Введение

Техническое творчество является важной частью всестороннего развития ребенка, который помогает формировать логическое мышление и креативность, пространственное воображение и мелкую моторику. С самого раннего возраста дети проявляют интерес к созданию конструкций, сборке игрушек и решению простых задач. Однако, чтобы этот процесс был максимально полезным и увлекательным, важно правильно организовать занятия техническим творчеством.

Мы организовали и провели Проект «От кубиков до робота»

Это увлекательное путешествие в мир конструирования, которое начинается с простых строительных наборов и постепенно переходит к более сложным задачам, таким как создание роботов. В данном проекте предлагается использовать различные конструкторы для стимулирования технического творчества у детей старшего дошкольного возраста, начиная с простых кубиков и заканчивая сложными роботизированными наборами.

Цель проекта

Целью данного проекта является создание условий для развития технических и инженерных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством систематической работы с различными видами конструкторов. Это включает в себя поэтапное освоение ребенком принципов механики, программирования и дизайна , начиная с базовых строительных блоков и заканчивая созданием сложных моделей и даже простейших роботов.

Задачи проекта

1. Развитие мелкой моторики : использование мелких деталей конструкторов помогает развивать координацию движений пальцев и рук.
2. Формирование пространственного мышления : работа с объемными фигурами учит ребенка представлять трехмерные объекты и их взаимодействие друг с другом.
3. Стимулирование креативности : предоставление детям свободы выбора элементов конструкции позволяет проявлять фантазию и создавать уникальные модели.
4. Обучение основам механики и инженерии : постепенное усложнение конструкций знакомит детей с принципами соединения частей, передачей движения и устойчивостью конструкций.
5. Подготовка к изучению программирования : простые программы управления роботами вводят базовые понятия алгоритмов и последовательности действий.
6. Социальное развитие : групповая работа над проектом развивает навыки общения, сотрудничества и взаимопомощи среди детей.

Основные методы включают:

– Игровое обучение : дети учатся через игру, что делает процесс увлекательным и естественным.

– Постепенность : от простого к сложному — постепенное увеличение сложности заданий позволяет ребенку уверенно осваивать новые навыки.

– Индивидуализация : учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, предоставление возможности двигаться в своем темпе.

– Творческая свобода : поощрение самостоятельного поиска решений и экспериментирования с материалами.

– Групповой проект : совместная работа над крупными моделями способствует социальному взаимодействию и сотрудничеству.

Этапы реализации проекта

Этап 1: Подготовка

На первом этапе проводилась подготовка материалов и оборудования. Подбирались различные виды конструкторов, подходящие для разных уровней сложности.

– Кубики LEGO Duplo для младших групп.

– Конструкторы с магнитными элементами для средних групп.

– Наборы с подвижными частями и механизмами для старших групп.

– Робототехнические наборы для продвинутых пользователей.

Также разрабатываются учебные планы и методики проведения занятий, адаптированные под возрастные особенности детей.

Этап 2: Начальное знакомство с материалом

Крупные МЯГКИЕ строительные МОДЕЛИ. Детям нужно объяснить, какие бывают типы деталей, как они соединяются и для чего предназначены. Дети начинают с освоения простых конструкторов, таких как кубики LEGO Duplo. Занятия проводятся в форме игры, где дети строят простые фигуры: дома, машины, животных. Это помогает развить мелкую моторику и пространственное мышление.

Пример занятия: «Построй дом для медведя». Дети собирают домик из крупных кубиков, добавляя окна, двери и крышу. Затем добавляют фигурки животных, чтобы оживить сцену.

Примеры занятий:

– Занятие 1 : простые постройки. Дети строят башню, домик или машину из крупных блоков. Педагог показывает, как соединять детали, объясняет правила безопасности (не бросать, не кусать и т. Д.).

– занятие 2 : цветовая сортировка. Дети сортируют детали по цвету, форме или размеру. Это задание поможет развить внимательность и классификационные навыки.

– занятие 3: совместное строительство. Дети работают в парах или группах, создавая общую постройку (например, город). Это упражнение учит сотрудничеству и распределению ролей.

Этап 3: Освоение простых механизмов Следующий этап посвящен изучению простых механизмов. Используются конструкторы с шестернями, рычагами и другими движущимися элементами. Дети учатся понимать принципы передачи движения и устойчивости конструкций. На этом этапе важно сосредоточиться на понимании основных физических законов, лежащих в основе функционирования различных механизмов. Это важный этап, который закладывает основу для понимания принципов механики.

