Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР, интерактивный УМК) при изучении информатики с целью индивидуализации процесса обучения | Статья в сборнике международной научной конференции

Автор:

Рубрика: 1. Информатика и кибернетика

Опубликовано в

II международная научная конференция «Технические науки: проблемы и перспективы» (Санкт-Петербург, апрель 2014)

Дата публикации: 31.03.2014

Статья просмотрена: 342 раза

Библиографическое описание:

Варданян Н. А. Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР, интерактивный УМК) при изучении информатики с целью индивидуализации процесса обучения [Текст] // Технические науки: проблемы и перспективы: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, апрель 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 1-2. — URL https://moluch.ru/conf/tech/archive/89/5436/ (дата обращения: 23.10.2018).

Сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития учащихся, что способствует повышению познавательного интереса, развитию навыков самостоятельной работы, поиска, анализа объектов и явлений, находить источники информации, воспитывает ответственность при получении новых знаний и развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Решать эти задачи мне помогают электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и электронные УМК, который я умело использую в своей работе.

Информатика, пожалуй, единственный учебный предмет, который немыслимо представить без использования ЭОР.

На своих уроках я применяю ЭОР-ы в различных формах:

-          сопровождение объяснения материала, созданной мною презентацией, использование при объяснении видеофрагментов, картин, рисунков, схем, других медиаобъектов;

-          использование в интерактивных, инновационных методах обучения: создание учебных мини-проектов, рациональный поиск информации в сети Интернет, использование материалов ЭОРов для подтверждения выдвинутых учебных гипотез.

ЭОР применяю на различных этапах урока:

-          на этапе актуализации знаний использую электронные тесты, в том числе собственных разработок;

-          на этапе объяснения нового материала использую электронные учебники; мультимедийные презентации; учебные видеофильмы;

-          на этапе закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков использую программы — тренажёры, кроссворды;

-          на этапе контроля и оценки знаний, умений и навыков использую контрольный и тестовый режимы, которые ведут статистику по ходу их выполнения.

Важно, что «Электронные УМК» оставляют учебный текст как источник информации постоянно «открытым», ориентируя учащихся на поиск необходимой дополнительной информации и предоставляя им соответствующие «навигационные» возможности.

Для навигации по ресурсам УМК предусмотрена единая система ссылок как инструмент работы учащегося с УМК в информационно-образовательной среде:

-          ссылка на учебные пособия,

-          ссылка на практикум/ задания в рабочей тетради/ задачник,

-          ссылка на электронное приложение к УМК,

-          ссылка на ресурсы ФЦИОР и Единой коллекции ЦОР (www.fcior.edu.ru и www.school-collection.edu.ru)

-          ссылка на практикум ГИА/ЕГЭ,

-          ссылка на компьютерный практикум (компьютерная лаборатория/ цифровая лаборатория),

-          ссылка на лабораторный эксперимент по предмету.

Ядром типового решения в учебнике является параграф. Ссылки становятся навигационными значками, едиными для всех учебников системы УМК данной ступени обучения.

Эффективность электронного УМК как интерактивной среды урока на АРМ учителя не вызывает сомнения. Технологичная интерактивная среда УМК позволяет мне организовать работу в классе с учётом возможности учащихся. Мы работаем и с учебниками, и с электронными ресурсами. Ученики не отрываются от традиционных средств обучения: книг, инструментов, лабораторного оборудования, ручки и тетради.

Эти средства работы в среде электронного учебника позволяют ученику обогащать его и настраивать на любой профиль обучения, сохраняя целостность материалов и учитывая их обновление и дополнение.

Фактически учащийся может формировать в нём из года в год своё профильное портфолио, работая с нужными ему ссылками, пособиями, встраивая в ресурс свои наработки, фиксируя свои достижения, взаимодействуя с группой в профиле обучения и с педагогами, имея доступ к среде с любого устройства, подключенного к сети Интернет. Такая модель интегрированных учебных материалов с обратной связью и средой портфолио пользователя является новым инструментом школы информационного века.

