Внеклассное интегрированное занятие (литература и киноискусство). Рассказ и фильм Е. В. Дубровской «Живой город». 10-й класс

13

6

18

14

16

15

20

16

3

Л

Е

Р

М

О

Н

Т

О

В

13

6

19

12

16

3

Л

Е

С

К

О

В

17

30

6

18

П

Ь

Е

Р

25

6

23

16

3

Ч

Е

Х

О

В

9

1

23

1

18

З

А

Х

А

Р

19

25

1

19

20

30

6

С

Ч

А

С

Т

Ь

Е

Автор словаря

Толкование слова

С. И. Ожегов

СЧАСТЬЕ

1. Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения

2. Успех, удача

В. И. Даль

СЧАСТЬЕ (со-частье, доля, пай) ср. рок, судьба, часть и участь, доля. || Случайность, желанная неожиданность, талант, удача, успех, спорина в деле, не по рассчету, счасть, счастки

Д. И. Ушаков

СЧАСТЬЕ

1. Состояние довольства, благополучия, радости от полноты жизни, от удовлетворения жизнью

2. Успех, удача (преим. случайная)

3. Участь, доля, судьба (·прост., обл.)

Большой толковый словарь русского языка, ред. С. А. Кузнецов

СЧАСТЬЕ

1. Состояние высшей удовлетворённости жизнью, чувство глубокого довольства и радости, испытываемое кем-л.; внешнее проявление этого чувства

2. Успех, удача

3. Разг. Участь, доля, судьба

Вопросы учителя

Ответы обучающихся

В каком городе происходят события? Как автор-рассказчик говорит о нём? Прочитайте отрывок.

События происходят в г. Таганроге.

«Эта история могла произойти в любом городе, на любой улице, в любой обычной школе. Но произошло все именно здесь, в одном из старейших городов на юге России, небольшом, но очень примечательном — Таганроге. Вы спросите: «А чем же он так примечателен? У нас в России каждый город уникальный и со своей изюминкой». Да, и вы будете правы, пока не посетите Таганрог. И дело даже не в том, что это первая военно-морская база России, и даже не в том, что здесь родился великий Чехов, гостил у своего родного брата Петр Ильич Чайковский, нашел свой последний приют Александр I. Всё так, но главное — это атмосфера, которая окутывает город. Весь город — словно красиво построенные декорации к новой постановке Антона Павловича. Все улицы, скверы, парки пропитаны духом театра, какого-то очень интересного действия, которое разворачивается прямо на ваших глазах».

Значит, в таком красивом городе все люди должны быть счастливы?

Нет. Мы узнаём о многих, далеко несчастных людях.

А как начинается фильм?

Фильм начинается сразу с классного часа, на котором ученики смотрят фильм «Доживём до понедельника».

Почему начало фильма не совпадает с началом рассказа?

Режиссёр сразу обращает внимание зрителей на проблему, которая лежит в основе сюжета.

«На классном часе Лидия Дмитриевна решила показать ребятам из 8 «Б» фильм своего детства «Доживем до понедельника». Нельзя сказать, что фильм вызвал у ребят всеобщий восторг, но по лицам было видно, что кто-то серьезно задумался, а кто-то еле заставил себя высидеть до конца». Как в фильме показано одно предложение текста, из которого мы видим разницу в восприятии фильма?

Парень достаёт незаметно телефон, девушка, сидящая за ним, не смотрит на экран, что-то пишет или рисует. Кто-то лежит на парте. Девушка беспокойно смотрит на часы. Но есть и те ребята, которые сморят увлечённо, в их глазах мы видим интерес.

А зачем нам показывают, как смотрит фильм учительница?

Режиссёр показывает разницу между поколениями. Для Лидии Дмитриевны этот фильм — воспоминание из детства, он ей дорог, в её глазах радость, на лице скрытая улыбка. Для многих ребят это напрасно потраченное время.

О чём хочет поговорить Лидия Дмитриевна? Почему она считает этот разговор важным?

Лидия Дмитриевна хочет, чтобы ученики подумали и рассказали о том, что такое счастье, каким видят его нынешние школьники, её ученики, ведь это тот вопрос, который волнует каждого человека.

Как отвечают ребята, что для них счастье?

«Решившая всех спасти Карасева Света подняла руку.

