Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству.
В. А. Сухомлинский
Театр в жизни ребенка—это праздник, всплеск эмоций, сказка; ребенок сопереживает, сочувствует, мысленно «проживает» с героем весь его путь. В процессе игры развиваются и тренируются память, мышление, воображение, фантазия, выразительность речи и движений. Все эти качества нужны для хорошей игры на сцене.
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность.
Цель: познакомить детей дошкольного возраста с понятием «театр» и приобщить детей к миру театрального искусства посредством театрализованных и режиссерских игр. Именно театр, с моей точки зрения, является необходимой составной частью воспитательно-образовательного процесса в дошкольном возрасте.
Задачи:
— Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества согласно возрасту.
— Активизировать и обогащать словарный запас.
— Развивать диалогическую и монологическую формы речи.
— Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.
— Развить воображение, мышление, речь, память и эмоциональную отзывчивость, чувство видения пространства сцены, а также поддерживать интерес детей к театральной деятельности (в соответствии с их возрастными особенностями).
— Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
Пособие «Сказочное царство» развивающее, многофункциональное, экологическое и безопасное, предназначено для детей с 3-х лет . Детали изготовлены из картона и фетра для игр и показа театра на липучках, собраны в коробку, которая легко переносится. Пособие включает в себя:
1) Различные виды театра:
— театр на липучках по сказкам: «Репка», «Теремок», «Курочка ряба»
— пальчиковый театр по сказке: «Теремок»
— театр на палочках (штоковый) по сказкам: «Кот и лиса», «Теремок», «Колобок»
— театр на ложках по сказкам: «Колобок», «Теремок», «Лиса, заяц и петух»
— теневой театр по сказкам: «Маша и медведь», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Три поросёнка»
— театр перчаточных кукол по сказкам: «Три поросёнка», «Колобок», «Три медведя», «Теремок», «Маша и медведь», Лиса и волк»
— театральные маски
2) Различные дидактические игры:
—«Сказочные прищепки»;
—«Кто лишний?»;
—«Сказочные заплатки»;
—«Какая сказка спряталась»;
— «Сказки на липучках» (на игровых полях и на самом пособии «Сказочное царство»);
— «Угадай эмоцию» ;
—«Теремок»,
3) Дополнительные материалы:
— мнемотаблицы
— фоны для проигрывания театра;
— сценарии спектаклей: «Колобок», «Теремок», «Кот и лиса», «Репка», «Маша и медведь», «Три поросёнка».
В пособии имеется ширма, где крепятся декорации для показа театра по сказкам.
Играть с пособием можно как в индивидуальной работе, так и с небольшими группами детей. Это именно то средство, которое подразумевает собой применение индивидуального подхода, и в то же время привлекающее внимание почти всех детей, так как детям очень нравится инсценировать уже известные произведения, а также фантазировать, придумывать различные сюжеты для обыгрывания при помощи самодельных фигурок-персонажей. Ребята учатся коллективно работать над замыслом будущего спектакля, создавать художественные образы, обмениваться информацией, планировать различные виды художественно-творческой деятельности (подбор музыкальных характеристик персонажам, работа над ролью и т. д.), а также координировать свои функции. Пособие соответствует возрастным и индивидуальным особенностям его можно использовать во всех образовательных областях, на различных занятиях и в самостоятельной игре.
Данное пособие является актуальным, так как театрализованная деятельность является мощным инструментом развития всех качеств личности ребёнка: познавательных и психических процессов, формирования коммуникативных навыков, как основ социальной культуры.
В результате использования данного пособия «Сказочное царство» у детей формируются следующие умения и способности:
— выражать свои впечатления словом, мимикой и жестом;
— самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движения, позу, жест, речевую интонацию;
— создавать художественные образы, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации;
— выступать перед зрителями, не испытывая дискомфорта, а получая удовольствие от творчества;
— анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы;
— уважать труд взрослых и детей, бережно относиться к театральным игрушкам, дидактическим играм, декорациям.
— умение взаимодействовать с партнером по сцене.
