В современном дошкольном образовании все большее значение приобретает ранняя профориентация — не как выбор конкретной профессии, а как формирование у ребенка представлений о многообразии труда, развитии интереса к разным видам деятельности и первичных навыков, которые пригодятся в любой профессии. Особенно ценны форматы, где ребенок не просто узнает о профессиях, а «проживает» их в игровой и творческой формах. [1] Именно такую возможность дал воспитанникам МДОУ д/с № 53 проект «Детский экологический мультипликационный центр «Теремок», победитель грантового конкурса от БФ «Синара» (2025 год).

Проект позволил создать в детском саду уникальную образовательную среду, в которой анимация и творчество стали инструментами экологического просвещения и профессионального самоопределения. В мультстудии «Теремок» дошкольники не только учатся создавать мультфильмы, но и примеряют на себя роли сценариста, художника-мультипликатора, оператора, звукорежиссёра, монтажёра — то есть знакомятся с целым спектром профессий медиаиндустрии.

Как устроена профориентация в формате мультстудии?

Ранняя профориентация в дошкольном возрасте строится не на лекциях о профессиях, а на деятельностном подходе: ребёнок пробует, действует, сталкивается с задачами и ищет способы их решения. В мультстудии «Теремок» это реализовано через чёткое распределение ролей и этапов создания мультфильма:

– Сценарист. Дети учатся формулировать идею, выстраивать сюжет, продумывать последовательность событий. Это развивает связную речь, логическое мышление и умение договариваться в команде.

– Художник-мультипликатор. Создание персонажей и фонов требует работы с формой, цветом, композицией, а также понимания, как передать характер героя через визуальные средства.

– Оператор. Съёмка кадров учит замечать детали, понимать ракурс, свет, движение. Ребёнок начинает видеть мир как последовательность кадров.

– Звукорежиссёр. Озвучивание мультфильма и подбор звуковых эффектов развивают слуховое восприятие, чувство ритма и интонационную выразительность речи.

– Монтажёр. Сборка мультфильма из отдельных кадров формирует понимание структуры, причинно-следственных связей и учит доводить начатое до конца [2].

Каждый из этих этапов опирается на возрастные возможности детей 5–7 лет и органично встраивается в образовательные задачи дошкольного учреждения.

Особенность проекта «Детский экологический мультипликационный центр «Теремок» — его экологическая направленность. Сюжеты мультфильмов, которые дети создали в мультстудии, были посвящены темам бережного отношения к природе Волгоградской области, раздельному сбору отходов, заботе о животных. Такая тематика не только расширяет представления детей об окружающем мире, но и формирует ценностное отношение к труду экологов, биологов, специалистов по охране природы.

В процессе работы над мультфильмами дети:

– обсуждали экологические проблемы на доступном уровне;

– собирали материал для сюжета (наблюдения, фотографии, зарисовки);

– учились работать с источниками информации вместе с педагогами;

– формулировали простые выводы и рекомендации для сверстников и родителей.

Таким образом, проект объединил художественно-эстетическое, познавательное и социально-коммуникативное развитие, а также способствовал формированию основ экологической культуры.

Реализация проекта «Детский экологический мультипликационный центр «Теремок» позволила достичь следующих результатов:

– Развитие soft skills. Дети научились работать в команде, распределять роли, договариваться, учитывать мнение других, презентовать результаты своей работы.

– Рост речевой активности. Создание сценариев, озвучивание, обсуждение сюжетов стимулировали связную речь, обогащали словарь, развивали умение аргументировать свою точку зрения.

– Формирование первичных профессиональных представлений. Дети узнали о профессиях в сфере медиа и экологии, смогли соотнести свои интересы с конкретными видами деятельности.

– Повышение мотивации к познанию и творчеству. Участие в создании мультфильма воспринималось как «настоящая работа», что усиливало вовлечённость и ответственность за результат.

Кроме того, проект способствовал укреплению партнёрства детского сада с семьями воспитанников: родители участвовали в сборе материалов, помогали с реквизитом, посещали показы готовых мультфильмов. Это создало единую воспитательную среду и позволило транслировать ценности проекта за пределы дошкольного учреждения.

Опыт нашей мультстудии может быть тиражирован в других дошкольных организациях с учётом имеющихся ресурсов. Даже при минимальном техническом оснащении (смартфон, простой редактор для монтажа, подручные материалы для декораций) можно организовать полноценную проектную деятельность, которая будет решать задачи ранней профориентации и экологического воспитания.

Перспективы развития проекта связаны с расширением тематики мультфильмов, вовлечением детей в исследовательскую деятельность (например, создание мини-фильмов о природе родного края), а также с организацией совместных творческих мероприятий с другими детскими садами и школами. Это позволит не только усилить профориентационный эффект, но и сформировать у дошкольников представление о преемственности образовательных ступеней и разнообразии профессиональных траекторий.

Таким образом, проект «Детский экологический мультипликационный центр «Теремок» — это пример того, как творчество и современные медиатехнологии могут стать эффективным инструментом ранней профориентации. Через создание мультфильмов дети не только раскрывают свои способности, но и учатся видеть ценность разных профессий, понимать взаимосвязь человека и природы, а главное — верить, что и они способны создавать что-то значимое и полезное

Литература:

1. Зубкова С. А., Степанова С. В. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста. — Современное дошкольное образование № 5. Теория и практика, 2013.

2. Крыгина Ю. М., Сацик Е. М., Пелагейченко И. В. Формирование основ ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации. — Сборник трудов конференции «Современная наука и образование: выбор будущего», Ч. 2024