— Для меня счастье — это когда дома всё спокойно, все здоровы. Когда в школе нет проблем. В общем, когда всё хорошо».

«- Лидия Дмитриевна, у нас у всех также. Можно уже домой? У меня английский через час, — Арина Павлова, самая эффектная девочка в классе, уже сидела на краю стула лицом к двери».

Как пытается Лидия Дмитриевна вывести ребят на откровенный разговор? Прочитайте отрывок

«- Вы видели в фильме, как ребят, таких же школьников, как и вы, живо интересует эта тема. Они хотят говорить об этом, рассуждать искренне, без намека на декларацию. Мне бы тоже хотелось, чтобы вы были искренними и попробовали быть честными сами с собой. Когда, в какие моменты жизни вы бываете по-настоящему счастливы?»

Ребята, понимая, что говорить придётся, начинают называть своё состояние счастья. Как это звучит?

Деньги, компьютерные игры, сериалы, еда, фильм вместо контрольной.

Но среди ребят есть Архип Бортнев, который возражает своим одноклассникам, что «это всё обычные потребительские удовольствия. Истинное счастье человек может испытать только если его бескорыстные действия принесут кому-то пользу и сделают счастливым другого человека». Какую реакцию вызвали эти слова? Прочитайте отрывок

«Класс загудел. Архипа поддержали только Катя с Викой, которые уже год работали волонтерами в доме ребенка и молчаливый Гена, который тихо и молча кивал Архипу. Все остальные разделились на два лагеря. Одни уверяли, что Архип просто уже давно книжек перечитал и декларирует, что хотят слышать учителя».

Кто вступил в активный спор с Архипом и чем закончилось это столкновение?

«Больше всех и громче всех возмущалась Арина.

— Может, хватит чушь нести? Я сейчас на английский опоздаю и испытаю великое несчастье! — Арина адресовала последние слова Архипу, как бы призывая его закончить то, что он начал.

— Я тоже в это не верил, просто мне повезло, и я получил доказательства. Ты кричишь только потому, что не знаешь, что такое счастье и никогда не знала.

— Бортнев, ты больной?! Какие доказательства?! Тебе моё счастье не снилось.

— Могу поспорить, если бы ты испытала то чувство, о котором я говорю, то согласилась бы, что раньше ничего такого не чувствовала.

— Бортнев, спорим! — Арина протянула руку для спора. — Если через неделю я не буду счастлива, помогая кому-то, то ты проиграл и будешь месяц мне прислуживать.

Архип незаметно улыбнулся, скорее, улыбнулись его глубокие серые глаза.

— Я согласен, но ты ровно неделю должна делать то, что я скажу.

— Если ты не заставишь меня неделю какие-нибудь горшки выносить, я не буду спорить.

— Обещаю, что ты не будешь делать ничего такого, что тебе будет неприятно.

— Ладно. Договор!»

Ребята, а почему Лидия Дмитриевна не прерывает этот спор, а наоборот, поддерживает и даже предлагает ещё кому-нибудь присоединиться к Арине и Архипу?

Ученики сами должны разобраться в своих чувствах и своём понимании, что такое счастье. Каждый сам должен испытать себя.

Как вы думаете, зачем режиссёр показывает нам Лидию Дмитриевну, когда ребята покинули класс? О чём она может думать?

Лидия Дмитриевна смотрит в окно и, наверное, думает, что школьники ещё так наивны, именно поэтому она улыбается.

А может, она вспоминает себя в их возрасте, как похожи они на нее и её одноклассников, когда они тоже спорили, переживали.

Возможно, Лидия Дмитриевна думает о том, чтобы у ребят всё получилось.

Как ведёт себя Арина в воскресенье в кафе?

Арина не выспалась, она ленива, облокачивается и подпирает голову. Ей не нравится эта затея, поэтому и думать она не хочет

Как вы думаете, ребята, почему Архип настаивал на том, чтобы Арина смогла назвать то, что ей нравится делать, что её вдохновляет?

Архип, наверное, по себе знает, что если человеку что-то интересно, то это он делает с увлечением, это для него радость.

Когда Арина говорит о своём увлечении вязанием, Матвей удивляется: «В жизни бы не поверил, что ты умеешь спицы в руках держать». Как реагирует на это Арина?

Она обижается, быстро собирается уйти, ей неприятно, что в представлении ребят она выглядит не такой, какая она есть.

