Мы все с вами находимся в ситуации реализации ФОП ДО, где одной из основных задач в воспитании дошкольников является их приобщение к традиционным ценностям российского народа. Для нас эффективном путем решения данной задачи стало использование проектной деятельности. Проектная деятельность — это особая педагогическая технология, которая позволяет ребёнку не просто услышать о добре или Родине, а прожить эти понятия через собственный опыт, действие, творчество, участие в общем деле. При планировании проектной деятельности методическую основу составила Л. В. Коломийченко и Ю. С. Григорьевой «От сердца к сердцу».
В нашем детском саду проектная деятельность реализуется системно — во всех возрастных группах от младшей до подготовительной группы.
Все проекты направлены на воспитание ценностей через разные формы детской деятельности: Ситуационная беседа; Проблемная ситуация; Рассказ; Совет; Вопрос; Демонстрация собственной нравственной позиции; Чтение художественной литературы; Составление рассказа из личного опыта; Разучивание и исполнение песен; Театрализация; Драматизация; Этюды инсценировки; Экскурсии; Организация выставки; Акции; Волонтерские движения; Творческие мастерские.
Каждый проект направлен на формирование у ребёнка эмоционального опыта, связанного с базовыми ценностями российского народа.
– Добро и милосердие — через добрые дела, помощь животным, заботу о младших.
– Семья и Родина — через знакомство с традициями, гербом, флагом, символами города.
– Природа и жизнь — через бережное отношение к окружающему миру.
– Дружба и сотрудничество — через совместное творчество, общие дела, командную работу.
Для понимания этапов, форм детской деятельности и содержания проектов обратимся к одному из них. Проект называется «Делаем Южный город лучше» задачей которого было формирование у детей любви к своему городу, бережного отношения к его природе и людям, а также воспитание ответственности и трудолюбия.
Дети часто воспринимают окружающую городскую среду как данность, не задумываясь о том, что каждый человек способен внести свой вклад в благоустройство и развитие родного края.
Отсутствие осознанного отношения к своему городу, к труду людей, которые делают его красивым и удобным для жизни, снижает уровень нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Возникает необходимость формирования у детей чувства любви, гордости и ответственности за место, где они живут.
Идея проекта родилась после знакомства детей с альбомом «Грязные улицы — чистые дворы», который вызвал у ребят живой отклик и обсуждение. Дети начали делиться наблюдениями: «У нас тоже возле площадки мусор», «А кто уберёт листья?» и т. д. Это стало отправной точкой для — организации проекта, в котором воспитанники смогут не только говорить о чистоте и красоте родного города, но и действовать: убирать, украшать, создавать добрые дела для Южного города.
Подготовительный этап.
Работу над проектом мы начали с рассматривали фотографии Южного города, а также с чтения и обсуждения художественной литературы. Дети слушали рассказы, стихи С. Михалкова «Мой дом», «Мой город», «А что у вас?» , Е. Благининой «Посидим в тишине», А. Барто — «Наш дом» , «Помощники», М. Пляцковский — «Улыбка» , «Добрые дела», Е. Чарушин — «Как ребята помогали птицам», В. Берестов — «Родной город», Ю. Ермолаев — «Наш двор» .
Привлекали родителей к обсуждению идеи, собирали материалы для творчества. Проходили беседы: «Что мне нравится в нашем городе?», «Каким я хочу его видеть?». Уже на этом этапе проявлялись первые чувства — гордость, забота, любовь.
Основной этап
Родители с детьми отправлялись на прогулки и экскурсии по улицам, дворам Южного города. Дети наблюдали, что можно улучшить: где не хватает растений, где мусор, где нужно подремонтировать скамейки. Фотографировали, делали заметки — ребята чувствовали себя настоящими исследователями и помощниками города.
Особенно ярким и запоминающимся стал творческая деятельность проекта.Ребята часто рассказывали о знакомых местах, делились впечатлениями от прогулок, рассматривали фотографии и иллюстрации в результате у детей появилась идея — создать собственную карту Южного города. Дети хотели показать, каким красивым, уютным и интересным они видят свой город, где живут их семьи и друзья. Так постепенно появилось желание объединить всё это в единую большую карту.
Чтобы карта выглядела по-настоящему живой и объёмной, мы решили дополнить её макетами. Дети совместно с родителями дома создавали макет «Наш Южный город» из самых разных, порой неожиданных материалов — коробок, контейнеров для яиц, пластиковых крышек. Каждый ребёнок вносил свой вклад: кто-то мастерил здания — поликлинику, школу, детский сад, магазины; кто-то создавал деревья, фонтаны, дороги. Особый интерес вызвало изготовление памятника техники — самолёта МиГ-17, который является символом нашего города.
Совместная работа сплотила детей и взрослых, позволила каждому проявить инициативу, фантазию и творческий подход. В результате у нас получилась не просто карта, а настоящий мини-город, созданный руками детей и родителей, отражающий любовь к родному краю.
Обобщающий этап
Далее проект перешёл в практическую плоскость. Мы вместе с детьми на участке детского сада очищали клумбы, мастерили, развешивали кормушки для птиц. В этот момент дети особенно осознали, что их действия приносят пользу и делают мир вокруг лучше.
Роль родителей и педагогов.
Очень важно, что в проекте активно участвовали родители — помогали с материалами, фотографировали, создавали позитивный настрой. Такая совместная деятельность формирует сообщество единомышленников, где и дети, и взрослые чувствуют себя творцами добрых дел.
Родители вовлечены на всех этапах проекта:
– Консультации и совместное творчество.
– Помощь в организации выставки и в изготовлении материалов.
Этап Презентационный
Завершающим моментом стала презентация проекта для родителей и других групп детского сада. Дети с гордостью рассказывали, что сделали, показывали макет, делились своими впечатлениями. После этого мы провели рефлексию — беседу «Что мы сделали хорошего для города?»,
Вывод
В результате проекта дети стали внимательнее относиться к окружающему миру, научились работать в команде, помогать друг другу, проявлять инициативу. Через деятельность, творчество и труд они освоили ценности добра, сотрудничества, дружбы и любви к Родине.
И что особенно важно — дети чувствуют гордость за свой труд, за свой город. Когда ребёнок с улыбкой говорит: «Это мы сделали, чтобы наш город стал красивее!» — мы понимаем, что в его сердце уже живёт Родина.
Таким образом, проектная деятельность становится мощным инструментом духовно-нравственного воспитания. Она объединяет педагога, ребёнка и родителей в общем добром деле, помогает детям прожить и осознать важнейшие ценности нашего народа — доброту, уважение, трудолюбие, любовь к природе и Родине.
Литература:
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. — Москва: Министерство просвещения Российской Федерации, 2023.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). — Москва: Министерство образования и науки Российской Федерации, 2013.
- Коломийченко Л. В., Григорьева Ю. С. От сердца к сердцу: программа духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. — Москва: Издательство «Детство-Пресс», 2021.
- Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. — Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
- Белая К. Ю. Методическая деятельность в дошкольной образовательной организации. — Москва: ТЦ Сфера, 2019.
- Комарова Т. С. Воспитание и обучение в детском саду: современные подходы. — Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.
- Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2019.
- Микляева Н. В. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. — Москва: Айрис-Пресс, 2020.
- Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. — Москва: АСТ, 2022.
- Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. — Москва: Юрайт, 2021.
