Методические рекомендации по использованию методического пособия — маркера игрового пространства «Блокадный Ленинград» для детей дошкольного возраста



В статье рассмотрены понятия сущности, содержания, структуры и методики применения маркеров игрового пространства в свете реализации программы воспитания.

Ключевые слова : интеграция, эстетическое воспитание, художественно-творческая активность, восприятие, эмоциональное отношение, искусство.

Во исполнение Указов Президента РФ, федерального закона от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «Закон о воспитании» в образовательный процесс нашей дошкольной образовательной организации «Детский сад «Рябинка» р.п. Новая Майна муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской области» внесены изменения — разработана программа воспитания.

Воспитательная составляющая деятельности становится непременным атрибутом любого образовательного процесса. Для внедрения и реализации в работу дошкольной организации целей и задач программы воспитания педагоги нашей организации применяли метод коллективного проекта.

В течении 2021–2022 учебного года старшим воспитателем Корчагиной С. А. был реализован педагогический проект по теме» Дети войны». В этом году 78 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне. Это знаменательная дата в истории нашей страны, которая не может никого оставить равнодушным. Память о тех трудных, страшных, тяжелых временах, о стойкости наших воинов, о великом подвиге нашего народа, который сплотился в беде, необходимо передавать из поколения в поколение.

Патриотическое воспитание необходимо начинать уже в дошкольном возрасте — прививать любовь к своей Родине, своему народу. Чтобы пробудить в ребенке интерес к теме войны, надо показать ему существующие вокруг него свидетельства прошлого.

Реализация проекта на практическом этапе осуществлялась в виде организации всесторонней совместной деятельности детей и специалиста по тематике проекта. Мероприятия проводились по составленному плану. Одной из форм работы с детьми было совместное создание маркера игрового пространства «Блокадный Ленинград».

Большую помощь при формирование нравственно-патриотических чувств детей дошкольного возраста может оказать маркер игрового пространства «Блокадный Ленинград» (рисунок 1).

Создание макета направлено на воспитание у детей морально-нравственных качеств, чувства патриотизма, национального самосознания, гражданственности.

Рис. 1. Маркер игрового пространства «Блокадный Ленинград»

Про облик детей Ленинграда известно не много и чаще всего используются иллюстрации из книг, картины, изображающие людей из блокадного города. Уникальность макета «Блокада Ленинграда в том, что моделями для демонстрации военных событий, максимально приближенной к историческому аналогу, являются куклы –знакомые и любимые детьми игрушки. Экспонаты изготовили педагоги, воспитанники совместно с родителями

Цель маркера: расширить представления детей о героическом подвиге жителей блокадного Ленинграда.

Образовательные задачи: Закрепить знания детей о героической обороне Ленинграда. Расширить знания детей об истории города, о героизме людей, детей, стариков, переживших блокаду.

Развивающие задачи: Закрепить навыки речевой, музыкальной, продуктивной деятельности на патриотическом материале; активно участвовать в диалогах со сверстниками и взрослым. Развивать устную речь.

Воспитательные задачи: Воспитывать чувство уважения и благодарности к защитникам.Воспитывать гражданственность, чувство любви к Родине на основе изучения военной истории Отечества.

Маркер «Блокадный Ленинград» создан для использования детьми старшего дошкольного возраста. Маркер является не только центральным элементом, организующим предметную среду для игры с мелкими игрушками, но и связующим звеном разных форм взросло- детской и свободной детской активности (чтение художественных текстов, продуктивной деятельности, сюжетной игры).

Данный маркер «Блокадный Ленинград» состоит из трех игровых блоков: «Блокадный Ленинград», «Переправа по Ладоге», «Боевые действия при обороне Ленинграда».

Блок «Блокадный Ленинград» погружает воспитанников в атмосферу военного времени, в те события, которые пережили девочки и мальчики в те, тяжелые, опаленные горем и страданиями года. Воспитанники в доступной, игровой форме узнают об испытаниях, которые вынесли на своих плечах дети войны.

Цель: расширить представления детей о героическом подвиге жителей блокадного Ленинграда.

Образовательные задачи: Закрепить знания детей о героической обороне Ленинграда. Расширить знания детей об истории города, о героизме людей, детей, стариков, переживших блокаду. Формировать элементарные исторические представления. Учить составлять рассказ о жизни жителей Ленинграда.

Развивающие задачи: Закрепить навыки речевой, музыкальной, продуктивной деятельности на патриотическом материале; активно участвовать в диалогах со сверстниками и взрослым. Развивать устную речь.

Воспитательные задачи: Воспитывать чувство уважения и благодарности к защитникам. Воспитывать гражданственность, чувство любви к Родине на основе изучения военной истории Отечества.

