Цели:
- Логопедические: активизировать словарь по теме «Театр», автоматизировать поставленные звуки ([Ш], [Ж], [Р], [Л]), развивать фонематический слух, речевое дыхание, мелкую и общую моторику, координацию речи с движением.
- Образовательные: познакомить с элементами театра, правилами поведения в театре.
- Развивающие: развивать воображение, логику, внимание, умение работать в команде.
- Воспитательные: воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, интерес к театральному искусству.
Время проведения: 30–40 минут. Возраст: 5–7 лет.
Количество детей: 4–6 человек (можно разбить на 2 команды).
Место: кабинет логопеда/групповая комната, разделенная на несколько зон.
Герои (взрослые):
– Логопед — ведущий, «хранитель театра».
– Клоун Тяпа-Топ (или другой персонаж) — помощник, который «запутался» и нуждается в помощи детей.
Реквизит:
- Сундук (коробка) с замком.
- Волшебный ключ (картонный, большой) — главный приз.
- Конверты с заданиями (каждый на своем «островке»).
- Театральная афиша с пустыми полями для наклеек-подсказок.
- Наклейки-подсказки (4–6 штук) — их дети получают за каждое выполненное задание и наклеивают на афишу. В конце на афише складывается подсказка-шифр (например, цифры или стрелки).
- Карточки с эмоциями (радость, грусть, удивление, испуг).
- Шумовые инструменты (маракасы, бубен, колокольчик, деревянные палочки) или предметы-заместители (баночки с крупой и т. п.).
- Маски или шапочки животных (для инсценировки).
- Предметы-путаницы для Клоуна
- Схема-карта «Островков» или клубки разноцветных ниток, ведущие к станциям.
Ход квеста
(Дети заходят в украшенный театральными атрибутами кабинет. Их встречает Логопед.)
Логопед: Здравствуйте, мои юные друзья! Сегодня к нам пришло необычное приглашение. Посмотрите! (Показывает красивую афишу). Это афиша волшебного «Театра Чудес», где герои говорят четко и выразительно, звери поют песни, а зрители никогда не скучают. Но беда! Злой волшебник Бормоглот заколдовал театр и спрятал ключ от сцены. Без него спектакль не начнется! Поможете найти ключ?
Дети: Да!
Логопед: Нам не справиться без помощи. Ой, кажется, я слышу чьи-то шаги!
(Входит Клоун Тяпа-Топ. Он надет нелепо, ходит вразвалочку, говорит путано).
Клоун Тяпа-Топ: Здрасьте-здрасьте! Я Топ-Тяпа...ой, то есть Тяпа-Топ! Я из театра. Я все перепутал и потерял! Мне нужна помощь умных и внимательных ребят. Вы поможете мне собраться и найти дорогу? А за это я дам вам первую подсказку!
Логопед: Конечно, поможем! Ребята, давайте наведем порядок!
Задание 1: «Наведи порядок для Клоуна» (Развитие внимания, пространственных представлений, активизация словаря)
Клоун показывает на себя. Дети должны исправить нелепицы.
Логопед/Дети: «Тяпа-Топ, у тебя варежка на ноге! Это не сапог, а варежка. Ее нужно надеть на руку!»
«А на голове у тебя не шляпа, а ситечко! Шляпа должна быть вот такой (показывает). Давай наденем ее правильно».
«Ты надел куртку задом наперед! Давай повернем ее».
После того, как дети исправили все ошибки, Клоун «преображается».
Тяпа-Топ: Ура! Какой я теперь красивый! Спасибо вам! Держите первую подсказку! (Дает детям первую наклейку). Чтобы идти дальше, нужно попасть на «Остров Громких Слов». Его покажет этот клубок! (Детям дается клубок ниток, который они разматывают и идут за ним к следующей станции).
Задание 2: «Остров Громких Слов» (Автоматизация звуков, развитие фонематического слуха)
На столе разложены картинки со «сложными» звуками ([Р], [Л], [Ш] — в зависимости от подгруппы). Также есть два обруча или две корзинки.
Логопед: Здесь живут слова-артисты. Но они перепутались! В одной корзине должны жить слова, которые рычат (звук [Р]), а в другой — которые поют песенки (звук [Л]). Давайте их рассортируем!
Дети называют картинки и раскладывают по корзинкам.
