Проблема формирования культуры поведения среди дошкольников приобретает особую остроту в современных условиях. Дети часто подвержены влиянию агрессивной информационной среды, переносят модели виртуального общения в реальную жизнь, испытывают трудности в выстраивании доброжелательных отношений со сверстниками. Недостаточное понимание важности вежливости, неумение использовать слова приветствия и благодарности, несформированность навыков поведения в общественных местах создают риски социальной дезадаптации и коммуникативных барьеров в будущем.
Основы нравственного поведения закладываются именно в раннем возрасте, и от качества усвоенных ребенком этических норм зависят его последующие взаимоотношения в социуме. Важность данной темы усиливается тем обстоятельством, что психика дошкольника особенно восприимчива к внешним воздействиям, формирующим поведенческие установки на долгие годы вперед.
Причины проблем при формировании культуры поведения у дошкольников: недостаточно развитое представление родителей и педагогов о методиках воспитания этикета через игру; нехватка интересных форматов обучения правилам вежливости и нормам общения; низкий уровень вовлеченности детей в совместную деятельность, построенную на принципах взаимоуважения.
В студии раннего эстетического развития «Капельки солнца» уделяется большое внимание формированию навыков культурного поведения у детей дошкольного возраста. Для этого используются разные технологии, подходы, приемы, творческие задания.
- Игровая технология помогает научить дошкольников правилам этикета и нормам вежливого общения. На занятиях часто используются разнообразные формы игрового взаимодействия: сюжетно-ролевые игры, театрализованные представления, дидактические игры, игры-драматизации. Это помогает детям проигрывать ситуации, связанные с приветствием, прощанием, извинением, обращением с просьбой, стимулирует интерес к выполнению речевых норм и повышает мотивацию к доброжелательному общению (игра «Волшебные слова», «В гостях у феи Вежливости», «Уроки хороших манер»).
- Использование наглядных пособий (иллюстрации, сюжетные картинки «Хорошо-плохо», плакаты с алгоритмами сервировки стола, мнемотаблицы с вежливыми фразами) делает обучение более доступным и интересным для восприятия дошкольником [1, с. 15].
- Интеграция предметных областей, где учебный материал по развитию речи и социальному миру объединяется с материалом по музыке, изобразительному искусству, театральной деятельности для создания целостного и более глубокого понимания нравственных норм. Ребёнок, знакомясь с правилами поведения, одновременно развивает эстетическое восприятие мира и коммуникативные навыки [3, с. 44] (разыгрывание сценок «В транспорте», рисование «Цветка вежливости», разучивание песенок-мирилок).
- Творческие задания, которые способствуют успешному решению поставленных задач и обеспечивают достижение положительного результата в формировании культуры поведения у детей дошкольного возраста. Кроме этого, выполнение таких заданий помогает развивать эмпатию и проявлять инициативу в заботе об окружающих [2, с. 67] (творческое задание «Книга добрых дел», оформление «Уголка вежливости», изготовление подарков для именинников).
Анализируя содержание ДООП «Росток+», лаборатории «Закулисье», я пришла к выводу, что темы, связанные с формированием у дошкольников культуры поведения, изучаются фрагментарно, что не дает прочного усвоения материала. Для этого я разработала серию занимательных занятий, посвященных этикету и вежливости «Школа вежливости».
Серия занятий включала следующие темы (разделы):
1. Волшебные слова (культура речи и общения)
Занятие 1. «Слова-приветствия и прощания». Цель занятия: закрепить формы словесной вежливости при встрече и расставании (игра-лото «Волшебный сундучок»).
Занятие 2. «Сила волшебного слова». Цель занятия: формировать умение использовать в речи слова благодарности и извинения (театрализованный этюд «День рождения куклы Кати»).
2. Хорошие манеры за столом (столовый этикет)
Занятие 1. «В гостях у Федоры». Цель занятия: привлечь внимание к правилам сервировки и поведения за столом (сюжетно-ролевая игра «Накроем стол к обеду»).
Занятие 2. «Путешествие ложки и вилки». Цель занятия: познакомить детей с правилами пользования столовыми приборами и салфетками (соревнование-эстафета «Аккуратные пальчики»).
3. Этикет в общественных местах (поведение в транспорте, театре, магазине)
Занятие 1. «Мы — пассажиры». Цель занятия: закрепить правила поведения в общественном транспорте (игровая имитация «Автобус»).
Занятие 2. «Идем в театр». Цель занятия: понимание значимости культурного поведения в зрелищных учреждениях (распределение ролей и мини-спектакль «Зрители»).
4. Дружба и доброта (взаимопомощь, забота, уважение)
Занятие 1. «Что такое хорошо и что такое плохо». Цель занятия: объяснить детям нравственные нормы через анализ поступков (просмотр мультфильма «Крошка Енот», рисование символов добра).
