Возраст воспитанников: 3–4 года.
Виды деятельности : познавательно-исследовательская, изобразительная, коммуникативная.
Образовательные области : речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: познакомить детей с песком как средством изобразительной деятельности.
Задачи:
— формирование эмоционального фона воспитанников с помощью песочной техники.
— формирование знаний, умений, навыков экспериментирования с песком и умения делать выводы на основе наблюдений и результатов экспериментирования;
— развитие речевой активности в процессе совместной деятельности;
— развитие кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук;
— воспитание аккуратности и усидчивости.
1-й этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
Дети входят в группу Ребята, поприветствуем гостей, которые пришли в гости к нам. Сегодня они посмотрят и увидят, какие мы умные и опытные — Посмотрите, что в нашей группе что-то изменилось? —Вы ничего не видите? —Скажите, для чего нам песок в группе? Что можно с ним делать? — А зачем здесь еще и поддоны? |
Угадали! Вы очень внимательны! Какой ты наблюдательный! |
|
— Отличная идея! Мы теперь сможем играть и рисовать с песком не только на улице, но и в группе. — Скажите какие правила есть для игр с песком? Воспитатель слушает от детей ответы: Не кидаться им! Не сыпать песок в глаза! Не пробовать на вкус! не мешать соседу (но есть еще одно важное правило, но скажу у я его вам не словами, а покажу на картинке (воспитатель достает нужную картинку) —Вижу, что вы готовы к игре. Кто со мной согласен хлопайте в ладоши! — Детки, предлагаю вам поиграть со своими пальчики. Всё, что только захотим, Из песка мы соорудим. (дети хлопают в ладоши). Маша лепит круглый мяч, — имитация лепки. А Максимка домик — сделать «крышу» из рук. Катя лепит пестрых рыб, — имитация движения рыб. Ну а Вова — большой гриб — сжать одну руку в кулак и накрыть ладошкой второй |
— Думаю, у вас все получится! — Прекрасно, что вы готовы начать играть! |
2-й этап: способствуем планированию детьми их деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
— А как вы думаете, где и как вам будет удобно играть с песком: стоя или сидя? — Чтобы сэкономить время, я насыпала вам песок в поддоны. — предлагаю вам сесть удобно за столы, а я подам вам с песком поддоном. — Все готовы? Внимание! Начинаем Включается релаксационная музыка — Закройте глазки, и положите руки на песок… Чувствуете какой песок. Ваши крохотные пальчики касаются каждую песчинку, каждую крупинку. Он становиться сквозь пальчики то теплый, то прохладный, Возьмите песок в руки и потрите его, а затем посыпьте его. Только очень аккуратны, не потеряйте ни одной крупиночки. Песок становится теплым и приятным на ощупь, щекочет ваши пальчики. А теперь спокойно и медленно открываем глаза. — Расскажите, что вы почувствовали когда шевелили пальцами в песке? Было здорово или нет? Он холодный или теплый? — Детки, что вы скажите о своем друге песке? Какой он? (сыпучий или крепкий, сухой или мокрый, мелкий или крупный) —Из сыпучего песка можно что-то слепить? — Проверим? — Нам что-нибудь нужно, чтобы убедиться лепится ли сухой песок? — Что мы сможем еще сделать с песком если он не лепится? (рисовать) — Чем мы можем рисовать? — Нам что-нибудь для этого нужно? В уголке природы у нас есть палочки для исследований, можешь пойти и взять их. Представьте, что бы вы хотели нарисовать? Может быть, это будет цветочек, на который подлетела бабочка? А, может быть, вы нарисуете дом, стоящий на горе, а рядом озеро, где плавают уточки А, может быть, это ваш домашний питомец… — Что будешь рисовать ты…, а ты… (спросить у 3–4 детей) |
— Верно, за столом будет удобнее! —Хорошо, вам понравится! — Вы правы! — Верно! Молодцы! — Я с тобой согласна! — Ты очень наблюдательный! —Это будет прекрасно! Думаю, получится интересно и великолепно! Как здорово! Как необычно! Ух ты! Класс! |
3-й этап: способствуем реализации детского замысла
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
— Ух ты, мы готовы фантазировать! —Дети, а давайте вы сами попробуете нарисовать на своем песке все, что только захотите! Придерживайтесь правил с ним, будьте аккуратны, не рассыпайте его зря! Воспитатель рассматривает вариант подсыпания песка сверху: — Я видела по телевизору, что песком рисуют не только пальцами, но и подсыпают его сверху, добавляя его в свой рисунок. К примеру, можно нарисовать звезды, луну и облачко… |
Воспитатель поясняет назначение предметов и дает детям советы. |
|
— Интересной вам творческой работы! Воображайте и фантазируйте! ( самостоятельная изобразительная деятельность детей ) — Заканчивайте свою работу. — Отряхните руки, похлопайте ладошками над поддоном чтобы песок осыпался. — Кто закончил и освободился, встаньте, потянитесь, разомните свои уставшие руки, плечи; поднимите левое колено постойте на правой ножке. Поменяйте ногу, подтяните правое колено и постойте на левой ножке. Лучше? Хорошо? |
— Отлично! Необычно! Оригинально! Как забавно! Вот это да! Супер! Мне нравится! Хорошая идея! Вот это фантазия! |
4-й этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
— Как же мне интересно посмотреть, что же у вас получилось! Кто желает рассказать о том, что он нарисовал? (дети рассказывают о своем рисунке) — Было ли трудно рисовать на песке? Как вы справлялись с этими трудностями? — А что ты нарисовал … это было интересно и необычно? — Все ли получилось так, как вы задумал? ( воспитатель опрашивает всех детей, которые хотят рассказать ). — Что больше всего понравилось тебе? — Я очень рада, что вы все получили удовольствие от работы с песком! Очень старались … Замечательные работы получились у … Меня радует, что вы … И все вы большие умнички! Давайте похлопаем друг другу! |
— Какая интересная идея! —Твоя работа замечательная! —Я рада, что ты легко справился с работой! — Мы можем еще раз повторить это вместе! — Если вдруг не получиться и у тебя возникнут трудности ребята помогут! |
|
Ребята, давайте вспомним одно важное правило и обязательно выполним его. (воспитатель показывает картину, где дети моют руки) Дети идут мыть руки с мылом |