Что происходит в тот момент, когда Арина собирается уходить? Что замечает Арина?

В кафе входит седой мужчина и молодая девушка, они слепые. Арина вдруг увидела, что Архип очень нежно и задумчиво смотрит на них. Она понимает, что девушка нравится Архипу, но она удивлена, что Архип ходит в это кафе год, но так и не решился познакомиться с девушкой

Кстати, а вы внимательно смотрели фильм и читали рассказ? Нашли ли вы какие-нибудь несовпадения, различия?

В рассказе мальчика, который снимает ребят зовут Расул, а в фильме Матвей.

Девочку из детского дома в рассказе зовут Милана, а в фильме Маша.

В рассказе говорится, «в кафе зашла пожилая пара и молодая красивая незрячая девушка, рука которой лежала на плече женщины», а в фильме мы видим мужчину и девушку.

Хорошо, молодцы! Пока достаточно различий. Идём дальше! Выйдя из кафе, ребята видят, как участковый ведет мальчишку, которого нашёл на корабле. Но Матвей живо проявляет инициативу и просит отвести Гошу к себе домой, где мальчишка сумеет выспаться, помыться, поесть. Гоша бродяжничает, потому что отца нет, а мать периодически уходит в запой. Зачем нужна эта сюжетная линия?

Может, для того чтобы Арина увидела поступки других ребят. Как они помогают, откликаются на чужую беду.

Для чего Архип приводит Арину к учителю труда Татьяне Николаевне? Что узнаёт нового для себя Арина? Какой мы видим её?

Архип знает, что Татьяна Николаевна с ученицами шестых классов помогают дому ребёнка и хочет, чтобы Арина тоже смогла оказать им помощь.

Арина удивлена тому, что не знала, что Татьяна Николаевна не просто ведет уроки труда, а осознанно организовала девочек и оказывает помощь. Ещё больше вызывает у неё удивление факт, что у Татьяны Николаевны своих трое детей и трое приёмных. Реакция Арины показана очень ярко и эмоционально.

Кстати, в рассказе не сказано, что у учительницы ещё трое приёмных детей.

А почему в фильме добавлен факт наличия ещё трёх приёмных детей?

Опять же для того, чтобы Арина увидела и поняла, что есть люди, которые искренне, отзывчиво откликаются на любую беду, горе, помогают бескорыстно.

Но, выйдя из школы, Арина говорит Архипу, что она, наверное, не сможет заниматься таким делом. Как она это объясняет? Почему Архип настаивает, чтобы Арина дошла до конца хотя бы раз?

«- Слушай, я, наверное, не готова. Я поняла, что ты хотел сказать, но это не моё, понимаешь?..

— Вот, есть специальные люди, которые хотят этим заниматься. Я не хочу, понимаешь? Это не моё!»

Архип спрашивает, а что у Арины главное? Жить и развлекаться?

Он хочет, чтобы Арины хотя бы раз испытала чувство счастья, оказывая помощь другим, делая их счастливыми. Тогда, возможно, она изменит своё отношение к жизни.

В этот момент мы видим кадры счастливых семей в парке, под ярким солнышком дети танцуют, катаются на каруселях, звучит музыка. Зачем нам этот кадр?

Мы должны понять, что такое счастье не у всех. Дальше мы увидим детский дом, в котором живут брошенные дети

Арина идёт в детский дом. Что она видит и с кем знакомится? Как она реагирует на это посещение? Прокомментируйте отличие этого эпизода в рассказе и фильме. Прочитайте отрывок.

Арина побывала в группе малышей. Уходя, видит маленькую девочку, которая смотрит на себя в зеркало. В руках у нее кукла Катя, которую девочка предлагает Арине поцеловать.

В рассказе говорится:

«Арина вышла в коридор, её немного подташнивало. Может так действовал запах подгузников или детские глаза, смотрящие прямо в сердце. Они словно спрашивали, как же получилось, что мы оказались здесь? Арине хотелось быстрее выйти на улицу, когда она почувствовала, что кто-то дергает её за халат. Рядом стояла совсем маленькая девочка, в руках которой была кукла-младенец.

Она качала куклу на маленьких ручках.

— Это Катенька, она спит.

— Ты любишь Катеньку?

