Народная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Это действительно так и очень актуально в наши дни. А как можно любить свою Родину, не зная ее истории? Ведь народную культуру человек познает на протяжении всей жизни. Чем раньше мы начнем знакомить детей с традициями предков, вводить постепенно в мир народной культуры не только дошкольников, но и их родителей, тем лучше и эффективнее будет результат.

Целью Федеральной образовательной программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России [5].

Прекрасное высказывание Льва Семёновича Лихачёва: любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству, отражает суть процесса формирования патриотического сознания.

Период дошкольного возраста играет ключевую роль в формировании основ личностного развития ребенка. Именно в этот период закладываются базовые представления о мире, формируются первые нравственные ориентиры и социальные нормы поведения. Всё, что ребёнок усваивает в раннем детстве, становится частью его внутреннего мира и оказывает значительное влияние на дальнейшее формирование характера, мировоззрения и жизненных установок [1].

Задача взрослых состоит в создании благоприятных условий для гармоничного развития дошкольника, обеспечивающих его эмоциональное благополучие, интеллектуальное развитие и социальную адаптацию. Важную роль здесь играют родители, воспитатели детских садов, педагоги дополнительного образования, а также окружающая среда и культура региона проживания.

Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение [4].

Патриотическое воспитание дошкольников — это не просто модный тренд, а фундамент, на котором строится будущее поколение, любящее свою Родину и гордящееся ею. И один из самых эффективных и естественных способов привить эту любовь — через знакомство с национальной культурой.

В. А. Сухомлинский совершенно верно подчёркивал значимость сказки в процессе воспитания детей. Сказка служит не только источником эстетического наслаждения, но и мощным инструментом передачи культурных ценностей, морали и этики.

Через образы героев, сюжеты и символы сказки формируют представление о добре и зле, справедливости и несправедливости, смелости и трусости. Они помогают детям разобраться в сложных ситуациях, учат сочувствию и сопереживанию, развивают воображение и творческие способности.

Кроме того, чтение сказок способствует обогащению лексикона, улучшению грамматической структуры речи, формированию навыков слушания и понимания текста. Все это положительно влияет на общее развитие ребёнка и подготовку его к дальнейшему обучению.

Музыкальный фольклор занимает особое место в приобщении детей к национальной культуре. Народные песни, частушки, хороводы передают дух народа, его историю, традиции и обычаи. Через музыку дети погружаются в мир народной культуры, познают красоту родного языка, ритмы и мелодии, характерные для определённой местности.

Использование музыкального фольклора в образовательной практике способствует развитию музыкальных способностей, формирует художественный вкус, развивает память и речь. Участие в фольклорных праздниках, театральных постановках, ярмарках даёт возможность почувствовать себя частью большого культурного пространства, ощутить радость совместного творчества и взаимодействия [3].

Пословицы и поговорки являются ценнейшим наследием русского народа, отражающим мудрость поколений, накопленный жизненный опыт и философские размышления. Эти короткие, ёмкие выражения легко запоминаются и остаются в памяти надолго, передаваясь из поколения в поколение.

Использование пословиц и поговорок в воспитании детей имеет большое значение. Они помогают развивать речь, расширяют кругозор, способствуют осмыслению жизненных ситуаций и поступков. Дети учатся понимать скрытый смысл выражений, анализировать ситуацию, делать выводы и применять полученные знания в реальной жизни.

Например, такие пословицы, как «Без труда не выловишь и рыбку из пруда», «Делу время, потехе час», «Семь раз отмерь, один раз отрежь», становятся своеобразными правилами поведения, помогающими ориентироваться в разных обстоятельствах.

Применение пословиц и поговорок возможно практически в любых образовательных ситуациях: при изучении нового материала, закреплении пройденного, развитии творческих способностей, проведении бесед и обсуждений. Главное — подобрать подходящие по содержанию и возрасту высказывания, позволяющие достичь поставленных целей.

Знакомство с народными промыслами — это отличный способ развить у детей не только творческие способности, но и чувство прекрасного, уважение к труду и искусству предков. Роспись, вышивка, лепка и другие традиционные ремесла открывают перед ребёнком удивительный мир красоты и мастерства, воплощённого в простых вещах повседневного обихода. [2]

Аппликации, выполненные в стиле традиционных рисунков, рисование по мотивам русских сказок и былин, раскрашивание деревянных изделий — всё это способствует развитию мелкой моторики, воображения, художественного вкуса. Ребёнок учится чувствовать гармонию линий, цветов, симметрию и ритм, присущие русскому прикладному искусству.

Такие занятия имеют огромный воспитательный потенциал, поскольку они включают в себя освоение национальных символов, знаков и образов, характерных для русской культуры. Благодаря этому ребёнок начинает ощущать принадлежность к великой культурной традиции, что в дальнейшем способствует формированию патриотических чувств и национальной самоидентификации.

