Россия — это большая страна, где живут люди разных национальностей, объединенные общей историей и культурой.

Знакомство с многонациональным культурным наследием России в детском саду — это увлекательный процесс, в котором дети находят свое место, опираясь на прочный фундамент того, что связано с семьей, традициями и детством. Это требует от педагогов умения создавать условия для ярких впечатлений детей, когда через игру и сказки, совместные праздники раскрывается окружающий мир культуры, природы и человеческих отношений. Ведь понимание того, что Россия — это большая и дружная семья, где живут люди разных национальностей, говорящие на разных языках, но объединенные общей историей и культурой не приходит само собой.

В Законе Российской Федерации «Об образовании» в ст. 3, п. 4 закреплено «единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства». Следовательно, умение поддерживать, сохранять и передавать культурное наследие, проявлять внимание к обычаям и истории — это важный ресурс для воспитания подрастающего поколения, способного к общению в добрых традициях многонациональной страны.

Образование, начиная с дошкольного, ориентирует на взаимное уважение и познавательный взгляд на многонациональную мозаику культур, языков и традиций. Именно из интереса и уважения складывается та самая дружба народов, которая всегда была нашей главной опорой, когда самое ценное, самое необходимое для становления личности всегда рядом — в культуре, в традициях, в истории нашего дома и страны.

Детский сад является первой ступенью общего образования и играет важную роль во всестороннем развитии ребенка. Для педагогов дошкольных образовательных учреждений воспитание чувства принадлежности к культурному наследию — это важный и неотъемлемый аспект их профессиональной деятельности. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) и Федеральными образовательными программами (ФОП) дошкольного образования, воспитательная работа должна быть направлена на развитие у детей осознанного отношения к культуре и единству народов России, формирование духовно-нравственных ценностей, таких как «семья и дружба», «Родина и природа», «уважение и сотрудничество».

Вступая в Год единства [4], мы с гордостью оцениваем накопленный педагогический опыт — ежедневной, доброй практики, понятной каждому ребенку. Проведенные в детском саду мероприятия отражают поликультурную направленность в формировании среды, где каждый ребенок чувствует себя частью большого и дружного сообщества. Мы продолжаем развивать эти практики, закладывая основы гармоничного взаимодействия и уважения к традициям разных народов и приобщению к культурному наследию страны.

Недаром детский сад сравнивают с маленькой страной, где каждый день — это шаг к укреплению дружбы и взаимопонимания. Здесь через совместные проекты и общение дети и взрослые учатся сотрудничать, создавая пространство, полное возможностей для развития настоящего содружества. Мы с увлечением погружаемся в мир игр и творчества, чтобы показать детям, как здорово быть частью одной большой страны. Если заглянуть в любой детский сад, мы увидим схожую картину: педагоги посредством художественных произведений, через движение танцев и слушание мелодий, в играх и развлечениях знакомят ребят с родными корнями, но неповторимость того, как именно дети узнают о своей стране, во многом зависит от педагогического полета мысли. Один педагог превратит знакомство с народным костюмом в этно-дефиле, другой — устроит в группе настоящую мастерскую, где дети будут расписывать глиняные игрушки, а третий — создаст атмосферу семейной гостиной с беседой о секретах национальной кулинарии. Творческий подход превращает обычное занятие в детском саду в событие, которое остается на долгую память. Искренняя увлеченность взрослых красотой многонациональной культуры предается детям. Дошкольники чувствуют живой, яркий и очень интересный мир частью которого они являются.

Разные формы работы по ознакомлению детей с традициями позволяет естественными, игровыми, наполненными радостью и открытиями способами раскрыть сложные понятия многонациональности. Для погружения в культурную событийность в детском саду организуются тематические праздники и мероприятия в стиле народных гуляний и патриотических парадов (рис. 1,2 «День России»; 3. Развлечение «Масленица»). Использование дидактических игр и оригинальных декораций, инсценировка народных забав, ряженье помогают в игровой форме узнавать о народах России, их быте, ремеслах, кухне.