— Да. Я люблю Катеньку. Хочешь её цулувать? — и она подняла свою голенькую куклу повыше, чтобы Арина смогла её поцеловать».

В рассказе мы сразу видим, что Арине плохо, она переживает это посещение. В фильме мы не видим такого напряжения, здесь скрытая улыбка, но взгляд задумчивый, глаза печальные.

Дальше мы видим вновь класс. Матвей показывает смонтированный фильм обо всём, что происходило в течение недели. Что мы узнаём ещё о ребятах?

Мы видим, как Арина вяжет пинетки. Она вяжет старательно, рассказывает маленьким девочкам, подошедшим к ней, о том, для чего они нужны. Крючок в её руках стремителен, она старается связать побыстрей.

А потом она принесла их в дом ребёнка. А ещё девочке, с которой случайно познакомилась, связала для куклы шапочку и платье. Машенька крепко обнимает Арину и говорит, что они с Катей её крепко любят.

Арина идёт по улице и сильно плачет.

Потом видим, как Гоша спасает бездомную собаку, нежно обнимает её и говорит, что знает, что такое не дома ночевать, «мы с тобой похожи, мы вместе».

Когда плачущая Арина спрашивает Архипа: «Вот это ты называешь счастьем?», он ей отвечает: «Это очищение?» В чём это очищение? Какие изменения произошли в Арине?

Арина читает своё сочинение, и мы видим, что у неё произошло очищение от равнодушия, холодности, напыщенности, пришло понимание того, что в жизни важно не только жить и радоваться самому, но и дать возможность ощутить эту радость другим: «Человек жив, пока живо его сердце. А это значит, что в нем горит огонь, что его сердце отзовётся на чужую боль и порадуется чужой радости. Мы знаем многих людей с каменными сердцами, там есть только жизнь для себя и ради себя. Холодное равнодушие исходит от таких сердец. Так почему с городами должно быть по-другому? Пока в нашем городе есть живые сердца, у нас будет живой город! Этот миг невероятного ощущения от того, что сделал счастливым другого человека, это — миг истинного счастья!»

Посмотрим фрагмент фильма. Теперь Арина готова помочь и Архипу. Как она поддерживает его? Какое важное дело они сделали? Почему незрячая девушка плачет? Как Арина реагирует на всё это?

Архип сделал меню в кафе шрифтом Брайля. Арина уверяет его, что всё получится, чтобы он не переживал. Незрячая девушка со слезами, искренне благодарит Архипа. Она плачет от того, что впервые за этот год она смогла ощутить миг счастья, почувствовать себя такой же, как и все.

Арина смотрит с радостной улыбкой, с полным осознанием того, что поступили они правильно.

Так о счастье ли говорили ребята в начале?

Нет, всё, что они перечисляли — это вещи, которые приносят удовольствие, они радуют человека, но к чувству счастья не имеют отношения.

А теперь попробуем поразмышлять, почему в самые важные для Арины мгновения постижения истины, очищения души звучит песня Д. Притулы и В. С. Стронского в исполнении группы «Город 312»? Не музыка, мы слышим слова песни. Посмотрим фрагмент фильма. Затем прочитайте отрывок песни, и подумайте, какое отношение имеют эти слова к фильму?

В конце туннеля яркий свет слепой звезды,

Подошвы на сухой листве оставят следы,

Еще под кожей бьётся пульс и надо жить,

Я больше может не вернусь, а может… я с тобой останусь.

Останусь пеплом на губах,

Останусь пламенем в глазах,

В твоих руках дыханьем ветра…

Останусь снегом на щеке,

Останусь светом в далеке,

Я для тебя останусь — светом.

В конце туннеля яркий свет и я иду,

Иду по выженной траве, по тонкому льду.

Не плачь, я боли не боюсь, ее там нет.

Я больше, может, не вернусь, а, может, я с тобой останусь.

Песня, в которой важно понять, что важный человек в твоей жизни останется навсегда. Это и снег, и свет, и пепел на губах, и дыхание ветра… Человек, который принёс в твою жизнь счастье, останется в воспоминаниях, даже если он больше никогда не придёт. Для Маши таким человеком станет Арина. Для Гоши — семья Матвея и ребята, которые приняли и поняли его. Для незрячей Марина — Архип. Для самой Арины — Лидия Дмитриевна, которая открыла такую важную тему, не навязывала своего мнения, дала возможность пройти сложный путь и сделать правильный выбор, Архип, который изменил её внутренний мир, помог открыть самые сокровенные струны души.

