Цель: развитие зрительного восприятия
Группа: старший дошкольный возраст
Форма организации и количество детей: мини-группа 4 человека
Время реализации: 25 минут
Задачи коррекционного занятия:
Коррекционно-образовательные:
— совершенствовать знания о геометрических фигурах (треугольник, квадрат);
— совершенствовать навык ориентировки на листе бумаги;
— упражнять в соотнесении цветной картинки с силуэтным изображением;
— уточнять и систематизировать полученные знаний о морских обитателях.
Коррекционно-развивающие:
— развивать зрительное восприятие, внимание, глазодвигательные и прослеживающие функции глаз;
— развивать навыки анализа и синтеза;
— продолжать учить составлять целостный образ предмета из игрового набора «Танграм»;
— развивать зрительно-моторную координацию;
— развивать мелкую моторику;
— развивать навык построения ряда в ритмически заданной последовательности.
Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать коммуникативные навыки и умения;
— воспитывать товарищеские отношения, умение работать в коллективе;
— воспитывать ответственность за результат труда.
Предварительная работа:
— беседы с рассматриванием иллюстраций по теме.
Оборудование:
Мультимедийная презентация, фланелеграфы, танграм, карточки с изображением водного транспорта, карточки с изображением морского дна, карточки с изображением морских обитателей, карточки с силуэтами морских животных, изображение ожерелья, карточки с изображением жемчуга, конверт с письмом от сказочного героя.
Ход коррекционно-развивающего занятия
Вводная часть (Организационный момент. Проблемная ситуация. Постановка и принятие цели занятия).
На экране демонстрируется изображение сказочного персонажа Русалочки.
Педагог: здравствуйте, ребята вы узнали этого героя? (Ответы детей). Русалочка прислала нам письмо. Давайте прочитаем, что она нам написала. (Педагог открывает конверт с письмом и читает его детям).
Дорогие дети, помогите! Жемчуг для ожерелья на морском дне найдите. Потеряла в море. Волны поиграть решили, а вернуть забыли. Буду ждать я с нетерпеньем, возвращайтесь с ожерельем.
Педагог: Ребята, мы сможем с вами помочь Русалочке? Что мы с вами сможем сделать? Вы готовы отправиться в путешествие? (Ответы детей).
Основная часть (Актуализация знаний, выполнение действий по задачам ООД).
Педагог: Ребята, с помощью чего можно опуститься на морское дно? (Ответы детей). На морское дно нам поможет опуститься батискаф. На экране демонстрируется изображение батискафа. Батискаф — это глубоководный аппарат для изучения морского дна. В нём есть место для людей и необходимое оборудование. Педагог предлагает детям выполнить задание: найти из предложенных вариантов транспорта батискаф и отметить его фишкой. Педагог вовлекает детей в совместную деятельность. Оказывает помощь при необходимости.
Педагог: Молодцы! Вы справились с заданием. Вы готовы занять места в батискафе? Для этого вам нужно отгадать загадки. Педагог загадывает загадки каждому ребенку про морских обитателей. Молодцы, с загадками вы справились. Занимайте места. (Дети рассаживаются за столы). На экране демонстрируется видео «Подводный мир». После короткого видео на экране демонстрируется картинка морского дна и краба.
Педагог: Ребята, посмотрите, нам на пути встретился краб. Он знает, где нам найти жемчуг для ожерелья. Педагог предлагает детям выполнить задание: по памяти выложить на карточках с изображением морского дна морских обитателей в определенном порядке. Педагог оказывает помощь при необходимости. Молодцы! Справились с заданием. На экране демонстрируется картинка с изображением кораллов и жемчуга.
Педагог: продолжаем наше путешествие. На экране демонстрируется видео «Подводный мир». После короткого видео на экране демонстрируется картинка с морским дном и рыбками.
Педагог: ребята, кого мы встретили? (Ответы детей). Педагог предлагает детям из игрового набора «Танграм» собрать рыбок. Дети придумывают или собирают по предложенному образцу. Молодцы! И с этим заданием вы справились! На экране демонстрируется картинка с изображением кораллов и жемчуга. Мы нашли еще жемчуг!
Педагог: ребята, посмотрите, к рыбке приплыл дельфин. Они предлагают нам потанцевать с ними. Звучит аудио запись песни «В море плавает дельфин». Дети совместно с педагогом выполняют физ.минутку. Дельфин и рыбка благодарят вас за танец. Они подсказывают вам, где спрятан ещё жемчуг. На экране демонстрируется картинка с жемчугом.
Педагог: Наше путешествие на батискафе продолжается. На экране демонстрируется интерактивная зрительная гимнастика. Педагог предлагает детям выполнить зрительную гимнастику. На экране изображена картинка морского дна и морского конька.
Педагог: ребята, снова нам повстречался морской житель. Вы узнали его? (Ответы детей). Педагог предлагает детям выполнить задание: найти тень морского обитателя. Молодцы! Вы справились с заданием. На экране демонстрируется картинка с изображением кораллов и жемчуга.
Педагог: ребята, нам удалось найти весь жемчуг. На экране демонстрируется картинка с собранным жемчугом. Педагог предлагает детям вспомнить, о чем просила Русалочка в письме. (Ответы детей). На экране демонстрируется картинка кругов в ритмически заданной последовательности: большой, маленький, большой, маленький и т. д. Педагог предлагает детям собрать ожерелье из жемчуга в такой же последовательности, что и на образце.
Заключительная часть. Итог занятия.
Педагог: посмотрите, какое красивое ожерелье у нас получилось! Теперь Русалочка будет носить его с удовольствием! А нам пора возвращаться. Ребята, где мы с вами сегодня побывали? Кому вы помогали? Почему вы смогли справится с заданиями? Русалочка благодарит вас за помощь и дарят вам подарки. Спасибо за увлекательное путешествие.
Литература:
- Подколзина Е. Н. Некоторые особенности коррекционного обучения детей с нарушением зрения // Дефектология, 2001. — № 2.
- Подколзина Е. Н. Особенности использования наглядности в обучении детей с нарушением зрения // Дефектология, 2005. — № 6.
- Тамбиев А. Х. Кто в море живёт?: книга для чтения детям. — М.: «Дрофа», 2008.
