Тема: «Причастие как часть речи».

Тип урока: изучение нового материала с первичным закреплением.

Продолжительность: 45 минут.

Цель урока: сформировать у учащихся представление о причастии как особой форме глагола, обозначающей признак предмета по действию, а также научить находить причастия в предложениях и определять их основные признаки.

Задачи урока

Образовательные:

— познакомить учащихся с причастием как частью речи;

— объяснить грамматическое значение причастия;

— показать признаки причастия, связанные с глаголом и прилагательным;

— научить отличать причастия от прилагательных;

— формировать навык опознавания причастий в словосочетаниях и предложениях;

— учить выполнять элементарный морфологический разбор причастия.

Развивающие:

— развивать языковое мышление и умение сравнивать языковые явления;

— совершенствовать речевой слух, дикцию и орфоэпические навыки;

— развивать умение наблюдать за значением и строением слов;

— обогащать словарный запас учащихся.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к русскому языку;

— формировать культуру устной и письменной речи;

— развивать внимательное отношение к точности выбора языковых средств.

Планируемые результаты

К концу урока учащиеся:

— объясняют, что такое причастие;

— называют его грамматическое значение;

— различают глагольные и прилагательные признаки причастия;

— находят причастия в тексте;

— задают к причастию вопрос;

— определяют зависимые слова;

— составляют словосочетания и предложения с причастиями.

Оборудование

Учебник, презентация, карточки с заданиями, тетради.

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Логопедическая и речевая разминка (4 минуты)

Упражнения выполняются спокойно, без напряжения, с чётким произношением.

Упражнение на речевое дыхание

Сделать спокойный вдох через нос и на плавном выдохе произнести: «Свежеющий ветерок тихо шуршит в листве». Следить за тем, чтобы фраза произносилась на одном плавном выдохе.

Дикционная разминка

Произнести медленно, затем в обычном темпе:

— читающий ученик — прочитанный рассказ;

— решающая задача — решённая задача;

— летящий самолёт — улетевшая птица.

Обратить внимание на чёткость произношения сочетаний согласных.

3. Орфоэпическая разминка (4 минуты)

Учитель записывает на доске слова. Учащиеся ставят ударение и произносят их хором и индивидуально:

— нача́вший;

— созда́вший;

— при́нятый;

— по́нятый;

— включённый;

— облегчи́вший;

— звоня́щий;

— прибы́вший.

Затем учащиеся составляют с двумя-тремя словами словосочетания:

— прибы́вший поезд;

— звоня́щий телефон;

— включённый прибор;

— при́нятое решение.

Вывод: правильное ударение помогает ясно и грамотно произносить причастия.

4. Актуализация знаний (4 минуты)

Учитель записывает пары слов:

— бежать — бегущий;

— читать — читающий;

— решить — решённый;

— сиять — сияющий.

Вопросы:

1. От каких слов образованы новые слова?
2. На какой вопрос они отвечают?
3. Что обозначают эти слова?
4. Какое действие связано с каждым признаком?

Учащиеся приходят к выводу, что новые слова связаны с глаголами, но обозначают признак предмета.

Например: ученик читает — читающий ученик.

Слово читающий обозначает не просто действие, а признак ученика по действию.

5. Объяснение нового материала (10 минут)

Грамматическое значение причастия

Причастие — особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Сравним:

— зелёный лист — признак предмета назван непосредственно;

— желтеющий лист — признак предмета связан с действием: лист желтеет;

— прочитанная книга — признак возник в результате действия: книгу прочитали.

Общее грамматическое значение причастия — признак предмета по действию. Предмет может сам выполнять действие или испытывать действие со стороны другого предмета:

— читающий ученик — ученик сам читает;

— прочитанная книга — кто-то прочитал книгу.

Признаки глагола и прилагательного у причастия

Таблица 1

Признаки глагола у причастия

Важно: у причастий нет формы будущего времени. Причастия не изменяются по лицам.

Таблица 2

Признаки прилагательного у причастия

Учитель поясняет: «Краткие формы имеют страдательные причастия . Подробно действительные и страдательные причастия будут изучаться на следующих уроках».

Синтаксическая роль причастия

Полное причастие в предложении обычно является определением. Например: «На столе лежала раскрытая книга». Книга какая? — раскрытая.

Краткое причастие обычно входит в состав сказуемого. Например: «Книга раскрыта» .

Вывод для записи в тетрадь: «Причастие объединяет признаки глагола и прилагательного: оно называет признак по действию, сохраняет некоторые грамматические признаки глагола и согласуется с существительным подобно прилагательному».

6. Лингвистическая работа «От действия к признаку» (6 минут)

Задание 1. Замените сочетания словами с причастиями.

Образец: ученик, который читает, — читающий ученик.