Музыка нежная, спокойная, потому что уже пришло очищение, пришло то важное состояние счастья, которое останется с ребятами навсегда.

А теперь, ребята, вы должны сделать выбор темы нашего мероприятия. Я намеренно не озаглавливала его. Я хочу, чтобы каждый из вас сделал выбор той темы, которая ему ближе всего. Посмотрите на темы, подумайте и прокомментируйте, как вы назвали бы для себя сегодняшний разговор.

1. Добро — это счастье?

2. Счастье — это очищение…

3. «Спешите делать добрые дела…»

4. Истинное счастье в счастье других!

5. «Счастье живет не снаружи. Счастье живет в нас самих».

6. «Человек жив, пока живо его сердце».

Комментарий учителя.

В классе 3 обучающихся. Все выбрали тему

№ 4 «Истинное счастье в счастье других!»

Я выбрала эту тему, потому что мне нравится делать что-то важное и полезное для других людей. Я состою в отряде волонтёров, активно участвую в различных акциях. Я вижу, как нас благодарят пожилые люди, когда мы им помогаем, как благодарит администрация посёлка, когда мы делаем уборку. В этот момент я чувствую себя счастливой.

Мне кажется, что человек должен всегда, если у него есть такая возможность, помогать людям становится счастливей. Тогда и он будет сам счастлив.

Очень хорошо, ребята! А сможете ли вы привести пример литературного героя, жизнь которого стала бескорыстным служением во имя другого человека?

В 7 классе мы читали стихотворение в прозе И. С. Тургенева «Памяти Ю. П. Вревской, которая в восемнадцать лет Юлия Петровна осталась вдовой. С началом русско-турецкой войны в 1877 году она продаёт имение и на вырученные от продажи деньги снаряжает санитарный отряд из двадцати двух сестёр и врачей, становится рядовой сестрой милосердия, выполняет грязную и тяжёлую работу. Под пулями она помогала раненым, жила в крошечной комнатушке без стола и стульев. Умывалась снегом, потому что воды не хватало. С утра до ночи перевязки и операции. Скупо рассказывала она о своих лишениях и с болью и гордостью — о русских героях: «Это жалости подобно видеть этих несчастных поистине героев, которые терпят такие страшные лишения без ропота; все это живет в землянках, на морозе, с мышами, на одних сухарях, да, велик Русский солдат!» Ю. П. Вревская умерла от тифа, её похоронили в платье сестры милосердия. Её истинное счастье — служение Отечеству, русскому солдату в тяжёлые для страны дни.

Ещё мы читали рассказ А. Платонова «Юшка». Главный герой выглядит странным для всех жителей деревни, его обижают, над ним смеются. Только в конце рассказа мы узнаём, что все заработанные деньги он собирал и отдавал сироте для учёбы.

В 5 классе у нас был урок внеклассного чтения по сказе О. Уайльда «Счастливый принц». Принц говорил о себе: « Когда я был жив и у меня было живое человеческое сердце, я не знал, что такое слезы, — ответила статуя. — Я жил во дворце San-Souci (Дворец беззаботности), куда скорби вход воспрещен. Днем я в саду забавлялся с товарищами, а вечером я танцевал в главной зале. Сад был окружен высокой стеною, и я ни разу не догадался спросить, что же происходит за ней. Вокруг меня все было так роскошно! «Счастливый Принц» — величали меня приближенные, и вправду я был счастливый, если только в наслаждениях счастье. Так я жил, так и умер. И вот теперь, когда я уже не живой, меня поставили здесь, наверху, так высоко, что мне видны все скорби и вся нищета, какая только есть в моей столице. И хотя сердце теперь у меня оловянное, я не могу удержаться от слез. Самое удивительное в мире — это людские страдания ». Но в конце мы видим героев счастливыми от того, что они поняли, в чём главное назначение жизни. Они счастливы, потому что пожертвовали собой ради других. Помните, Ласточка, рассказывая Принцу о том, как она помогла швее и её ребёнку, говорит: «И странно…хотя на дворе стужа, мне теперь нисколько не холодно». А Принц ей объясняет: «Это потому, что ты сделала доброе дело!» В добре сила радости и счастья.