Описание игр
Дидактическая игра «Сказочные прищепки»
Цель игры: вспомнить знакомые сказки, развивать внимание, мышление и речь, развивать любовь к художественной литературе; развивать мелкую моторику рук.
Задачи:
— улучшение мелкой моторики, усиление мускулатуры кистей и пальцев;
— совершенствование восприятия форм, цветов, размеров;
— развитие пространственного восприятия;
— стимуляция речевых способностей;
— расширение знаний об окружающим мире;
— изучение счета, формирование математических представлений;
— стимуляция творческой активности, развитие воображения;
— развитие восприятия органами слуха и зрения;
— улучшение памяти, концентрации внимания;
— формирование позитивного эмоционального состояния.
Ход игры: Вариант № 1: (индивидуальная работа) Ребенку выдаются картонные круги с изображенными на них сказками «Репка», «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба», затем отдельно в мешочке прищепки с изображенными на них героями сказок. Они перемешаны между собой. Педагог предлагает ребёнку помочь героям найти свою сказку.
Вариант № 2: (коллективная игра) когда детям раздаются круги со сказками с уже прикрепленными на них прищепками, но прикрепленными неправильно. При этом предлагается исправить и поменяться героями из сказок, перепутанные сказки восстановить. Можно попросить детей прикрепить прищепки не просто так, а в определенной последовательности по кругу, в том порядке, в каком они появлялись в сказке. Вариантов много, игру можно усложнять, дополнять и разнообразить по усмотрению.
Дидактическая игра «Кто лишний?»
Цель игры: развитие логики и долговременной памяти.
Ход игры: Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображены сказочные персонажи и просит детей назвать предмет или героев из сказок (имя, название сказки). После того как герои и предметы названы, воспитатель предлагает назвать «лишнее» и объяснить, почему.
Дидактическая игра «Сказочные заплатки»
Цель: Развитие зрительного восприятия и логического мышления.
Задачи:
— Научить детей подбирать соответствующие «заплатки» по форме и рисунку; формировать представление о геометрических фигурах
— Развивать внимание, память, логическое мышление, зрительное восприятие, умение анализировать и сравнивать, развивать мелкую моторику рук.
— Воспитать усидчивость у детей, способность продуктивно участвовать в совместной деятельности, желание сохранять дружеские взаимоотношения с детьми, умение работать в коллективе, интерес к игре.
Ход игры: Вариант № 1: (индивидуальная работа) Ребенку выдаются карточки с отсутствующей частью картинки, перед ним выкладываются маленькие карточки — «заплатки». Ребенок должен подобрать нужную «заплатку» (по рисунку и форме).
Вариант № 2: (коллективная игра) Детям выдаются по карточке с отсутствующей частью. Ведущий держит карточки — «заплатки» в руках картинкой вниз. Ведущий показывает карточки — «заплатки» детям. Дети должны узнать свою «заплатку» и сказать об этом.
Дидактическая игра «Какая сказка спряталась»
Цель игры: рассказать сказку с опорой на мнемотаблицу.
Ход игры: ребенок рассматривает мнемотаблицу, называет главных героев, вспоминает содержание сказки, рассказывает ее.
Преимущество мнемотаблицы:
— Применяемые в работе элементы мнемотехники делают процесс обучения более интересным и нетрадиционным.
— У детей улучшается память, потому что эта система облегчает запоминание и увеличивает объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.
Дидактическая игра «Сказки на липучках» (на игровых полях и на самом пособии «Сказочное царство»)
Цель игры: вигровой форме научить ребенка выполнять различные действия, развивать память, мышление, творческие способности.
Задачи:
— Способствовать формированию целостной картины мира, расширять кругозор.
— Способствовать расширению и обогащение словаря, развитию связной речи.
— Развивать зрительное, слуховое, тактильно-двигательное восприятие; воображение, пространственное мышление.
— Совершенствовать координацию руки и глаза; продолжать развивать мелкую моторику рук.
— Способствовать обогащению самостоятельного игрового опыта детей.
