Педагогическая деятельность — это профессиональная активность учителя, в которой с помощью различных средств воздействия на учащихся решаются задачи их обучения и воспитания [2]. В детском возрасте формируется здоровье, происходит становление личности, происходит формирование социальных навыков, в том числе и навыков безопасности. В связи с изменениями, произошедшими в последние годы в нашей стране, да и во всем мире, сильно изменились и требования к знаниям, умениям и навыкам, предъявляемые к детям. Особенно в плане сохранения здоровья и жизни ребенка, окружающих его людей. К тем модулям обучения безопасности, которые были, а это: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма; противопожарная безопасность; безопасность в быту, в природе; безопасность в сети интернет; финансовая безопасность; в связи с проведением специальной военной операции, а в нашей области введением бессрочного высокого уровня террористической опасности для работы педагогов Белгородской области был разработан «Дневник безопасности для учителя». Теперь особо обязательным является формирование навыков безопасного поведения, реагирования в чрезвычайных ситуациях всех участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогических работников). Данная модель включает четыре модуля:
– опасные и чрезвычайные ситуации;
– опасности военного характера;
– опасности террористических актов в образовательных организациях;
– оказание первой помощи [1].
Наибольшего внимания требуют дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Свою работу строим, опираясь на информацию из электронного издания «Дневник безопасности для учителя». В нашей школе созданы все условия для системной работы. Организованы занятия и тренинги по безопасности детей с ОВЗ. На них ребята учатся правильно реагировать на все виды опасностей, узнавать сигналы опасности и принимать необходимые меры для защиты своей жизни и здоровья. Для каждого ребенка с ОВЗ разработан свой план, в котором учитываются особенности поведения и здоровья каждого ребенка. Имеется специальное оборудование и адаптированные помещения. Все педагоги, работающие с детьми, прошли специальное обучение.
Для формирования у обучающихся осознанного отношения к безопасности требуется комплексный подход. В своей деятельности мы используем следующие формы и методы работы: создали предметно-развивающую среду; просматриваем презентации и обучающие фильмы, ролики; беседуем на различные темы; организуем экскурсии; «минутки безопасности»; читаем художественную литературу; проводим наблюдения; игровые тренинги; используем труд; эксперименты и опыты. Для эффективности работы по формированию навыков безопасного поведения вовлекаем родителей детей с ОВЗ, потому что они играют важную роль в обучении своих детей безопасным поведенческим навыкам и при необходимости помогают нам проводить тренинги и учения. Родители с детьми разработали дома маршрут безопасной дороги в школу «Дом-школа-дом». Каждый ребенок носит его с собой в портфеле и может о нем рассказать.
Используя наглядный метод наблюдения, учимся анализировать процессы, происходящие в окружающем мире, устанавливаем причину событий, делаем логические выводы. При помощи демонстрации даем ребёнку наглядный образ предметов и действий. Совместно изготавливаем плакаты и газеты для способствования обобщения их представлений о различных аспектах безопасного поведения. Организуем встречи с сотрудниками ГИБДД, пожарной охраны, МЧС для приобретения опыта общения с представителями этих профессий и обсуждения проблемы, связанные с личной безопасностью в различных жизненных ситуациях. Используем в работе художественные произведения, дидактические и подвижные игры. Для систематизации знаний о правилах безопасности детям демонстрируем на проекторах обучающие мультфильмы, которые в простой доступной форме с помощью сказочных персонажей учат детей правилам безопасности в жизни, и помогают избежать многих опасных ситуаций. Активно используем компьютерные презентации для ознакомления, обобщения и систематизации знаний. Излагаемый материал у нас подкреплён зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений.
На протяжении всего процесса обучения ведем журнал техники безопасности с инструктажами, которые помогают формировать у детей убеждение в том, что соблюдение правил техники безопасности при обращении с различными предметами снижает риск травматизма. Дети с ограниченными возможностями здоровья уже знают, к чему могут привести нарушения ПДД пешеходом, как вести себя в случае пожара, при встрече с незнакомыми людьми, при теракте, при опасности военного характера и других ЧС, а также учатся оказанию первой помощи.
Только систематическому, многократному повторению правил, проигрыванию и разборов ситуаций, тренировочных упражнений и ежедневного положительного примера взрослых, детям с ОВЗ доступно и легко усвоить обучающий материал. Результатом систематической работы с детьми является необходимый багаж знаний по основам правил безопасности, который они умеют применять в игровой деятельности, в созданных проблемных ситуациях, в повседневной жизни. Знание и соблюдение правил безопасности — жизненная необходимость, которая служит фундаментом подготовки детей к дальнейшей жизни, что обеспечит самостоятельность, коммуникабельность, активность и культуру поведения, сохранит их здоровье и жизнь.
Литература:
- Курсы повышения квалификации в Белгороде ОГАОУ ДПО БелИРО / повышения квалификации в Белгороде Курсы. — Текст: электронный // ОГАОУ ДПО БелИРО: [сайт]. — URL: https://beliro.ru/ (дата обращения: 25.07.2026).
- Подласый Педагогика в 2 т. Том 1. Теоретическая педагогика в 2 книгах. Книга 1: учебник для вузов / Подласый, П. И. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2023. — 404 с. — Текст: непосредственный.
- Лукьянцева, И. В. Современный урок / И. В. Лукьянцева. — Текст: электронный // Современный урок: [сайт]. — URL: https://www.1urok.ru/ (дата обращения: 08.08.2026).
