Проектная деятельность в ДОУ. Проект «Наши сказки»

Этапы проекта

Действия детей

Действия педагогов

Действия членов семьи и социальных партнёров

Подготовительный

1. Выявление проблемы у детей

2. Создание проблемной ситуации

3.Выбор темы проекта

4. Постановка цели проекта

5. Выделение подтем проекта

(в соответствии с названием произведения)

6. Подготовка материалов к исследовательской работе

7. Определение форм выражения итогов проектной деятельности по каждой из подтем

8. Планирование деятельности

1. Выполнение диагностических заданий

– «Книжкин дом»

– «Кто здесь живёт?»

– «Моя любимая сказка»

– «Расскажи любимую сказку»

2. Нахождение «дома-книги» для героев сказок

3. Выбирают вариант помощи героям

4. Хотят вернуть героев в сказки

5. Рассматривают книги — сказки, иллюстрации к ним

6. Приносят найденные с родителями книги, иллюстрации, раскраски …

7. Разыгрывание сценок с помощью настольного театра, масок и т.п.

Иллюстрирование прочитанного произведения с помощью доступных средств и методов

8.1.Самостоятельный, и с помощью взрослого, выбор необходимых игрушек и материалов для игр по сказкам.

8.2. Включение в игровую ситуацию, предложенную педагогом

8.3. Выбор раскраски для самостоятельной работы

8.4. Выбор технических средств для реализации поставленной ближайшей цели

1. Диагностика детей:

– изучить наличие и особенности «сказочного» опыта детей;

– выявить наличие интереса к сказкам;

– определить уровень элементарных знаний р.-н. сказок

2. Д.И. «Сказки перепутались»

(Сказочные загадки)

3. Предлагают варианты помощи героям

4. Мотивирование детей на знакомство с русскими народными сказками

5. Составление плана ознакомления детей с русскими народными сказками (от простого к сложному)

6. Подбор книг, аудиоспектаклей, мультфильмов, иллюстраций, игр, занимательного материала к каждой подтеме

7. Итоговая викторина

Коллективная работа

Сюжетно-ролевая игра по произведению

Спектакль

8.1.Изучение темы проекта, имеющихся материалов.

8.2.Составление плана работы с детьми.

8.3.Составление плана работы с родителями.

8.4. Создание игровой ситуации с помощью развивающей среды.

8.5.Создание проблемной ситуации по каждой подтеме с опорой на личный опыт детей.

8.6. Создание атмосферы сотворчества с детьми и их родителями при помощи творческих заданий.

8.7. Подбор адекватных способов и методов реализации проекта для данной возрастной группы детей.

1. Ознакомление с результатами диагностики

2. Обсуждение с ребёнком вариантов помощи героям ненайденных сказок

3. Передают воспитателю тему проекта и варианты помощи героям

4.Знакомство с целью проекта, поддержка мотивации детей

5. Помощь детям и воспитателям в подборе сказок

6. Помощь в подборе материалов для исследовательско-познавательной деятельности детей

7. Совместная творческая работа с детьми

Помощь в подготовке костюмов и атрибутов

8.1. Выставка книг — «Русские народные сказки»

8.2. Конкурс работ « Наши любимые сказки»

8.3. Чтение и рассказывание русских народных сказок

8.4. Помощь в подготовке спектакля, досуга или праздника Сказки

Деятельностный

1.Реализация проекта.

1. 1.Рассматривание иллюстраций в книгах, оформленных разными художниками.

1.2.Рассматривание репродукций картин художников на темы сказок

1.3.Просмотр мультфильмов по произведению.

1.4.Прослушивание произведения.

1.5. Определение эмоционального состояния героя в разных ситуациях

1.6. Разгадывание загадок о герое сказки

1.7.Составление описательного рассказа о герое сказки с опорой на схему или мнемотаблицу (в соответствии с возрастом)

1.8.Игры по сказкам с кубиками, пазлами и т.д.

1.9. Работа с раскрасками.

1.10. Иллюстрирование произведений.

1.11. Разучивание отрывков из сказок.

1.12. Разыгрывание сценок из сказок.

1. 1.Чтение и рассказывание детям русских народных сказок

1.2.Прослушивание аудиозаписей в исполнении профессиональных артистов.

1.3.Показ мультипликационного фильма по произведению.

1.4. Подготовка разрезных картинок, лабиринтов, пазлов, кубиков по сказкам.

1.5. Подбор загадок о героях сказки, доступных возрасту

1.6.Совместная деятельность по сказкам.

1.7. Совместные и индивидуальные игры и занятия с детьми.

1.8. Работа с родителями:

– Консультации «Для Вас, родители!»

– «Гостиная для родителей»

– Игра — викторина

«А знаем ли мы сказки?»

1.9. Диагностика достижений детей.

1. 1. Выполнение рекомендаций, данных педагогами.

1.2. Помощь детям в решении проблемных ситуаций.

1.3. Совместная работа над творческими заданиями.

1.4. Участие в мероприятиях, предложенных педагогами

1.5. Помощь в подготовке «Праздника сказки».

Завершающий

1. Оформление результата.

