2026 год объявлен Годом народного единства — инициативой, призванной подчеркнуть ценность сплочённости, взаимоуважения и сохранения культурного наследия народов России. Для дошкольного возраста эта тема особенно важна: именно в дошкольном детстве у ребёнка закладываются первые представления о «своей стране», о том, что Россия — многонациональная страна, и что уважение к разным культурам — это норма повседневной жизни.
В нашем дошкольном учреждении мы решили раскрыть тему единства народов через практико‑ориентированный проект: создание этнографического мини‑музея Приволжского федерального округа прямо в групповой комнате. Устройство музея можно увидеть на рис. 1.
Рис. 1. Устройство этнографического музея Поволжского ФО в группе
Приволжский федеральный округ (ПФО) стал идеальной «стартовой точкой» для знакомства дошкольников с многонациональностью. Здесь проживают русские, татары, чуваши, марийцы, удмурты, мордва и другие народы. В ПФО переплетаются разные традиции, кухни, ремёсла, языки, и при этом все они объединены общей территорией, историей и современными связями.
Центральным элементом экспозиции стали мини‑жилища народов ПФО — небольшие макеты традиционных домов: русской избы, татарской избы, чувашского дома, марийской юрты и других. Для их изготовления мы использовали картон, ткань, природные материалы и элементы росписи.
Дополнением к макетам стали мини‑книги по народам: каждая посвящена отдельной этнической группе и состоит из 4–6 страниц с простыми текстами и крупными иллюстрациями. В книгах доступным языком рассказывается о кухне (например, о татарских эчпочмаках — пирожках треугольной формы, или чувашском хуплу — пироге с мясом и картофелем), быте (устройстве дома и предметах обихода), праздниках (Сабантуй, Акатуй), народных музыкальных инструментах и ремёслах (ткачество, резьба по дереву, керамика).
Важным и очень выразительным дополнением этнографического мини‑музея стала коллекция кукол в национальных костюмах народов России — она буквально оживляет экспозицию и помогает детям увидеть красоту этнического многообразия. Каждая кукла представлена в подлинно стилизованном национальном костюме, где бережно воспроизведены характерные детали: орнаменты, крой, аксессуары, цветовые сочетания, типичные для конкретной культуры (рис. 2).
Рис. 2. Куклы в народных костюмах народов Поволжья
Музей не стал «витриной» с запретом на прикосновения, а превратился в рабочий инструмент образовательного процесса и был органично интегрирован во все направления развития детей. В рамках познавательного развития проводились беседы о народах, рассматривание макетов, сравнение жилищ и предметов быта, обсуждение сходств и различий традиций.
Опорной точкой всей этнокультурной работы стал праздник и выступление на фестивале в рамках Года народного единства. Именно на этом мероприятии идеи, рождавшиеся в стенах группы, обрели масштаб и живую эмоциональную силу: дети не просто рассказывали о традициях — они проживали их.
На фестивале ребята танцевали под чувашскую и мордовскую народную музыку. Параллельно с танцевальными номерами проходили народные игры — дети с азартом включались в знакомые по занятиям игровые сюжеты, но теперь в атмосфере большого праздника, где важна была и личная ловкость, и сплочённость всей команды.
Особую выразительность выступлению придали костюмы: дети были одеты в наряды, стилизованные под марийскую традиционную одежду, с характерными головными уборами и декоративными элементами (рис. 3.)
Рис. 3. Дети в костюмах, стилизованных мод марийскую народную одежду
Теперь эти костюмы стали частью коллекции ДОУ: они бережно хранятся и регулярно используются в образовательной работе. С ними проводят тематические дни, мини‑театрализации, фотосессии для альбомов группы, а также включают в экскурсии по этнографическому мини‑музею.
Год народного единства стал для нас поводом начать системную работу по формированию у дошкольников основ гражданской идентичности и межкультурного уважения, и мы планируем продолжать эту линию в следующих образовательных проектах, расширяя географию и углубляя содержание этнокультурной работы.
Литература:
- Матова В. Н. Краеведение в детском саду. Изд-во СПб, ООО Детство-Пресс, 2015.
- Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. Москва: Линка-пресс, 2003–195 с.
