В статье рассматривается проблема усовершенствования профессиональной подготовки педагогов физической культуры в контексте инклюзивной образовательной среды. Согласно статистическим данным количество детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) увеличивается с каждым годом. Актуальность исследования продиктована растущей потребностью системы образования в специалистах, которые способны к созданию адаптивной физкультурно-оздоровительной программы для детей с различными нозологиями. Важнейшим компонентом профессиональной готовности педагога физической культуры выступает его психологическая готовность к работе с детьми с ОВЗ. Для педагога очень важно владеть навыками и умениями выстраивать доверительные отношения с ребенком, учитывая эмоциональные особенности и создавать на занятиях безопасную и поддерживающую среду [1]. Не мало важную роль этой составляющей является психологическая устойчивость и готовность к разным диагнозам детей, не испытывая страх перед работой. Педагог должен воспринимать диагноз не как барьер к работе, а как ориентир для грамотного подбора нагрузки и методов работы. Выпускники часто не готовы к реальной работе с детьми с ОВЗ. Их главная проблема заключается в неумении работать в команде с врачом, психологом и логопедом для обсуждения особенности ребёнка. Достижение современного качества образования в условиях инклюзии невозможно без системного изменения подхода к подготовке педагогов. Традиционное обучение, часто оторванное от практики, не способно сформировать у будущих специалистов реальные компетенции для работы с разнообразной аудиторией. Предлагаемая модель решает эту проблему, добавив в нее практическое обучение. Её основой является концепция универсального проектирования образовательных процессов, которая позволяет изначально создавать инклюзивную среду, адаптированную под потребности каждого ученика, включая детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Таким образом, модель является не просто дополнением, а необходимым условием для подготовки педагога, отвечающего вызовам современности.