2. Рефлексия

1. Коллективное изготовление коллажа «Наши добрые сказки».

1.2.Показ музыкальной сказки для малышей и родителей

2.1.Беседа «Мои любимые сказки»

2.2.Беседа «Зачем нужна сказка?»

2.3.ТРИЗ «Хороший — плохой»

(Бывают ли плохие герои? Почему?)

1.1. Совместное изготовление коллажа «Наши добрые сказки»

1.2. Музыкальный спектакль

1.3. Презентация «Наши сказки»

2.1. Обсуждение результатов диагностики детей.

2.2. Анализ проекта.

2.3. Выбор темы следующего проекта с учётом ошибок.

1. Помощь в подборе материалов и изготовлении атрибутов.

2.1.Отзыв о проекте.

2.2. Впечатления от достижений детей.

2.3. Предложения и рекомендации на будущее.

Задачи

Совместная организованная деятельность

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность, игры

Работа с родителями

Создание положительного эмоционального настроя;

Вызвать желание рассказывать знакомые стихотворения;

Работаем над чёткостью дикции, правильной артикуляцией;

Выработать навыки, необходимые для правильного общения ребёнка с книгой

Рассказывание стихотворений А.Барто «Игрушки»

«Я учусь обращаться с книгой» (тематическое занятие)

Игры с мягкими игрушками

Книга «Игрушки»

Раскрашивание картинок «Игрушки»

Дыхательное упражнение «Шарик мой воздушный…»

Артикуляционное упражнение «Лошадка»

Массаж пальцев «Дружба»

П.И. «Кто скорее возьмёт погремушку»

АДАПТАЦИЯ

Эмоциональное раскрепощение детей;

Формирование диалогической речи;

Соотношение глагола с обстоятельством (куда? Зачем?);

Образование глагола по звукоподражанию (пищать)

Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с использованием настольного театра

Перчаточный и

настольный театр

Книга «Курочка Ряба» в оформлении разных художников

Беседа «Почему Курочка Ряба утешала Деда и Бабку»

Отработка чистого произношения в звукоподражаниях.

Игра «Курочка-Рябушечка» (с.71 А.Г.Арушанова) [2]

АДАПТАЦИЯ

Помочь усвоить последовательность действий с помощью модели;

Учить выделять и называть характерные признаки персонажей;

Воспитывать интонационную выразительность речи;

Развивать диалогическую речь;

Формировать положительные качества, умение сопереживать;

Развивать речевой слух;

Знакомство с понятиями «автор», «писатель»

Русская народная сказка «Репка»

В. Сутеев «Яблоко» (из книги «Сказки и картинки»)

«Как создаётся книга» (тематическое занятие)

Перчаточный театр

Маски по сказке «Репка»

Рассматривание книги «Репка» в разном оформлении

Р.Н.И. «Огуречик»

Р.И. «Расскажи сказку» (с использованием моделей)

Рисование и аппликация по сказке «Репка»: «Кто какой?»

Д.И. «Позови на помощь» (стимуляция речевых реакций)

Мини-спектакль «Репка»

Беседа «Кто самый сильный?»

Р.нар.И. «Огородник» (с.113 Арушанова А.Г.)

Р.И. «Чего не стало?» (с.107 Арушанова А.Г.)

Упражнение «Узнай по запаху»

Пальч. И. «Капуста»

Хоровод «Огородная-хороводная»

Динамич.упр. «Яблоки» (М.Ю. Картушина с.33) [3]

Ритм. Упр. «Ёжик и барабан»

Сделать поделку из овощей,

Нарисовать любимый овощ и фрукт, придумать о нём сказку.

Учить эмоционально воспринимать сказку;

Учить запоминать и интонационно выразительно воспроизводить текст сказки;

Развитие силы голоса и речевого дыхания;

Учимся правильно использовать предлоги;

Познакомить с понятиями «Художник детской книги», «иллюстрация» (В.Сутеев)

«Маша и медведь»

В. Сутеев «Под грибом»

Разыгрывание настольного театра «Маша и Медведь»

Беседа по содержанию сказки

Разыгрывание сценки «Мишка несёт пирожки»

Беседа «Правила поведения в лесу»

Игра «Эхо»

Массаж пальцев «Малина» (М.Ю. Картушина с.9)

Упр. «Бабочка и грибок»

Дин. Упр. «Мишка нёс домой малину» (М.Ю. Картушина с.20)

ОРУ «Грибы» (М.Ю. Картушина с.40)

Перечитать сказку

В. Сутеева,

нарисовать к ней иллюстрацию.

Рассмотреть другие иллюстрации в книге.

Учить, используя метод моделирования, запоминать действующих лиц и последовательность событий;

Обучение элементарному пересказу;

Учить внимательно относиться к образному слову;

Развивать внимание, воображение и мышление;

Совершенствование диалогической речи;

Сравнение двух сказок.