Перечень игрового материала (игровые наборы-карточки, игрушки, дидактические игры: маркер «Блокадный Ленинград»; набор куклы — персонажи жителей блокадного Ленинграда; элементы архитектуры Ленинграда; элементы быта жителей блокадного города.

Блок «Переправа по Ладоге» знакомит детей с названиями и видами военной техникой Великой Отечественной войны. При выполнении игровых заданий, ребенок может использовать дидактические игры информационного блока.

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Переправа по Ладоге в войну 1941–1945 г». Ознакомление детей с особенностями в военной терминологии.

Развивающие задачи: Развивать навыки диалогической и монологической, связной речи. Развивать у детей творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, инициативы организаторские и творческие способности, чувство коллективизма.

Воспитательные задачи: Способствовать применению элементарных правил безопасности поведения в нестандартных ситуациях в общественных местах.

Образовательные задачи: Формировать элементарные исторические представления.

Перечень игрового материала (игровые наборы-карточки, игрушки, дидактические игры: маркер «Блокадный Ленинград»;дидактические игры «Кому это принадлежит»; «Военная техника»; «Подбери половинку»; «Найди тень» (рисунок 2); маркер «Переправа по Ладоге»; набор военной техники; куклы — модели детей, жителей Блокадного Ленинграда.

Рис. 2. Дидактические игры

Дидактическая игра «Военные профессии»

Цель: Воспитание нравственно-патриотических чувств, любви к Родине, уважения к Российской армии.

Задачи: закреплять знания детей о разнообразии военных профессий;

– уточнить знания о том, чем занимаются военные;

– сформировать понимание того, что работа военного нужна и ответственна;

– закрепить умение правильно собирать изображение предмета из отдельных частей.

– развивать познавательные процессы.

Дидактическая игра «Военная техника»

Цель: Познакомить детей с названиями и видами военной техники. Расширение знаний об окружающем мире, пополнение пассивного словарного запаса.

В Блоке «Боевые действия при обороне Ленинграда» происходит о знакомление детей с особенностями расположения воинской позиции, с военной терминологией.При выполнении игровых заданий, ребенок может использовать дидактические игры информационного блока.

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Боевые действия при обороне Ленинграда». Ознакомление детей с особенностями расположения воинской позиции.

Развивающие задачи: Развивать у детей творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, инициативы организаторские и творческие способности, чувство коллективизма. Развивать когнитивные процессы мышления, внимания, память, воображение.

Воспитательные задачи : Воспитывать гордость и уважение к бойцам, защитившим нашу Родину от врага.

Образовательные задачи: Познакомить со значением слов: блиндаж, окоп, дзот, амбразура, маскировочная сеть, передовая, рубеж, оборона и мн. др. Пополнять словарный запас детей. Учить составлять рассказ о жизни бойцов на передовой.

Перечень игрового материала (игровые наборы-карточки, игрушки, дидактические игры: маркер «Блокадный Ленинград»; дидактические игры «Военные профессии»; «Кому это принадлежит»; «Военная техника»; «Одень солдата»; маркер «Боевые действия при обороне Ленинграда»; набор солдат; набор военной техники.

Дидактическая игра «Кому это принадлежит»

Цель: познакомить детей с военными атрибутами и профессиями. Расширение словарного запаса детей, расширение знаний об окружающем мире.

«Одень солдата в военную форму»

Цель: закрепить знания детей о родах войск, их особенностях (внешний вид); знать значения маркировки на одежде, формировать умения отличать разные виды ткани, необходимость сезонной сменяемости в одежде.

В перспективе материал маркера может заменяться, добавляться, интегрироваться. В игровом блоке в дальнейшем можно расширить количество логических и развивающих игр, заданий, направленных на практическую и творческую деятельность, на речевое развитие (мнемотаблицы стихотворений, пословицы и поговорки о войне, о блокаде), викторин и т. д.

Применение предметного дидактического материала на занятиях в ДОУ вызывает живой интерес и эмоциональный отклик воспитанников, повышает познавательную мотивацию, позволяет сочетать зрительное восприятие с осязательным и кинестетическим.

Данное методическое пособие помогает дошкольникам понять, что такое Блокада Ленинграда, Великая Отечественная война, повышает познавательный интерес к изучению этой серьезной темы, воспитывает патриотические чувства.

Литература:

1. Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада. Пособие для педагогов дошкольных учреждений: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2020
2. Тимофеева Н. В. Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками/авт.-сост. Н. В. Тимофеева.- Волгоград: Учитель, 2020.-127с.
3. Тимофеева Н. В. Занятия в детском саду: современные критерии, схемы анализа, конспекты занятий/авт.-сост. Н. В. Тимофеева, Ю. В. Зотова. — Изд.2-е.- Волгоград: Учитель, 2022.-131с