Ход игры: сначала воспитатель показывает, как бы театрализуя представление, и при этом рассказывает сказку, потом предлагает это сделать ребенку. Повторяя за воспитателем, ребенок учится пересказывать сказку сам , постепенно запоминая события и действия героев. Затем ребенок может придумать свою, авторскую историю.
Дидактическая игра «Угадай эмоцию»
Цель игры: учить детей узнавать эмоциональное состояние и изображать его с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций.
Задачи:
— обучение способности узнавать определенные положительные и отрицательные эмоции;
— развитие способности по мимике, жестам, интонациям определять эмоциональное состояние человека;
— социализация, развитие коммуникабельности, отзывчивости, дружественности;
— улучшение концентрации внимания, пространственной ориентации;
— развитие логического и творческого мышления, речевых навыков, умения строить диалог и монолог;
Ход игры: Вариант № 1: На столе картинкой вниз выложить эмоций. Предложить детям по очереди брать любую карточку, не показывая ее остальным. Задача ребенка — узнать картинку эмоционального состояние, изобразить его с помощью мимики, пантомимики и голосовых интонаций. Остальные дети — зрители — должны угадать, какие эмоции изображает ребенок, что происходит в его мини-сценке.
Вариант № 2: Для изучения интенсивности эмоций задание можно усложнить, предложив одному ребенку изобразить, например, радость, а другому — восторг, (раздражение — ярость, печаль — горе). Задача зрителей — как можно точнее определить эти эмоции.
Дидактическая игра «Теремок»
Цель: разностороннее развитие детей дошкольного возраста с использованием дидактической игры.
Варианты заданий.
Вариант № 1: «Вспомни сказку»
Цель: развивать связную речь детей, упражнять в употреблении порядковых числительных.
Ход игры: Педагог показывает героев сказки.
— Угадай, из какой сказки пришли герои?
— Расскажи эту сказку (ребенок самостоятельно или с помощью воспитателя рассказывает сказку).
— Кто первый нашёл теремок? Кто пришёл второй? Третий? Кто пришёл последним и сломал теремок?
Вариант № 2: «Угадай, чей голосок?»
Цель: Развивать высоту и тембр голоса, интонационную выразительность речи.
Ход игры: Педагог изображает персонажей сказки: мышку, лягушку, зайку, лису, волка, медведя. Ребёнок отгадывает. Затем ребенок и педагог меняются ролями.
Вариант № 3: «Кто где живёт?»
Цель: Учить употреблять предлоги над, под, между.
Ход игры: Педагог размещает зверей в кармашках, предлагает внимательно посмотреть и отгадать, кто это?
— Этот зверь живёт над волком. Это…
— Этот зверь живёт над лисой. Это …
— Этот зверь живёт под мышкой. Это …
— Этот зверь живёт под лягушкой. Это …
— Этот зверь живёт между волком и зайцем. Это…
— Этот — между мышкой и медведем. Это …
Затем ребёнок сам загадывает загадки проговаривая слова над, под, между.
Вариант № 4: «Посели жильцов»
Цель: закрепить пространственные представления слева, справа, вверху, внизу.
Ход игры: Педагог предлагает заселить зверей по квартирам.
Мышка будет жить на четвёртом этаже.
Лиса — на втором посередине.
Медведь — на первом этаже справа.
Заяц на третьем этаже справа.
Лягушка — на третьем этаже слева.
Волк — на первом этаже слева.
Вариант № 5: «Инсценировать сказку «Теремок»
Цель: формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
Вариант № 6: «Отгадай, кого не хватает»
Цель: развивать познавательную активность и внимание дошкольников.
Вариант № 7: «Отгадай героя сказки».
Цель: развивать двигательную активность детей.
Ход игры: Педагог загадывает загадку, а дети изображают персонажей сказки в движении.
Вариант № 8: « Назови правильно детенышей (детёныша)!»
Цель: упражнять детей в употреблении единственного и множественного чисел.
У лисы — лисята, лисёнок
У волка — волчата, волчонок
У зайца — зайчата, зайчонок и т. д.
Преимущество использования данной многофункциональной дидактической игры:
- Доступность для детей дошкольного возраста.
- Простота и удобство использования.
- Возможность использования нескольких вариантов игр.