Побуждать участвовать в рассказывании сказки;

Продолжать вырабатывать умение подражать;

Учить согласовывать свои действия с действиями других;

Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры персонажей;

Подвести к пониманию образного содержания пословиц

Учить выражать свои впечатления в связных высказываниях;

Работать над формированием правильного физиологического и речевого дыхания;

Совершенствовать интонационную выразительность речи;

Поощрять игры со словами, звуками, рифмами

Л.Толстой

«Три медведя»

Р.Н.сказка «Теремок»

Украинская нар. Сказка «Рукавичка»

«Книги моей домашней библиотеки» (тематическое занятие)

Изготовление мебели для медведей из любых материалов

Рассматривание книг

СРИ «Библиотека»

Рассматривание обложки книги.

Беседа по содержанию сказки.

Р.И. «Какой? Какая?»

Просмотр мультфильма «Три медведя» по сказке Л.Толстого.

Игра «Чьи следы?» (размер)

Игра «Назови ласково»

«Мебель для медведей» (лепка)

Игра «Постучи в калитку» (отстукивание двусложных слов.

Мимическая и артикуляционная гимнастика

Рассказывание сказки по мнемотаблице.

Инсценировка сказки.

П.И. «У медведя во бору»

Р.И. «Теремок» (с.57 Арушанова)

Массаж пальцев «Рукавицы» (М.Ю. Картушина с.36)

Р.И. «Подумай и ответь»

Р.И. «Попробуй, найди»

Р.И. «У кого, сколько?»

Р.И. «Короб прохудился» (переплёт)

Р.И. «Закончи фразу»

Мимическая гимнастика «Герои сказки»

Прочитать сказку.

Придумать новое окончание сказки.

Нарисовать иллюстрацию или слепить героев.

Прочитать дома сказку

«Рукавичка».

«Что случилось с рукавичкой?» -

придумай сказку.

Принести в группу любимую книгу;

Учить отличать рассказ и сказку ;

Учить пересказывать текст;

Учить подбирать определения к заданному слову, находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях;

Пополнить словарь эмоционально-оценочной лексикой;

Формировать умение составлять рассказ из 4-5 предложений.

Продолжать совершенствовать общую и мелкую моторику;

В.Сутеев «Цыплёнок и утёнок»

К.Чуковский «Цыплёнок»

Р.Н.сказка «Курочка Ряба»

Е.Чарушин «Курочка»

П.И. «Цыплята и коршун» (М.Ю. Картушина с.102)

П.И. «Курочка, цыплята и коршун» (М.Ю. Картушина с.113)

Массаж пальцев «Цыпа»

Д.И. «Не умеют читать» (С.87 Арушанова)

Изготовление костюмов для инсценировки сказки «Цыпленок» К.Чуковского

Учить интонационно-выразительно передавать характеры персонажей при воспроизведении их песенок;

Работать над плавностью речи и мягкостью голоса.

Используя структурно-логическую схему, учить составлять связные высказывания на заданную тему;

Р.Н.сказка «Волк и козлята»

Р.Н. сказка «Колобок»

Правила поведения в театре.

Настольная игра «Лабиринт»;

«Узнай по контуру и раскрась»;

П.И. «Через мост мы идём»

Р.И. «Подумай и ответь»

Р.И. «Угадай, чей голосок?»

Р.И. «Закончи фразу»

Р.И. «Найди инструмент»

Р.И. «Угадай, где?»

Р.И. «Чьи следы?»

Мимическая гимнастика «Герои сказки»

Совместное рассказывание сказки.

Инсценировка сказки.

Д.И. «Потерялись» (Кто где?)

Показ сказки «Колобок» родителями на совместном досуге

Закрепить умение изменять силу голоса, учить говорить тише и громче;

Учить видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, понимать и формулировать тему;

Учить интонационно точно передавать песенки из сказки;

Стимулировать к придумыванию новых деталей, эпизодов сказки;

Продолжать вовлекать детей в совместные виды деятельности;

Р.Н.сказка «Кот, петух и лиса»

Р.Н.сказка «Лиса, заяц и петух»

П.И. «Замри!» (М.Ю. Картушина с.141)

П.И. «Жил-был зайчик»

«Разрезные картинки»

Р.И. «Подумай и ответь»

Р.И. «Сосчитай»

Р.И. «Закончи фразу»

Р.И. «Попробуй, найди»

Р.И. «Чьи следы?»

Р.И. «Чей голос?»

Упр. Для мышц шеи «Петушок» (М.Ю. Картушина с.67)

Пальч.И. «Вышел котик погулять» (М.Ю. Картушина с.70)

«Страшный зверь» (с.116 Арушанова)

Совместное рассказывание сказки с помощью моделирования.

Рассказывание сказки по мнемокарте.

Изготовление пальчикового театра «Кот, петух и лиса»

Познакомить с особенностями русской волшебной сказки;

Учить понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования.

Р.Н. сказка «Гуси-лебеди»

«Разрезные картинки»

Пазлы и кубики «Гуси-лебеди»

Раскраски

Настольный и перчаточный театр по сказке

Р.И. «Театр эмоций»

Р.И. «Чей голос?»

Р.И. «Что сначала, что потом?»

Инсценировка сказки для показа малышам

Помощь в изготовлении декораций и костюмов к сказке