Социальный проект «Я — журналист»

Тип проекта по доминирующему виду деятельности: творческий социальный проект; по предметно-содержательному аспекту: лингвистический; по количеству участников: личностный; по особенностям координации: проект с открытой координацией.Основной целью проекта является развитие творческой индивидуальности детей и подростков, умения видеть вокруг себя свежую тему,вырабатывать интересную идею, оригинальный замысел — введение в мир профессии журналиста.Задачи: развитие навыков устной и письменной речи, сохранение богатства родного языка; коммуникативных навыков и навыков публичных выступлений; формирование устойчивых профессиональных интересов и склонностей; развитие мотивации к активному познанию окружающего мира и творческой созидательной деятельности. В процессе реализации проекта «Я — журналист» опираемся на следующие методы воспитания: общие методы воспитания- рассказ на этическую тему; диспут; пример; этическая беседа; методы организации и формирования опыта поведения- поручение; игра; упражнение; коллективная творческая деятельность; методы стимулирования: поощрение; предоставление прав; одобрение; награждение; соревнование.

На обучающих занятиях используем следующие методы обучения: репродуктивные (педагог сам объясняет материал); объяснительно — демонстративный; проблемный (педагог помогает в решении проблемы); поисковый (учащиеся решают проблему, а педагог делает вывод); эвристический (изложение педагога сочетается с творческим поиском обучающихся). Для проведения занятий по определённым темам применяются наглядные пособия (таблицы, схемы), раздаточный и дидактический материал. Теоретический и практический материал преподаётся в различных формах и соответствует теме занятия и уровню развития группы: лекции; семинары; практические занятия; проблемные ситуации; творческие задания; деловые игры. Реализации проекта способствуют следующие условия: индивидуальный подход к ребёнку, глубинное изучение теории и практики журналистики происходит соответственно способностям детей и их возможностям. Обучение детей основам журналистики выходят за рамки времени занятий. Реализация проекта предполагает участие в нём школьников города и района в возрасте 13–17 лет, три этапа объединяет городская игра «Профи».

Реализация проекта осуществляется с представителями СМИ, психологической службой.

В результате реализации проекта «Я — журналист» подростки должны обладать определёнными теоретическими знаниями и практическими навыками.

1. Должны знать: ключевые понятия: тема, идея; актуальность; информация; выразительные средства; методы сбора информации; законы общения; основные принципы и методы журналистики; построение сюжета; этапы и особенности выпуска газеты; этические нормы; законодательные акты о печати, прессе.
2. Должны уметь: честно ставить перед собой цели; организовывать свою работу; искать пути решения поставленной задачи; собрать полную оперативную информацию; брать интервью; вести деловую беседу; использовать в своей деятельности различные методы сбора и обработки информации; работать в основных жанрах журналистики; выстраивать сюжетную линию, устанавливать причинно-следственные связи; выражать свои мысли честно, ясно.

Ведется отслеживание результативности проектной деятельности обучающихся. По теории публицистики: контрольные задания; домашние задания; дневники наблюдений; сочинения, заметки в газете; собеседование. По психологии обучения: тестирование, анкетирование; контрольные упражнения; проблемные задачи; творческие задания; «Час общения». Практические задания: подготовка вопросов к интервью; сбор информации к сюжету, заметке; текст публикации. Итоговый контроль: проведение интервью; публикации в газете; творческий отчёт; разработка проекта.

Литература:

1. Ильчиков, М.З., Смирнов Б. А. Социология воспитания.- М., 2003.
2. Лисовский, В. Т. О чем спорят старшеклассники. — М., 2010.