1. Ручей, который журчит.
2. Листья, которые опадают.
3. Письмо, которое написали.
4. Задача, которую решили.
5. Ребёнок, который улыбается.

Вопросы для обсуждения:

1. Какое действие лежит в основе каждого признака?
2. От какого глагола образовано причастие?
3. Почему причастие изменяет окончание в зависимости от существительного?

Задание 2. Сравните сочетания:

— жёлтый лист — желтеющий лист;

— белый снег — белеющий снег.

Ожидаемый вывод: прилагательное непосредственно называет признак, а причастие представляет признак через действие или процесс: желтеющий — тот, который желтеет; белеющий — тот, который белеет .

Учитель подчёркивает, что причастие не обязательно обозначает движение: оно может быть связано с состоянием или изменением предмета.

7. Упражнения на опознавание причастий (6 минут)

Упражнение 1. «Найди и докажи»

Выпишите причастия. Рядом запишите глагол, от которого образовано каждое из них:

— синий, синеющий, синеть;

— читать, читающий, читательский;

— решённый, решение, решать;

— улыбчивый, улыбающийся, улыбаться.

Алгоритм рассуждения:

1. Определите, обозначает ли слово признак предмета.
2. Задайте вопрос какой?
3. Выясните, связан ли признак с действием.
4. Найдите исходный глагол.
5. Проверьте, можно ли заменить сочетание конструкцией со словом который : читающий ученик — ученик, который читает .

Упражнение 2. «Причастие в предложении»

Прочитайте предложения. Найдите причастия, укажите существительные, к которым они относятся, и задайте вопросы.

1. Над цветущим лугом кружились бабочки.
2. На столе лежало написанное письмо.
3. По дороге шёл улыбающийся мальчик.
4. Солнце осветило пожелтевшие листья.

Дополнительное задание: определите род, число и падеж причастия написанное .

Упражнение 3. «Исправь ошибку»

Исправьте окончания причастий;

1. На цветущий поляне росли ромашки.
2. Мы подошли к освещённый окну.
3. На столе лежали прочитанная книги.

Вывод: причастие согласуется с определяемым существительным в роде, числе и падеже.

8. Творческое задание «Картина словами» (4 минуты)

Задание: составьте небольшой текст из трёх-четырёх предложений на одну из тем: «Осенний парк», «Школьное утро», «После дождя». Используйте не менее трёх причастий.

Слова для справки: желтеющий, опавший, блестящий, освещённый, спешащий, улыбающийся.

Пример: «Осенний парк встретил нас тишиной. Опавшие листья укрывали дорожки. Сквозь желтеющую листву пробивались солнечные лучи. На освещённой скамейке сидел мальчик».

Самопроверка:

1. подчеркните причастия;
2. обозначьте существительные, к которым они относятся;
3. устно назовите исходные глаголы;
4. проверьте согласование окончаний.

Два-три ученика читают свои тексты. Одноклассники называют услышанные причастия и объясняют, какой признак по действию они обозначают.

9. Подведение итогов и рефлексия (4 минуты)

Проверка понимания

Учитель предлагает закончить высказывания:

1. Причастие обозначает…
2. С глаголом его объединяют…
3. С прилагательным его объединяют…
4. Чтобы отличить причастие от прилагательного, нужно…

«Выходной билет»

Запишите ответы на три вопроса:

1. Какое слово является причастием: светлый, светить, светящийся ?
2. Какое действие связано с этим признаком?
3. Составьте с причастием словосочетание.

Возможные ответы: светящийся; светиться; светящийся экран.

Самооценка

Учащиеся выбирают подходящее высказывание и при желании поясняют выбор:

1. Я могу найти причастие и доказать свой выбор.
2. Я нахожу причастия, но пока затрудняюсь объяснить их признаки.
3. Мне нужна дополнительная тренировка.

Итоговый вопрос: «Что сегодня помогло вам лучше понять причастие: сравнение слов, таблица признаков или работа с предложениями?»

10. Домашнее задание (2 минуты)

Обязательная часть:

1. Иметь записи в тетради.
2. Записать пять словосочетаний с причастиями. Подчеркнуть причастия, указать определяемые существительные и записать исходные глаголы.
3. С двумя словосочетаниями составить предложения.

По желанию: написать миниатюру «Вид из моего окна» из четырёх-пяти предложений, употребив не менее трёх причастий. Подчеркнуть их.

Методическое примечание к конспекту

Основная задача первого урока — научить школьников понимать значение признака по действию и обоснованно опознавать причастия.

Литература:

1. Калягин, В. А. Логопсихология / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. — Москва: Академия, 2006. — 320 с.
2. Мазанова, Е. В. Учусь работать со словом: альбом упражнений по коррекции аграмматической дисграфии / Е. В. Мазанова. — Москва: ГНОМ, 2025. — 48 с.