Как быстро вырастают наши дети! Совсем недавно маленький комочек улыбнулся маме и папе — какое счастье! А вот он уже топает по земле, стараясь быстрее научиться ходить. Как всем хорошо вместе! Мама рядом, папа всегда поможет, мама успокоит, научит. Время пролетело незаметно, пора собираться в детский сад. Тревога за своего малыша у мамы, тревога от неизвестности у ребенка. Чтобы сгладить трудности первых дней пребывания в детском саду, на базе нашего сада организована работа консультационного центра «Школа молодого родителя». Мы знакомим наших «учеников» с традициями нашего учреждения, с новинками, технологиями, которые внедряет детский сад в рамках различных инноваций и проектов. Темы для обсуждения формируем из запросов родителей, а также из наиболее частых проблемных ситуаций, с которыми сталкиваются малыши, родители и воспитатели в период адаптации. Довольно часто от молодых родителей поступают запросы на проведение психолого-педагогического обследования ребенка перед поступлением в дошкольное учреждение.
С целью обеспечения комфортного пребывания малышей, на встречах со специалистами нашего консультационного центра, было принято решение адаптировать диагностические материалы для детей раннего возраста и использовать для проведения диагностики развивающие игры В. В. Воскобовича. МДОУ «Детский сад № 8 п. Дубовое Белгородского муниципального округа Белгородской области» являлся региональной инновационной площадкой по теме: «Апробация технологии интеллектуально-творческого развития дошкольников «Сказочные лабиринты игры», поэтому в нашем арсенале достаточно игр и пособий для проведения наблюдения в процессе взаимодействия педагога и ребенка в игровой деятельности с использованием данной технологии. Взяв согласие у родителей на проведение психолог-педагогической диагностики, непринужденно, незаметно для детей, а порой и для их родителей, используя игры, входящие в комплекс «Сказочные лабиринты игры» В. В. Воскобовича, мы, специалисты коррекционной службы, имеем уникальную возможность наблюдать за детьми играя. Анализ результатов наблюдений позволяет решить ряд задач: выявить возможности наших будущих воспитанников, оценить риски нежелательных реакций, раскрыть таланты.
Работа состоит из нескольких этапов:
— знакомство родителей с развивающими играми В. В. Воскобовича;
— погружение детей и родителей в процесс игры;
— непосредственно наблюдение, диагностика;
— выводы, заключения.
Ниже приведены примерные задания, используемые при диагностике детей раннего дошкольного возраста с использованием игр В. В. Воскобовича.
Задание № 1 Разбор и складывание гусеницы.
Цель : выявить уровень развития практической ориентации на величину, наличие и характер соотносящих действий, определение ведущей руки, согласованности действий обеих рук.
Стимульный материал: Комплекс «Фиолетовый лес», разноцветные кружки — липучки, сказочные персонажи на выбор педагога.
Порядок проведения обследования : Педагог предлагает рассмотреть, а затем разобрать гусеницу, которая ползет по сказочному лесу к своему другу (сказочный персонаж по выбору педагога) и не может перебраться через дерево. Если ребенок затрудняется разобрать гусеницу самостоятельно, педагог разбирает гусеницу и предлагает ребенку собрать гусеницу самостоятельно.
Инструкция: «Ползла гусеница по дорожке в гости к сво.ему другу и не смогла перебраться через дерево — рассыпалась, помоги ей»
Оценка результата:
— Высокий уровень — задание выполнено без ошибок;
— Средний уровень — при выполнении задания были допущены ошибки;
— Низкий уровень — отказ от выполнения задания.
Задание № 2. Повтори фигуру.
Цель: определить степень фиксации взгляда, зрительного восприятия предметов, уровень наглядно-действенного мышления.
Стимульный материал : коврограф ларчик, логоформочки-3, сказочные персонажи на выбор педагога.
Порядок проведения обследования : Педагог знакомит ребенка с игрой, показывает и называет первую геометрическую фигуру, уточняет цвет. Педагог объясняет, что фигура состоит из частей: верхняя часть — вершок, нижняя — корешок, а вместе они составляют грибок.
Инструкция: «Сделай такой-же грибок как у……
Оценка результата:
— Высокий уровень — задание выполнено без ошибок;
— Средний уровень — при выполнении задания были допущены ошибки;
— Низкий уровень — отказ от выполнения задания.
Задание № 3 Складывание фигур из шнурков.
Цель: исследование зрительно-пространственного гнозиса.
Стимульный материал : мини-коврограф — ларчик, шнурочки-липучки, сказочные персонажи на выбор педагога.
Порядок проведения обследования: педагог предлагает ребенку рассмотреть образец домика, дерева и др. После сложить такой же.
Инструкция: Нужно сделать такой же домик для… (сказочный персонаж).
Оценка результата:
— Высокий уровень — задание выполнено без ошибок;
— Средний уровень — при выполнении задания были допущены ошибки;
— Низкий уровень — отказ от выполнения задания.
Задание № 4 Нарисуй рисунок.
Цель : выявить уровень развития предметного рисунка, определение ведущей руки, согласованности действий обеих рук.
Стимульные материалы: игровизор с приложениями, фломастер, сказочные персонажи на выбор наблюдателя.
Порядок проведения: ребенку дают игровизор, фломастер и просят нарисовать дорожку (обучение не предполагается)
Инструкция : Малыш Гео заблудился, не знает, как добраться до своего дома в Фиолетовом лесу. Нарисуй дорожку, по которой малыш Гео сможет попасть домой.
Оценка результата:
— Высокий уровень — задание выполнено без ошибок;
— Средний уровень — при выполнении задания были допущены ошибки;
— Низкий уровень — отказ от выполнения задания.
Задание № 5 Цветные флажки.
Цель: выявить сформированность зрительного восприятия цвета.
Стимульные материалы: Развивающая игра кораблик «Плюх-Плюх», персонажи — Капитан Гусь.
Порядок проведения обследования: на мачты кораблика Плюх-Плюх педагог надевает по одному флажку разного цвета. Наблюдатель держит в руке флажок, предлагает его ребенку и просит надеть на мачту такого-же цвета, если ребенок вербальный просит назвать цвет флажка.
Инструкция: Помоги Капитану Гусю подготовить корабль к морскому походу.
Оценка результата:
— Высокий уровень — задание выполнено без ошибок;
— Средний уровень — при выполнении задания были допущены ошибки;
— Низкий уровень — отказ от выполнения задания.
Задание № 6 Расскажи, что видишь.
Цель: выявить уровень речевых возможностей ребенка (словарь, грамматический строй, связная речь, звукопроизношение)
Стимульный материал: Фиолетовый лес, сказочные персонажи.
Порядок проведения обследования: на ковре Фиолетовый лес оформляется сюжетная история. Ребенку предлагают поучаствовать в создании сюжета.
Инструкция: «Расскажи, что видишь»
Оценка результата:
— Высокий уровень — задание выполнено без ошибок;
— Средний уровень — при выполнении задания были допущены ошибки;
— Низкий уровень — отказ от выполнения задания.
Литература:
- Воскобович, В. В. Развивающие игры Воскобовича: сборник методических материалов / под ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко.- М: Сфера, 2015.-128 с.
- Мазанова, Е. В. Обследование речи детей 3–4 лет с ЗПР — М: Гном, 2018. — 64 с.
- Стребелева, Е. Л. Диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. — М: Просвещение, 2005. — 159 с.
