Исследовательский проект семьи «Речевой колорит моей малой родины — Брянщины»



Холмы, перелески, луга и поля – родная зелёная наша Земля. Земля, где я сделал свой первый шажок, где вышел когда-то к развилке дорог. И понял, что это раздолье полей отчизны моей.

Г. Ладонщиков

Одна из важных задач школы в современном обществе — сделать родителей активными участниками учебно-воспитательного Успешность ребенка в школе, особенно в начальной, во многом зависит от того, насколько родители помогают своему ребенку, поддерживают его.

Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью разных форм деятельности:

− проведение открытых уроков и внеурочных мероприятий;

− вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;

− участие в организации и проведении внешкольных мероприятий.

Большинство родителей стремятся взаимодействовать со школой, участвуют в различных школьных мероприятиях, контролируют учебную деятельность своего ребенка. Тем самым они демонстрируют своему ребенку уважение к его деятельности, подчеркивают важное значение школы в его жизни.

Совместная проектная или творческая деятельность, в которой родители — не пассивные наблюдатели, а активные участники, дает положительные результаты в учебно-воспитательном процессе.

Вот один из примеров. В начале этого учебного года мы планировали проектную деятельность в классе с учётом интересов ребят. Родители принимали активное участие в выборе тем.

В классе учится девочка Аня, которая вместе с родителями приехала из Брянской области. Девочке очень любознательная. Ей нравится учится, участвовать во всех мероприятиях. А, главное, родители воспитали в Ане любовь к родным местам. Тема проекта «Речевой колорит моей малой родины — Брянщины» сразу была понятна и принята.

Родители приняли активное участие в реализации проекта. Во время осенних каникул на Брянщине семьей была проделана большая и плодотворная исследовательская работа. Когда проект был готов, Аня представила его всему нашему классу. Ребята слушали с интересом. Девочка с таким энтузиазмом рассказывала о своем исследовании, что некоторые ученики даже пожалели, что отказались от участия в проектной деятельности.

Работа над проектом сплачивает семью, класс, развивает личность ребёнка и придаёт ему уверенность в своих силах, учит не бояться публичных выступлений. Подробнее с проектом можно познакомиться а Приложении1.

В марте 2017 года проект Ани Ракута был удостоен диплома 1 степени на межрайонной конференции Московского городского конкурса исследовательских и проектных работ обучающихся (секция: языкознание и лингвистика). Девочка достойно защитила свой проект среди участников средней и старшей школы Западного округа Москвы.

Это позитивный результат нашего творческого треугольника «УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК-РОДИТЕЛИ».

Можно привести еще много примеров такого вида деятельности. В 2014 году мои ученики, которые сейчас учатся уже в 6 классе, тоже с удовольствием участвовали в проектной деятельности вместе с родителями. Выбранные темы имели отношения к семьям, к родственникам, дорогим местам нашей России. У семьи Щербаковых был замечательный проект «История границы –история страны» (о прадедушке –пограничнике). Алексеев Кирилл с родителями подготовили интереснейший проект о родном городе Санкт-Петербурге. Володя Шабалин представил проект семьи «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ! РЕСПУБЛИКА МОРДОВИЯ». Все ребята класса слушали с большим интересом материалы этих проектов, принимали активное участие в их обсуждении.

Семья и школа должны всегда быть рядом. Такое сотрудничество всегда будет способствовать развитию личности наших ребят, духовно-патриотическому воспитанию, семейным ценностям и традициям.

О родителях своих учеников скажу следующее:

Родители у нас — народ прекрасный,

Смысл воспитания для них, предельно ясен,

Ведь только творчество и труд,

Нам личность в будущем дадут!

Приложение 1.

Речевой колорит моей малой родины – Брянщины.

Говор жителей Брянской области имеет свои особенности и значительно отличается от говора соседних регионов. Авторам захотелось узнать, в чем причина такого отличия, что повлияло на формирование брянского говора, а также какие основные отличительные черты имеет брянский говор.

Цель исследования заключается в изучении характерных особенностей брянского говора и основных причин, повлиявших на его формирование.

Для достижения цели исследования необходимо было решить следующие задачи:

− Знакомство с историей Брянской области и ее географическим расположением;

− Выявление основных причин, повлиявших на формирование брянского диалекта;

− Ознакомление с особенностями произношения отдельных звуков и слов жителями региона;

− Знакомство с культурой, традициями и фольклором региона.

Для наглядности было снято несколько коротких видеозаписей, а также с запись выступления самобытного семейного фольклорного коллектива из Брянской области.

Авторы подробнее остановились на особенностях речи села Ржаница, которое находится недалеко от города Брянска.

В результате исследования были сделаны следующие выводы:

− Брянская область не была полностью изолирована от остальной России, но очень долго находилась под властью польского и литовского княжеств, что сказалось на культуре и традициях ее жителей;

− Основное влияние на культуру и речь жителей Брянской области оказало соседство и тесные связи с Белоруссией и Украиной, с которыми область граничит на западе и юге;

− Существенные различия между говором коренных жителей области и переселенцев из центральных районов России, прибывших сюда в XVII веке, свидетельствуют о том, что географическое расположение оказало решающее влияние на формирование брянского диалекта.

− «Визитной карточкой» брянского говора является произношение звука «г». Также в словах присутствует характерное «якание» и «икание».

− Характерные особенности брянского говора можно изучать по видеозаписям разговоров местных жителей, а также изучая культуру и фольклор Брянской области.

Литература:

1. https://yadi.sk/i/pMHUAiIj3ECZM9
2. https://yadi.sk/i/Xrl7ZtMu3ECZNe