Занятие 2. «Мирись, мирись, мирись». Цель занятия: формировать навыки конструктивного разрешения конфликтов (Игра «Коврик примирения», разучивание рифмовок-мирилок).
Занятие 1. «Сила волшебного слова» (фрагмент занятия)
|
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
|
— Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя. Но она почему-то грустная. Оказывается, она забыла все вежливые слова и теперь не знает, как обратиться за помощью. Давайте поможем Кате вспомнить «волшебные» слова. — Скажите, если вы хотите что-то попросить у друга, какое слово нужно сказать? — Правильно! А если вы случайно кого-то толкнули или обидели, что нужно произнести, чтобы друг не обижался? — Катя говорит вам большое спасибо! Теперь давайте проверим, какие вы внимательные. Я буду читать стихи, а вы договаривайте хором пропущенное слово. — Растает даже ледяная глыба от слова теплого... — Зазеленеет старый пень, когда услышит: «Добрый...» |
Учащиеся слушают задание и настраиваются на помощь персонажу. — Пожалуйста! — Извини, прости! — Спасибо! — День! |
В процессе проведения занятий были выявлены новые пути решения данных вопросов. Вместо традиционных нотаций и назидательных бесед рекомендуется использование интерактивных методик, которые позволяют детям учиться играя. Например, создание тематических сказочных сюжетов («Путешествие в страну Вежливости», «Заколдованный мальчик»), квестов («Спасаем принцессу Хорошее Поведение») и подвижных игр с правилами.
После каждого занятия проводилась беседа с детьми, помогавшая осознать важность хороших поступков и красивых манер. Так ребёнок учится анализировать своё поведение и оценивать действия сказочных персонажей и сверстников. Родителям предлагалось активно включаться в процесс обучения ребенка, закрепляя дома игровые упражнения, читая тематические сказки (например, В. Осеевой «Волшебное слово») и создавая семейные «Календари добрых дел». Это позволяет укрепить связь между родителями и детьми, сформировать единую воспитывающую среду.
Таким образом, система занятий, направленных на формирование нравственных качеств, комплекс мер по интеграции игровой деятельности и образовательных практик, позволяет эффективно решать проблему формирования культуры поведения у дошкольников.
Игровые технологии, система работы, наглядные пособия, творческие задания являются отличным инструментом вовлечения детей в процесс изучения правил этикета. Мультфильмы («Уроки тетушки Совы»), интерактивные презентации, адаптированные специально для дошкольников, помогают закрепить знания и перевести внешние правила во внутренние мотивы.
В студии раннего развития можно проводить регулярные праздники этикета, дни дружбы и вежливости, конкурсы на лучшего «рыцаря» или «леди». Подобные события создают мотивацию у детей проявлять воспитанность, заботиться об окружающих и контролировать свое поведение. Регулярное обсуждение вопросов дружбы, честности и ответственности способствует закреплению нравственного подхода к межличностным отношениям.
В заключении хотелось бы отметить, что практическая реализация представленной серии занятий показала высокую эффективность предлагаемых методов и подходов. За период ведения занятий были достигнуты следующие позитивные изменения:
— повысился уровень осведомленности детей о нормах и правилах культурного поведения;
— сформировалась привычка использования в повседневной речи вежливых оборотов;
— улучшился микроклимат в группе, дети стали терпимее друг к другу, укрепились связи между педагогами и семьями.
Полученные результаты свидетельствуют о высокой значимости подобных занятий в работе СРЭР «Капельки солнца». Дети стали демонстрировать осознанное отношение к своим поступкам, научились ценить доброе общение и дружбу, приобрели полезные социальные навыки, обеспечивающие основу успешной коммуникации в будущем.
Перспективы дальнейшего совершенствования данной работы видятся в расширении спектра применяемых театрализованных методик, усилении взаимодействия с семьей, а также внедрении цифровых игровых ресурсов, позволяющих сделать процесс обучения современным и увлекательным для нового поколения дошкольников.
Предлагаемая система занятий имеет широкие возможности для адаптации и распространения в других объединениях Дворца, обеспечивая доступность качественного образования в области нравственного воспитания для каждой возрастной категории дошкольников.
Литература:
- Купина Н. А., Богуславская Н. Е. Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка. — Екатеринбург: Литур, 2020. — 192 с.
- Николаева С. О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками: Учеб.- методич. пособие. — Москва: Владос, 2015. — 158 с.
- Формирование навыков общения и этикета у детей дошкольного возраста: Методическое пособие / Авт.-сост. С. В. Крюкова. — Пенза: ПГПУ им. Белинского, 2022. — 104 с.