Усложнение: Можно добавить картинки-ловушки (без нужного звука).
Логопед: Молодцы! Все артисты на своих местах. Вот вам вторая подсказка-наклейка! А теперь отправляемся на «Поляну Эмоций». Вам поможет эта карта! (Дает схему-карту или второй клубок).
Задание 3: «Поляна Эмоций» (Развитие эмоциональной сферы, интонационной выразительности речи)
На стене или столе разложены карточки с изображением эмоций.
Логопед: Артист должен уметь говорить по-разному. Скажите волшебную фразу «Мы идем в театр!» так, как это сказал бы:
– Радостный зайчик (с радостью);
– Испуганный мышонок (боязливо, тихо);
– Удивленный медвежонок (с удивлением);
– Грустный ёжик (грустно).
Дети выполняют. Затем Логопед показывает карточку с эмоцией, не называя ее, а дети изображают ее мимикой.
Логопед: Какие вы выразительные! Забирайте третью подсказку! Дальше нас ждет «Шумовой оркестр»!
Задание 4: «Шумовой оркестр» (Развитие чувства ритма, слухового внимания)
На столе лежат шумовые инструменты или предметы, имитирующие звуки.
Логопед: В нашем театре есть особый оркестр. Давайте создадим шумовой фон для сказки!
«Пошел дождь» (потрясти маракасами/баночками с крупой: сначала тихо, потом сильно, потом тихо).
«Забили гвозди» (постучать деревянными палочками в определенном ритме: тук — пауза — тук-тук).
«Начался праздник, играет музыка!» (все играют как хотят, но по сигналу «Пауза!» — резко замолкают).
«Идет медведь» (медленные удары в бубен), «бегут мышки» (быстрые постукивания пальцами).
Тяпа-Топ: Браво! Настоящие музыканты! Вот четвертая подсказка! Остался последний шаг — попасть в «Сказочную гримерку»!
Задание 5: «Сказочная гримерка» (Развитие творческих способностей, связной речи)
На столе лежат маски или шапочки животных (заяц, волк, лиса, медведь — по количеству детей).
Логопед: Каждый артист перед спектаклем перевоплощается. Выберите себе роль! (Дети надевают маски).
А теперь давайте вместе покажем отрывок из сказки «Теремок». Я буду рассказчиком, а вы будете героями.
Логопед начинает: «Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка»... Дети по очереди изображают своих героев, произносят фразы («Терем-теремок, кто в тереме живет?»). Логопед помогает с текстом.
Логопед: Замечательный спектакль получился! И последняя подсказка — ваша! (Отдает последнюю наклейку).
Финал: Разгадка и находка ключа
Логопед: У нас есть все подсказки на афише! Давайте их наклеим.
Дети наклеивают все полученные наклейки на большой плакат-афишу. На обратной стороне наклеек или на самой афише после наклеивания проявляется надпись-шифр: например, «СУНДУК» или стрелки, указывающие на место в комнате.
Дети: Сундук! Ключ в сундуке!
(Все вместе находят сундук, но он закрыт на кодовый замок).
Тяпа-Топ: Замок волшебный! Он откроется, если мы все вместе сделаем веселую театральную разминку!
Физминутка «Мы артисты»:
Мы артисты хоть куда! (шагают на месте)
Говорим мы все всегда (руки к губам «рупором»)
Четко, ясно, не спеша (хлопки в ритм)
Ш-ш-ш, Ж-ж-ж, Р-р-р, Л-л-л (произносят звуки с разной интонацией).
Поклонимся все сейчас! (делают театральный поклон).
После поклона Логопед незаметно щелкает замком (или дети вставляют последнюю цифру кода, если считали что-то в ходе игры).
Логопед: Замок открылся!
Дети открывают сундук и находят там большой волшебный ключ и... угощения для артистов (печенье в форме звездочек, животных).
Тяпа-Топ: Ура! Вы нашли Волшебный ключ от Театра Чудес! Теперь спектакли могут продолжаться! Вы — самые дружные, внимательные и артистичные ребята! Спасибо вам!
Логопед: Сегодня вы доказали, что вы настоящие герои и артисты. Запомните: в нашем театре речи всегда есть место для чудес, старания и дружбы! Давайте возьмем этот ключ на память о нашем приключении!
(Дети фотографируются с ключом и героями).
