Формирование исследовательских компетенций у бакалавров образования в области безопасности жизнедеятельности

Трактовка термина, автор

Источник

1. Компетенция – способность, необходимая для выполнения определенной, преимущественно языковой деятельности в родном языке (Зимняя И.А.) [1].

Семина Вера Викторовна. Понятия «Компетенция» и «Компетентность» в российской образовательной парадигме // Среднее профессиональное образование. 2010. №4.

2. Компетенция – это наперед заданное требование к образовательной подготовке обучаемого, характеристика его профессиональной роли (Зимняя И.А.) [1].

Семина В. В. Понятия «Компетенция» и «Компетентность» в российской образовательной парадигме // Среднее профессиональное образование. 2010. №4.

3. Компетенция – круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом (Ожегов С. И., Шведова Н. Ю.) [2].

Калекин А. А. Компетенция и компетентность: смыслообразующие понятия в образовании // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2009. №3.

4. Компетенция – индивидуальная характеристика степени соответствия требованиям профессии (Маркова А. К.) [2].

Калекин А. А. Компетенция и компетентность: смыслообразующие понятия в образовании // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2009. №3.

5. Компетенция – это способность к осуществлению практической деятельности, требующей наличия понятийной системы и … понимания, соответствующего типа мышления, позволяющего оперативно решать возникающие проблемы и задачи (Милованова Н. Г., Прудаева В. Н.) [2].

Калекин А. А. Компетенция и компетентность: смыслообразующие понятия в образовании // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2009. №3.

6. Компетенция – способность и готовность личности к деятельности, основанные на знаниях и опыте, которые приобретены благодаря обучению, ориентированные на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе, а также направленные на ее успешное включение в трудовую деятельность (Шишов С., Агапов А.) [2].

Калекин А. А. Компетенция и компетентность: смыслообразующие понятия в образовании // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2009. №3.

7. Компетенция – рациональное сочетание знаний и способностей, которыми обладает работник организации (Волгин Н. А.) [2].

Калекин А. А. Компетенция и компетентность: смыслообразующие понятия в образовании // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2009. №3.

Мотивационно-личностный компонент

Интеллектуально-творческий компонент

Когнитивный компонент

Действенно-операционный компонент









- мотивация и познавательная активность;

- способность к преодолению когнитивных трудностей;

- самостоятельность в процессе познания, принятия решений и их оценки;

- ценностные ориентации;

- эмоциональное отношение к учебе, исследовательской деятельности.

- развитие познавательных процессов

и учебных навыков;

- уровень интеллекта;

- экспериментальное мышление;

- рефлексивные способности;

- проявление креативного мышления.

- знание сущности

и технологии основных методов исследования в области безопасности жизнедеятельности

- видение проблемы;

- постановка вопросов;

- выдвижение гипотезы;

- способность классифицировать;

- наблюдение;

- овладение навыками проведения эксперимента;

- умение структурировать материал;

- формулирование выводов и

умозаключений;

- объяснение, доказательство

и защита собственных идей.

Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)

Способность руководить учебно-исследовательской деятельностью учащихся (ПК-12)

Формирование:

- при изучении следующих учебных дисциплин:

• Безопасность жизнедеятельности;
• Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности;
• Организационно-правовые основы подготовки граждан к военной службе в РФ;
• Социальная безопасность личности, общества и государства;
• Федеральные и региональные программы обеспечения безопасности жизнедеятельности;
• Психологические основы безопасности;
• Методика учебно-исследовательской деятельности школьников в области экологической безопасности;
• Основы исследовательской деятельности.

- при участии в конференциях/семинарах;

- при участии в круглых столах, дискуссионных клубах;

- при написании научных статей/рефератов и тд.

Формирование:

- при изучении следующих учебных дисциплин:

• Безопасность жизнедеятельности;
• Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности;
• Основы военно-профессиональной подготовки молодежи;
• Основы здорового образа жизни;
• Организация и методика массовой работы в области безопасности жизнедеятельности;
• Основы методической работы преподавателя-организатора безопасности жизнедеятельности;
• Методика учебно-исследовательской деятельности школьников в области экологической безопасности;
• Основы исследовательской деятельности.

- работа в студенческом научном обществе;

- в ходе производственной практики в школе;

- в ходе организации и подготовки к дискуссионным клубам, круглым столам;

- при подготовки студенческой газеты/журнала;

Тема

Кол-во часов

Наука и научное познание

2

Методологические основы психолого-педагогического исследования

2

Методы научного исследования

2

Виды и формы научной работы

2

Технологии работы с информационными источниками

2

Определение научной темы исследования. Структура исследования. Планирование, составление графа

2

Организация и проведение опытно-экспериментальной работы

4

Работа над научной статьей

4

Оформление и защита выпускной квалификационной работой

2

Понятие о конкурсе, гранте, проекте. Виды, основы формирования заявки

2

Месяц

Планируемые мероприятия

Сентябрь

1. Организация работы студенческого научного общества (СНО).
2. Обновление состава СНО.
3. Утверждение плана работы СНО на второе полугодие 2016 года.

Октябрь

1. Организация работы СНО по подготовке к научно-практической конференции «Современное образование в области безопасности жизнедеятельности: теория, методика и практика» 2016 года.
2. Открытый учебно-методический семинар «Как написать научную статью. Часть 1»

Ноябрь

1. 1. Помощь в подготовке и проведении научно-практической конференции «Современное образование в области безопасности жизнедеятельности: теория, методика и практика».
2. 2. Открытый учебно-методический семинар «Как написать научную статью. Часть 2»
3. 3. Организация и проведение фотовыставки работ студентов и преподавателей.

Декабрь

1. Старт проекта «Безопасность в науке»

2. Открытый учебно-методический семинар «Презентация научного выступления».

3. Подведение итогов календарного 2016 года.

Январь

1. Составление и утверждение плана научных мероприятий на 1 полугодие 2017 года.

2. Подготовка к реализации проекта «Безопасность в науке»

Февраль

1. Реализация проекта «Безопасность в науке» Часть 1 «Безопасность в лицах»

Март

1. 1. Организация подготовки к студенческой научно-практической конференции.
2. 2. Реализация проекта «Безопасность в науке» Часть 2 «Научные открытия в области безопасности»

Апрель

1. 1. Проведение студенческой научно-практической конференции
2. 2. Реализация проекта «Безопасность в науке» Часть 3 «Слово «Безопасности».
3. 3. Организация и проведение фотовыставки работ студентов и преподавателей.

Май

1. 1. Подведение итогов работы СНО ФБЖ
2. 2. Планирование научной деятельности на 2017/2018 учебный год

Август

1. 1. План работы СНО на 2017/2018 учебный год