»

— Розовая карточка (педагоги): «Молодой педагог устал и говорит: „Дети меня не слушаются“. Как поддержать?»

— Сектор «Сюрприз»: «Пантомима доброты» — показать без слов добрую ситуацию.

— Сектор «Копилка»: записать свою добрую игру на шаблон.

Рис. 2. Примеры карточек с заданиями

Результаты

Качественные результаты (по итогам наблюдения и обратной связи):

1. Повысился интерес педагогов к проекту «Добрые игры». Участники отметили, что игра помогает увидеть проект целостно.
2. Активизировалась педагогическая рефлексия. Вопросы из карточек-рефлексий позволили педагогам осмыслить собственный опыт доброты.
3. Улучшилось понимание блока «Работа с родителями». Карточки-провокации помогли потренироваться в добром ответе на сложные вопросы родителей.
4. Сплотился коллектив. Игровые задания «Комплимент по кругу», «Подарок» создали тёплую атмосферу, участники говорили друг другу добрые слова.
5. Пополнилась практическая копилка. Педагоги записали свои игры и приёмы, которые можно использовать в группах.

Влияние на качество образовательного процесса:

— Педагоги стали чаще использовать добрые игры в режимных моментах.

— Улучшилось взаимодействие с родителями: педагоги применяют добрые формулировки из карточек.

— В группах появились «Копилки добрых дел» и «Деревья доброты» (по идеям из карточек-ресурсов).

— Атмосфера в коллективе стала более поддерживающей.

Выводы

1. Настольная игра «Круг доброты» является эффективным инструментом погружения педагогов в проект «Добрые игры».
2. Игра сочетает в себе ценности, практику и рефлексию, что делает её универсальной для методической работы.
3. Игра может быть адаптирована под разные задачи: знакомство с проектом, углубление, итоговая рефлексия

Рекомендации коллегам:

1. Используйте игру в методической работе детского сада: на педсоветах, семинарах, методических объединениях.
2. Адаптируйте карточки под свой сад. Добавляйте ситуации из жизни вашего коллектива, вопросы от ваших родителей.
3. Пополняйте копилку шаблонов. После каждой игры собирайте заполненные шаблоны — так игра будет жить и развиваться.
4. Проводите игру регулярно (например, раз в квартал), чтобы поддерживать интерес и отслеживать динамику.
5. Делитесь опытом с коллегами из других садов, проводите мастер-классы.

Литература:

1. Об утверждении плана мероприятий по повышению эффективности решения воспитательных задач в организациях, реализующих программы дошкольного образования, до 2030 года: распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 25.02.2026 № Р-63. — Текст: электронный // Официальные документы. — URL: https://irzar.iro.yar.ru/wp-content/uploads/2026/04/Rasp_Minprosv_RF_ot_25_02_26_R-63_plan_meropriatiy_po_povysheniyu_eff-ti_reshenia_vosp-kh_zadach_v_DOU_do_2030–1.pdf (дата обращения: 20.10.2026).

2. Тарасенко, Т. В. Проект «Добрые игры»: начинаем возвращать воспитание в работу детских садов России / Т. В. Тарасенко, Л. М. Звезда // Дошкольное воспитание. — 2026. — № 9. — С. 23–28.

3. Буре, Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3–7 лет) / Р. С. Буре. — Москва: Мозаика-Синтез, 2020. — 80 с. — ISBN 978–5-4315–0518–3.

4. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. — 1966. — № 6. — С. 62–76.

5. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. — Москва: Педагогика, 1978. — 304 с.

6. Добрые игры: официальный сайт проекта / Министерство просвещения Российской Федерации, Институт изучения детства, семьи и воспитания. — URL: https://добрыеигры.рф/ (дата обращения: 20.10.2026). — Режим доступа: свободный. — Текст: электронный.