Народные игрушки представляют собой важный элемент традиционной русской культуры, несущие в себе богатое художественное наследие и духовные ценности. Игрушки, созданные мастерами вручную, привлекают внимание яркими красками, оригинальностью узоров и глубоким символическим содержанием.

Игры с такими предметами помогают развивать сенсорику, мелкую моторику рук, пространственное мышление и творческое воображение. Например, матрёшка учит сравнивать размеры предметов, различать цвета и оттенки, создавать композиции из отдельных элементов. Хохломская роспись, гжель, дымковская игрушка демонстрируют разнообразие художественных стилей и техник исполнения, формируя эстетический вкус и способность воспринимать красоту окружающего мира.

Народные игры занимают важное место в процессе нравственного и патриотического воспитания дошкольников. Они не только развлекают детей, но и выполняют важную воспитательную функцию, позволяя познакомиться с культурой и бытом предков, сформировать позитивные качества личности.

Каждая игра несёт в себе определённый смысл, раскрывая особенности национального характера, быта, обычаев и верований. Например, русская народная игра «Горелки» учит дружбе, взаимопомощи, честности и справедливости. Игра «Казаки-разбойники» развивает смекалку, ловкость, быстроту реакции и командный дух.

Играя вместе, дети приобретают навыки коллективного взаимодействия, сотрудничества, взаимоуважения и терпимости друг к другу. Такие игры создают условия для физического развития, укрепления здоровья, совершенствования двигательных навыков и координации движений.

Совместная работа педагогов и семьи играет огромную роль в успешном формировании патриотических чувств у детей. Семья является первым и главным институтом социализации, влияющим на становление личности ребёнка. Родители выступают примером для подражания, несут ответственность за передачу семейных традиций, норм и ценностей.

Организация консультаций, семинаров-практикумов, творческих встреч и мероприятий совместно с родителями позволяет расширить горизонты педагогического воздействия, повысить уровень вовлечённости семей в процесс воспитания детей. Регулярные встречи помогают обмениваться опытом, получать поддержку и советы профессионалов, улучшать качество образовательного процесса.

Изучение истории своей семьи — это мощный инструмент воспитания патриотизма и уважения к своим предкам. Ребенок, узнавая о судьбах своих родственников, получает живое ощущение связи времен, осознавая своё место в семейной цепочке поколений. Этот процесс помогает ребенку проникнуться уважением к опыту старших членов семьи, научившись бережно хранить память о прошлом.

Семейные архивы, рассказы старейших членов семьи, фотографии, предметы старины — всё это важные элементы, способные вызвать глубокие эмоции и укрепить понимание ребенком важности сохранения исторических корней. История каждой семьи представляет собой маленькую крупинку общей истории государства, поэтому изучение семейного наследия неразрывно связано с развитием патриотических чувств.

Героические примеры из истории страны, знание традиций и обычаев наших предков, осознанное отношение к прошлому и настоящему способны значительно повлиять на формирование гражданских качеств молодого человека.

Для эффективного воспитания патриотизма важно организовать систематическую работу, направленную на ознакомление детей с героическими страницами отечественной истории, ключевыми фигурами и событиями, повлиявшими на судьбу нашего государства. Необходимо создавать условия для активного участия детей в культурно-просветительных акциях, выставках, экскурсиях, тематических занятиях и проектах.

Особое внимание следует уделить сохранению преемственности поколений, передаче опыта и мудрости старшего поколения младшим. Уважительное отношение к ветеранам войны и труда, посещение памятных мест, музеев, памятников способно усилить положительное воздействие на сознание и поведение детей.

Литература:

1. Александрова, Е.Ю., Гордеева, Е. П. Система патриотического воспитания в ДОУ / Е. Ю. Александрова, — Волгоград: «Учитель», 2007. — 208 с. ISBN: 978–5-7057–1246–5.
2. Ватаман, В. П. Воспитание детей на традициях народной культуры / В. П. Ватаман. — Волгоград: «Учитель», 2008. — 181 с.
3. Кабалевский, Д. Б. О музыке и музыкальном воспитании: Книга для учителя / Д. Б. Кабалевский; Сост. И. В. Пигарева. — Москва: Книга, 2004. — 191 с.
4. Князева, О. Л., Маханева, М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О. Л. Князева, Программа. Учебно-методическое пособие.— 2-е изд., перераб. и доп.— СПб: Детство-Пресс, 2010.—304 с.
5. Федеральная программа дошкольного образования https://sh-brazhenskayar04.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/vospitatel_naya_rabota/FRP_vospitaniya_NOO.pdf (дата обращения 13.11.2025)