- Дифференциация школьников по уровню развития ЕНГД
|
8 класс (ФИО учащихся) | ||||
|
Недостаточный |
Низкий |
Средний |
Повышенный |
Высокий |
|
ФИО |
ФИО |
ФИО |
ФИО |
ФИО |
|
ФИО |
ФИО |
ФИО |
ФИО | |
|
ФИО |
ФИО |
ФИО | ||
|
ФИО |
ФИО | |||
|
ФИО |
ФИО | |||
|
ФИО | ||||
- Целеполагание
УМК: география, класс 8, автор: Алексеев А. И., Николина В. В., Липкина Е.К
Тема урока: «Численность населения в России».
Цели урока:
- ввести понятия «демография», «демографический кризис», «демографический взрыв», «естественный прирост», «рождаемость», «смертность»; продемонстрировать изменение демографических показателей России в XIX-XX вв.; научить рассчитывать и анализировать показатели естественного прироста населения России.
- научить научно объяснять изменение демографических показателей, находить проблемы демографических кризисов, применять полученные знания на практике для формирования прогноза трудовых ресурсов.
Задачи 1 группе (недостаточный): опираясь на знания изученного материала, выделять понятия «демография», «демографический кризис», «демографический взрыв», «естественный прирост», «рождаемость», «смертность»; читать графики;
Задачи 2 группе (низкий): выделять периоды спада и увеличения численности населения;
Задачи 3 группе (средний): интерпретировать и анализировать графики;
Задачи 4 группе (повышенный): оценивать, прогнозировать влияние численности (рождаемости и смертности) на трудовые ресурсы;
Задачи 5 группе (высокий): давать прогноз трудовых ресурсов в России на ближайшие 30 лет, прогнозировать задачи государства на коррекцию обеспеченности трудовыми ресурсами.
- Мотивация школьников на основе дифференцированно-уровневого подхода.
|
Мотивация школьников на основе дифференцированно-уровневого подхода | |||
|
1. Овладение умениями и навыками компетенцией 2-го уровня позволит: 2. лучше понимать задания по другим предметным областям; 3. научится применять знания на практике; 4. не допускать отставания в учебе; повысить свой статус в классе; |
1. Овладение умениями и навыками компетенцией 3-го уровня позволит: 2. успешно учиться по смежным предметным областям; 3. формировать прочные знания и уметь применять их на практике; повышение авторитета в классе; |
1. Овладение умениями и навыками компетенцией 4-го уровня позволит: 2. успешно учиться в условиях межпредметной интеграции и эффективно применять знания на практике; 3. овладение умениями для выбора будущей профессии и исследовательскими умениями; быть одним из лучших в классе; |
1. Овладение умениями и навыками компетенцией 5-го уровня позволит: 2. сформировать широкий кругозор и практические умения на основе межпредметной интеграции; 3. овладение навыками определённой профессии в будущем и сформировать научное мышление; быть лидером в масштабе школы, находить эффективные способы реализации знаний на практике; |
- Организация учебной деятельности школьника
- Организационный момент. Приветствие.
Итак, приступаем к изучению нового материала.
Сегодня мы начинаем изучение «нового крыла» географии — население нашей страны. Население — это связующее звено между природой и хозяйством. Изучение населения играет важную роль для выработки региональной политики: нужно ли заселять Крайний север? Надо ли ограничивать рост крупных городов? Следует ли привлекать рабочие руки из других государств? И если да, то сколько? На какие рабочие специальности, и на каких условиях каждый из нас согласится трудоустроиться?
|
1 группа (недостаточный) |
2 группа (низкий) |
3 группа (средний) |
4 группа (повышенный) |
5 группа (высокий) | ||
|
Общие виды деятельности: |
| |||||
|
Переход на следующий уровень |
низкий |
средний |
повышенный |
высокий |
высокий | |
|
Задание 1. |
Работа с графиком стр.37, рис. 13. Ответьте на вопрос: В период с 1750 по 2000 гг. наблюдался стабильный рост численности населения в России
Объясните выбранный ответ. |
Работа с графиком стр.37, рис. 13. Укажите периоды резкого спада численности населения и объясните причины |
Работа с графиком стр.37, рис. 13. Проанализируйте период с 1900 по 1950 гг. Объясните как периоды спада повлияют на количество трудовых ресурсов страны |
Работа с графиком стр.37, рис. 13. Проанализируйте темпы роста трудовых ресурсов. Предложите варианты демографической политики государства. |
Работа с графиком стр.37, рис. 13 | |
|
Задание 2. |
Работа с графиком стр.37, рис. 14. Может ли «естественный прирост» быть отрицательным?
Объясните свой ответ |
Работа с графиком стр.37, рис. 14. Выделите периоды, отличающиеся от остальных, и назовите их. |
Работа с графиком стр.37, рис. 14. Назовите свои варианты причин, повлиявших на рождаемость и смертность |
Работа с графиком стр.37, рис. 14 Составьте прогноз развития «естественного прироста» в ближайшие 30 лет (с 2024 по 2054 гг.) |
Работа с графиком стр.37, рис. 14 Изобразите прогноз в виде графика. | |
|
Д\з |
| |||||
- Рефлексивно-оценочная деятельность учителя
|
Дифференцированные группы школьников | ||||
|
низкий |
средний |
повышенный |
высокий |
высокий |
|
Оценить умение: — опираясь на знания, читать графики |
Оценить умение: — выделять периоды спада и увеличения численности населения |
Оценить умение: интерпретировать и анализировать графики |
Оценить умение: — использовать теоретические знания для интерпретации информации или формулирования прогнозов |
Оценить умение: — использовать процедуры и методы познания для формулирования гипотез |
|
«Ответ принимается полностью» «Ответ принимается частично» «Ответ не принимается» | ||||
Закончите предложение
- На уроке географии я испытываю такие чувства, как…
- Я думаю, что уроки географии проходят…
- Больше всего на уроках географии я люблю…
- Мне не очень нравится…
Литература:
- Галлямова, Е. М. Численность населения в России. Открытый урок географии по естественнонаучной грамотности в 8-м классе / Е. М. Галлямова. — Текст : электронный // urok.1sept.ru : [сайт]. — URL: https://urok.1sept.ru/publication/210950?ysclid=mkwmd3sxb9286259633 (дата обращения: 27.01.2026).