Примеры занятий:

– Занятие 4: колесо и ось. Дети собирают простую машинку с колесами, изучая, как колесо вращается вокруг оси. Педагог объясняет, почему колесо крутится, и как оно помогает двигаться.

– Занятие 5: рычаг. Дети создают игрушечный рычаг (например, качели) и наблюдают, как он работает. Задача — показать, как маленькая сила может привести к большому перемещению.

– Занятие 6: шестерни : дети узнают, как зубчатые колеса передают движение. Им объясняется, что шестерни разного размера могут изменять скорость и направление вращения. Задания включают сборку простых машин с шестеренчатыми передачами, таких как мельницы или карусели.

Дети

– Понимают и применяют основные механические принципы (шестерни, рычаги, колеса).

– Создают устойчивые и функциональные конструкции.

– Решают технические задачи, комбинируя различные типы механизмов.

После изучения основных принципов механики, детям предоставляется больше свободы для самостоятельного творчества. Здесь важно поощрять фантазию и нестандартные решения.

Примеры занятий:

– Занятие 7: свободное конструирование. Дети получают задание построить любую модель, которую они хотят. Педагог предлагает подсказки и идеи, но не ограничивает выбор темы.

– Занятие 8: сказочные конструкции. Дети создают модели персонажей из сказок или мультфильмов. Это задание развивает воображение и связывает конструирование с литературным наследием.

Этап 4: Программирование и робототехника

Когда дети освоили базовые механизмы и научились свободно конструировать, пора переходить к начальному уровню робототехники. На этом этапе дети переходят к работе с более сложными конструкторами, которые требуют понимания основ взаимодействия с электронными компонентами. Основная цель — познакомить детей с базовыми принципами автоматизации и научить их управлять движениями созданных ими моделей.

Занятие 9: Сборка простого робота. Дети собирают первую модель робота (например, шагающего) и изучают, как она двигается

1. Знакомство с электроникой :

– дети узнают о том, какие компоненты используются в электронных устройствах: батарейки, двигатели, датчики и контроллеры.

– им показывается, как эти элементы соединяются между собой для выполнения определенных функций.

2. Простое программирование :

– введение в программирование осуществляется через графический интерфейс, который упрощает понимание процесса написания кодов.

– сначала дети учатся создавать простые команды, такие как включение/выключение мотора или изменение направления движения.

3. Использование датчиков : поясняются функции датчиков (например, ультразвуковых, светочувствительных), которые позволяют роботам реагировать на окружающую среду.

Родители

Проект предусматривал активное участие родителей и педагогов, что укрепляло связь между семьей и образовательным учреждением. Родители помогали детям в домашних условиях, участвовали в совместной выставке.

Завершение проекта: выставка и презентация

Заключительным этапом проекта стала подготовка и проведение выставки, где дети представили свои работы родителям и другим участникам образовательного процесса. Это мероприятие помогло закрепить полученные знания и навыки, такие, как умение работать в команде, планировать и реализовывать сложные проекты. Они также развивают критическое мышление, креативность и способность находить решения нестандартных задач. Дети участвовали в оценке своей работы и работе своих товарищей

Это способствовало развитию коммуникативных навыков и обучению детей выражать свои мысли и чувства.

Дополнительные аспекты комплексного проекта

Помимо основной структуры проекта, существуют дополнительные аспекты, которые помогут глубже вовлечь детей в процесс создания и разработки. Эти аспекты касаются не только технической составляющей, но и эмоциональной вовлеченности, творческого самовыражения и социальной интеграции.

Заключение

Прохождение всех этапов проекта обеспечивает детям старшего дошкольного возраста прочную основу для дальнейшего изучения технических наук и инженерии. Они получают возможность экспериментировать, творчески мыслить и самостоятельно решать поставленные задачи, что закладывает фундамент для успешного обучения в школе и дальнейшей профессиональной деятельности.

Благодаря последовательному и структурированному подходу, дети постепенно осваивают сложные концепции механики, электроники и программирования, начиная с простых кубиков и заканчивая сложными роботизированными системами. Такой подход не только стимулирует развитие технических навыков, но и улучшает мелкую моторику, креативное мышление, социальные компетенции и умение работать в команде. Помимо этого, проект учит детей принимать самостоятельные решения, искать пути решения проблем и оценивать результаты своей работы.