Этап,

Продолжит-ть

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Результат деятельности

Организационно-мотивационный этап,

2мин.

Приветствие, доброе пожелание,

установление зрительного, тактильного контактов и т. д.

Организация образовательного пространства

Музыкальный руководитель встречает у дверей в зал:

Скучно просто так стоять,

Давайте петь, и танцевать!

Согласны?

Тогда ровно все вставайте

И за мной всё повторяйте.

Мы сейчас будем маршировать как солдатики, шагом марш.

«Детский марш»

Детей встречает воспитатель.

1. Приветствие.

— Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)

Здравствуй, дружок! (предложить руку ребёнку слева)

Скорей становитесь в кружок!

Давай, улыбнёмся и скажем: «Привет!»

Солнцу : «Привет!»

И нам всем : «Привет!»

Маршируют по кругу, останавливаются с окончанием музыки в кругу.

Выполняют действия в соответствии с музыкой и словами.

Психологическая готовность

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Этап актуализации знаний,

5–7 мин.

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

Воспитатель:

(слайд с изображением Белгорода,

под песню «Про Белгород» авт. А. Кужелев. )

Дети, хотите отправиться на экскурсию по нашему родному краю, Белгородчине? А для того чтобы вдоволь надышаться свежим воздухом, полюбоваться всеми прелестями и красотами нашей любимой Родины мы пойдем пешком. Наше путешествие начинается!

Исполняется песня в записи

« У моей России » авт. Г. Струве.

( дети идут хороводным шагом по кругу, змейкой.)

Воспитатель: остановка — Лесная

(слайд — лес Белгородчины)

Звучат звуки природы.

Ребята, мы оказались в лесу. А вы знаете, что именно здесь родина народных инструментов? Ведь человек всегда старался подражать звукам природы.

Музыкальный руководитель:

Вот дятел стучит по сосне.

(слайд с изображением дятла и звук)

Какой инструмент может передать такой стук? (Ответы детей )

(слайд с изображением деревянных ложек)

Подул сильный ветер, ветви деревьев стали биться, тереться друг о друга

(слайд с изображением ветвей и звук, трещотки)

Услышал кто-то этот треск и смастерил музыкальный инструмент, в котором дощечки так же трутся и ударяются друг о друга.

Какой? — (трещотка)

Как хорошо, что в старину люди умели вслушиваться в звуки природы. Они подарили нам такие замечательные инструменты.

Все стучите, все звените, все шуршите и шумите. Пусть играет громче всех знаменитый наш оркестр .

Возьмите музыкальные инструменты, которые вам понравились, и мы организуем оркестр русских народных инструментов.

Помогать нам будут сами инструменты, какой инструмент видите, тот и звучит, смотрим на ритмический рисунок, я дирижёр помогаю вам.

Оркестр «Весенний» муз. Л. Бирнова.

Вот какой замечательный оркестр у нас получился.

Воспитатель:

Ну что же, отправляемся дальше.

(Слайд с изображением белгородской реки Ворскла и моста)

Какая быстрая река протекает в Белгороде (дети называют реку) и через нее узкий мостик, нам надо аккуратно перейти по нему.

— Приставной шаг –

под песню «Белгородское небо» авт. А. Красноносов.

(Слайд с изображением поляны)

Музыкальный руководитель : остановка — Песенная.

Какая чудесная поляна. Какая красота кругом.

И мы можем волшебными звуками передать её.

В нашей России дуют ветра (дети дуют, вытягивая губы трубочкой)

А от ветров шелестит трава (дуют на звуке «ш»)

Ну а в траве ручеёк журчит (активно произносят «жур-жур-жур-жур»)

Бурый медведь в берлоге ворчит (активно рычат)

И птичьи трели звенят веселей («чирик-чирк-чирк-чирк»)

Юркнул мышонок к норке своей («нырк-нырк-нырк-нырк»)

Молодцы, какую замечательную картину нарисовали ваши голоса!

Раз наши голоса имеют такие удивительные краски, то и песня, которую мы сейчас исполним прекрасна.

Называется она «Моя Россия», авт. Г. Струве .

Молодцы, вы очень старались и всё получилось.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы играют на музыкальных инструментах, сравнивают, анализируют

Воспроизведение информации, действий, необходимых для успешного усвоения нового

Динамическая пауза , 2 мин

проводится в середине занятия

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Воспитатель: Ядумаю, самое время продолжить нашу экскурсию с помощью игры «Замри».

По сигналу ведущего дети произвольно двигаются под музыку. По сигналу «Стоп» он показывает одну из схем-картинок, а дети, глядя на нее, принимают соответствующую схеме позу т. е. замирают.

Участвуют в игре, выполняют физические упражнения,

Эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

Этап усвоения / расширения имеющихся знаний),

10 мин.

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах

объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т. д.

Воспитатель: Продолжаем путешествие по родному краю. Остановка –село Холки.

(слайды с изображением села, фрагментов фестиваля)

Вы слышите, гармонь и балалайка звучит. Никак праздник в этом селе какой-то. В День празднования Святой Троицы в с. Холки Белгородской области один раз в два года проходит фольклорный фестиваль «Лето красное». Гости и участники фестиваля создают игрушки из глины, пробуют традиционные блюда русской кухни, водят хороводы, наслаждаются номерами творческих коллективов Белгородской области, прислушайтесь!

Музыкальный руководитель:

Это русская народная плясовая музыка.

Ноги так и просятся в пляс!

Выходите, детвора.

Передайте своим танцем всю яркость, весь огонь русской плясовой.

«Кадриль» муз. В. Темнов.

(дети исполняют танец)

Наблюдают, рассматривают, сравнивают.

Отвечают и задают вопросы.

(с помощью муз. руководителя, выполняют танцевальные упражнения и т. д.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, и т. д.

Овладение способами познавательной деятельности.

Любознательность и активность

Практическая работа

5мин.

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Воспитатель.

Ребята, на примере родного Белгородского края вы узнали, что наша страна Россия богата лесами, полями и реками, познакомились с творчеством и мастерством русских людей.

А чтобы не забыть о нашем путешествии, хотите сделать коллаж «Путешествие по родному краю»? (дети с помощью картинок создают коллаж родного края)

Выполняют практическую работу.

Высказываются по поводу полученной информации,

своего эмоционального состояния и т. д.

Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми

Заключительный этап. Рефлексия

3 мин.

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

Воспитатель.

Интересно, а что вы сегодня расскажите друзьям о нашей встрече? (ответы детей)

А что вы расскажите своей маме о том, что нового узнали о Белгородском крае? (ответы детей)

Музыкальный руководитель:

Вот и подошла к концу наша экскурсия. Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте сядем закроем глаза и представим, что мы летим на воздушных шариках в детски сад!

Релаксационное упражнение (музыка)

Сделайте глубокий вдох. Выдох. Открывайте глазки. Встаньте. Наше путешествие окончено.

Под марш дети выходят из музыкального зала

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.