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Культурное наследие малой Родины — это наглядная история каждого дня. Это семейный уклад и «свой порог». Традиции, которые соблюдают дома, семейные альбомы, сказки и рассказы старших — это первые кирпичики идентичности. Постепенно познавательный горизонт расширяется, и опыт воспитания уважения к малой Родине уже средствами краеведения приобретает большее педагогическое значение.

Создание альбома достопримечательностей с рисунками «Быка-солевоза» — главного символа города. Посещение Парка покорителей космоса имени Юрия Гагарина, где космос перестает быть отвлеченным понятием: дошкольника восхищает сравнение картонного макета ракеты, который он смастерил сам, с величиной реальных космических аппаратов. Прогулки по живописной набережной, наблюдение панорамы города с высоты колеса обозрения — всё это превращает абстрактное пространство в «свое». Ребенок начинает ярче ощущать сопричастность к тому месту где он живет.

Связать детские впечатления с чувством богатства природного окружения, увидеть национальные костюмы народов населяющих берега великой русской реки, сыграть на ложках как на ударном инструменте и услышать задорную саратовскую гармонику можно в необычном путешествии по главной улице России, как раньше называли Волгу, организованном студентами-педагогами прямо в группе детского сада.

Такой занимательный эпизод запомнится маленьким волжанам познавательным маршрутом с иллюстрациями речных просторов и куклами-символами народов, живущими в добрососедстве (рис. 4,5. Тематическое занятие «Путешествие по Волге».).

Рис. 4

Рис. 5

Оформление музея-витрины «Русские традиции» в стенах детского сада способствует развитию кругозора дошкольников. Предметы славянского быта, экспонаты народных промыслов, игрушки, макеты хозяйственного двора и визуализация христианских традиций позволяет наглядно украсить любое занятие в детском саду (рис. 6. Музей-витрина «Русские традиции»).

Рис. 6

Безусловным преимуществом в формировании целостной картины этнографических истоков обладают музеи. Социальное партнерство детского сада и краеведческого музея позволяет дошколятам окунуться в атмосферу Покровской слободы и стать участником интерактивных занятий. Здесь ребятам предлагается ознакомиться с макетом малороссийской хаты, «сварить» покровский борщ, испытать себя в искусстве «катания» изделий из ткани при помощи рубеля . Рассматривание старинного интерьера и проба своих хозяйских умений в увлекательном занятии «Наша хата утехами богата» делает знакомство с краеведением живым и запоминающимся (рис. 7 Интерактивное занятие «Наша хата утехами богата» в Энгельсском краеведческом музее)

Рис. 7

Игра — известный источник ярких эмоций, обладающий большой воспитательной силой. Народные подвижные игры, в которые играли еще наши прабабушки и прадедушки, передают детям дух соревновательности, ловкости и командного единства, что является основой любой культуры многонациональной страны. Другая сторона народных игр отражает особенности годового круга в связи с сезонными изменениями, воплощая движение природы и деятельности человека (Рис. 8 русская народная игра «Карусель»).

На тематической неделе «Народные игры» дошкольники могут в полной мере почувствовать своеобразие и азарт народных игр «Перетягивание веревки» (адыгейская народная игра), «Мельница» (белорусская народная игра), «Ручеек» (русская народная игра), «Волк и жеребята» (якутская народная игра), «Журавушка» (чувашская народная игра), «Отдай платочек» (азербайджанская народная игра), «Перетягивание палки» (армянская народная игра), «На коне» (грузинская народная игра).

Рис. 8

Одним из самых ценных моментов в дошкольной практике — когда родители принимают активное участие в жизни детского сада. Мамы и папы, бабушки и дедушки приносят национальные музыкальные инструменты, исполняют народные танцы. Знакомят с традиционными узорами: круг — символ солнца, волнистая линия — символ воды, цветок — символ расцветающей жизни. Это формирует отношение детей: они видят, что их семья — это источник гордости и знаний, а семья сверстника — это удивительное открытие.

