К сожалению, стрельба в школах России уже не становится чем-то заурядным и немыслимым. С научной точки зрения можно констатировать, что скулшутинг является обособленным видом массовых убийств, совершаемых в школах на почве ненависти с использованием огнестрельного оружия. Как любой вид преступлений вооруженные нападения подростков в школах детерминируются соответствующими криминологическими факторами (характеристиками), изучение и учет которых позволяют осуществлять профилактику данных преступлений.
В числе элементов криминологической характеристики скулшутинга приоритетное место занимает личность преступника. Результаты обобщения статистических данных за последние 5 лет позволяют обозначить следующие выводы: все вооруженные нападения в школах совершены лицами мужского пола, возраст которых варьируется от 14 до 19 лет. При этом, во всех случаях преступление совершил подросток, обучающийся ранее обучавшийся в данном учебном заведении. В 96 % случаев стрельба в школах производилась в одиночку, без соучастников.
С позиции социального статуса преступник-стрелок проживал в полной благополучной семье, не испытывая финансовых проблем или внутренних семейно-психологических кризисов. Исключение составляет лишь один преступник Ильназ Галявиев («Казанский стрелок»), который проживал отдельно от родителей и на момент совершения преступления ему было 19 лет [4, с. 179].
Важный криминогенный фактор — это огнестрельное оружие, посредством которого совершались убийства. В 80 % случаев оружие принадлежало отцу подростка-преступника и хранилось дома. Кроме того, большинства стрелков наблюдался повышенный интерес к оружию, а также к компьютерным играм-шутерам от первого лица (суть игры заключается в управлении персонажем, вооруженным огнестрельным оружием, стрельба по людям; например, GTA).
Указанные криминологические характеристики, относящиеся к личности подростка-стрелка, позволяют сформировать общий портрет убийцы, а также сконцентрировать внимание для педагогов и родителей на соответствующие триггеры преступного поведения ребенка.
Другой криминологический элемент характеристики — мотивация преступника, то есть субъективное восприятие окружающих, оценка ситуации, формирование воли на совершение преступления.
В. О. Карпов к числу таковых относит: социальный остракизм (изгнание, бойкотирование) со стороны сверстников, булинг (травля, агрессивное преследование), обиды на преподавателей. То есть причина формирования преступных установок исходит из самой школы, от тех людей, с кем ежедневно контактирует подросток [2, с. 443]. Это объясняет и место совершения массовых расстрелов — школа, в которой находятся «обидчики» преступника. При этом, на подсознательном уровне для преступника каждый находящийся в школе одномоментно становится его врагом, так как он ассоциируется у него прежде всего с самим местом, где ему причинялись страдания и угнетения.
Кроме этого, специалисты [1, с. 186] к числу субъективных детерминант данных преступлений относят психологические травмы подростка, которые не имеют очевидной конфликтной природы и протекают латентно до определенного времени, когда происходит психологический срыв и свершается преступление. Данные травмы могут быть получены посредством сети Интернет, при просмотре «треш-контента», содержащего шокирующую информацию, неподдающуюся для восприятия и усвоения психикой подростка. К ней относятся насильственные действия, массовые расправы, радикальные религии, в том числе экстремистский контент. Данная информация в большинстве случаев имеет не индивидуально определенную направленность, а рассчитана на просмотр неопределенного круга лиц. Одновременно с этим, каждый ее «примеряет» к себе, что вызывает неконтролируемые (а порой и необратимые) психологические изменения и проводит к совершению преступлений.
Криминообразующие факторы, которые мы указали, оказывают комплексное влияние на психику подростка и формирование у него девиантных установок. При этом, однозначно говорить о том, их наличие приведет к совершению массовых расправ в школах с применением огнестрельного оружия было бы неверно. Сейчас, пожалуй, каждый подросток увлекается компьютерными играми, сюжет которых в том числе связан со стрельбой из оружия. Для многих школьников, ввиду попустительского отношения родителей, доступен нежелательный интернет-контент, содержащий сцены насилия и деструктивного поведения. Некоторые ребята проявляют глубокий интерес к оружию, приобретают страйкбольные приводы, пневматическое малокалиберное оружие, которое продаются свободно и не требуют специального разрешения. Однако, это не заставляет их тайком брать у отца охотничье ружье и идти с ним в школу против своих обидчиков.
Ключевая причина совершения стрельбы в школах кроется гораздо глубже и рассмотреть ее, к сожалению, удается уже после того, как происходит трагедия. Это — психологическая травма, которая может быть давней или же случиться в одночасье и привести к преступлению. На эту ситуацию нужно смотреть комплексно.
Экспертами в области психологии и психиатрии делается акцент на наличии у лиц, совершивших нападения и (или) готовящих их, схожего психического ядра. Отмечается, что при формировании вокруг таких личностей негативной обстановки у них возникает определенное состояние психики, которое длится значительный период времени, тем самым вырабатывая ненавистное отношение ко всему окружающему. В последующем жизнь перестает иметь ценность: как своя, так и чужая, и все чаще возникают мысли, транслирующие агрессию и аутоагрессию [3, с. 61].
Родителям и педагогам важно не выпускать подростков из зоны постоянного контроля, своевременно выявлять изменения их психики и поведения, разговаривать с ними и убеждать в правильности очевидных вещей и недопустимости производства самосуда над обидчиками.
Литература:
- Гадельшин А. А., Потапов Е. А. Оружейная культура в РФ. Причины скулшутинга и пути его предотвращения // Вопросы российской юстиции. 2021. № 13. С. 186–189.
- Карпов В. О. Культ Колумбайна: основные детерминанты массовых убийств в школах // Вестник Казанского юридического института МВД России. 2018. Т. 9. № 4. С. 442–446.
- Орлова М. С. Криминогенные факторы, обусловливающие вооруженные нападения обучающихся (выпускников) в образовательных организациях // Российский следователь. 2023. № 8. С. 61–66.
- Орлова М. С. Некоторые криминологические особенности личности обучающихся (выпускников), совершивших вооруженные нападения на образовательные организации // Вестник Московского университета МВД России. 2022. № 2. С. 179–180.