Уникальным мероприятием в методической копилке детского сада останется праздник, приуроченный ко дню матери: организованный как путешествие к разным народам в поисках подарков для мамы, объединенный семейным творчеством. Яркие фольклорные дуэты, звучание слов «Мама, я тебя люблю!» на белорусском, татарском, казахском, чеченском, киргизском, армянском языках отзываются незабываемыми эмоциями и трогательными моментами. Праздник-путешествие в традициях многонациональной России под символом материнства является одним из лучших событий безграничного единения (рис. 9,10,11,12).

Рис. 9

Рис. 10

Рис. 11

Рис. 12

Подспорьем для педагогов детского сада в работе по развитию кругозора детей является проектная деятельность. Метод проектов в дошкольной педагогике дает возможность расширить горизонты детей разных возрастов и разных познавательных возможностей. В группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ в рамках проекта «Неделя открытки» была собрана коллекция художественных открыток по мотивам народных сказок.

Использование художественной открытки — это способ мягкого, ненавязчивого погружения в многонациональную культуру страны. Словно «маленькое окно» в большой мир открытка становится уникальным инструментом развития. Наглядные и яркие образы к сказкам народов Севера, Кавказа или Поволжья — это всегда особый колорит: орнаменты, костюмы, природа. Ребенок «считывает» культуру через цвет и форму. Открытку можно держать в руках, рассматривать, обменивать, дарить. Она становится осязаемым мостиком между детьми очень разных образовательных возможностей. И самое главное, открытка — это пространство для творчества и познания. Создавая уже свои открытки вместе с родителями, вдохновляясь сказочными мотивами русской народной сказки «Зимовье зверей», казахской народной сказки «Лисица и журавль», армянской сказки «Пёс и кот», нанайской народной сказки «Айога», дети знакомились с характерами и поступками персонажей сказок, учились передавать эмоциональность фольклорных образов, пересказывая сказочные сюжеты.

Запоминающимся моментом успешной практики стало участие воспитанницы подготовительной к школе группы с опытом создания творческой открытки по содержанию татарской народной сказки «Три дочери» за круглым столом в рамках работы стажировочной площадки для педагогов города. Такой подход способствовал совершенствованию педагогического общения и подчеркивал важность интересов ребенка и его семьи (рис. 13, 14).

Рис. 13

Заседание участников муниципальной стажировочной площадки

«Современные образовательные технологии в работе с детьми с ОВЗ»

Рис. 14

Лэпбук «Мастерская открытки».

По центру: творческая открытка (титульной стороной) по мотивам татарской народной сказки «Три дочери» и куклы в национальных татарских костюмах из экскурса «Куклы: наука и игра»

День за днем, через игру и творчество мы создаем в детском саду не просто условия для воспитания и развития, мы создаем пространство больших возможностей для дружбы и сотворчества. И тем значительнее это воспринимается сейчас, в Год единства народов России, когда детский сад представляется отражением большой страны. Вместе мы учимся пониманию ценности культурного наследия как основы единства. Сближая усилия взрослых и детей, мы создаем атмосферу, где каждый чувствует народную общность, учится уважать традиции и строить отношения, основанные на доверии, сотрудничестве и радости детства.

Литература:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. От 25.04.2026)//Собрание законодательства РФ. — 2012.— № 53(ч.1) — СТ.7598. — Текст: электронный//КонсультантПлюс: [сайт]. — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/(дата обращения:17.07.2026)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013г.№ 1155. — URL: ФГОС Дошкольное образование (дата обращения:17.07.2026)
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 [Электронный ресурс]. — URL: КонсультантПлюс (дата обращения:17.07.2026)
4. О проведении в Российской Федерации Года единства народов России : Указ Президента Российской Федерации от 25 декабря 2025г. №962. - Текст : электронный // ГАРАНТ.РУ : [сайт]. — URL: https://www.garant.ru/news/1946287/ (дата обращения: 27.07.2026)