Я считаю, что ЭОРы открывают широкие возможности для индивидуального подхода в образовании. Каждый учащийся может выбирать наиболее «понятный» для него ЭОР и работать с ним в собственном темпе. У учащихся появляется возможность использовать другие материалы для подготовки к уроку и самоподготовки. Образовательный процесс с использованием ЭОРов изменяет школьника, повышает его мотивацию в изучении не только моего предмета, но остальных учебных предметов.

Литература:

1.                 Цветкова М. С., ЦОР к УМК как средство расширения его образовательных возможностей, Сборник трудов XVI конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». Часть IV. — М.: «БИТ про», 2006

2.                 Цветкова М. С., Перспективные направления системного развития комплекса УМК по информатике и предметам естественнонаучного цикла. Сборник трудов XVIII конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». Часть IV. — М.: «БИТ про», 2008

3.                 Цветкова М. С., Роль предмета Информатика и ИКТ в современном школьном образовании. Базисный аспект Сборник трудов XVIII конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». Часть IV. — М.: «БИТ про», 2008

4.                 Цветкова М. С., Модели непрерывного информационного образования, (серия «Информатизация образования») М: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2009

5.                 Цветкова М. С., Информационная активность педагогов, (серия «Информатизация образования») М: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2010

Основные термины (генерируются автоматически): ссылка, источник информации, профиль обучения, ресурс.

Похожие статьи

Использование интернет-ресурсов в преподавании специальных...

информация, профессиональное образование, источник информации, получаемая информация, ресурс, интернет, Сеть, каталог ресурсов, недостоверная информация, учащийся.

Электронные образовательные ресурсы в реализации ФГОС...

Современное образование немыслимо без современных средств обучения.

Является источником учебной информации, раскрывающей в доступной для обучаемых форме предусмотренное образовательными стандартами содержание

Особенности проектирования и разработки электронных...

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) представляет собой средство обучения

2. Представленная в источниках информация должна быть лаконична и удобна для создания

Предварительно фраза, слово и т. п., от которой делается ссылка, должны быть выделены.

Применение дистанционных образовательных технологий при...

Важно, что «Электронные УМК» оставляют учебный текст как источник информации постоянно «открытым», ориентируя учеников на поиск

обучение, обратная связь, индивидуальная деятельность учащихся, ссылка, ученик, профиль обучения, технология организации, ресурс.

Каталоги лингвистических ресурсов: состояние и перспективы

Часто задачи обработки текста сводятся к задачам машинного обучения: формируется вектор признаков, генерируется обучающая выборка, по выборке обучается классификатор, а полученный

ссылки («С») — перечни ссылок на тематические ресурсы и сообщества.

Критерии отбора учебных интернет-ресурсов в рамках обучения...

Библиографическое описание: Гутарева Н. Ю. Критерии отбора учебных интернет-ресурсов в рамках обучения английскому языку в

Интернет — это огромный источник информации об изучаемом языке, культуре и традициях иностранного языка, его реалиях и особенностях.

Оценка качества интернет-ресурсов — Молодой ученый

На какие источники ведут ссылки?

Оценка качества интернет-ресурсов. Качество и точность информации в интернете, в отличие от информации в книгах и журналах, никак не контролируется.

Использование информационной среды Интернет при написании...

Итак, одним из доказательств достоверности информации является наличие ссылок на источники информации.

Использование интернет-ресурсов в преподавании специальных... Развитие образования в наши дни органично связано с повышением уровня его...

Персональный сайт учителя как одна из форм применения...

Ученик: не взаимодействует с ПСУ, а лишь знакомится с содержанием электронных образовательных ресурсов. ПСУ - источник информации и мотивации для проектирования модели процесса обучения.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Использование интернет-ресурсов в преподавании специальных...

информация, профессиональное образование, источник информации, получаемая информация, ресурс, интернет, Сеть, каталог ресурсов, недостоверная информация, учащийся.

Электронные образовательные ресурсы в реализации ФГОС...

Современное образование немыслимо без современных средств обучения.

Является источником учебной информации, раскрывающей в доступной для обучаемых форме предусмотренное образовательными стандартами содержание

Особенности проектирования и разработки электронных...

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) представляет собой средство обучения

2. Представленная в источниках информация должна быть лаконична и удобна для создания

Предварительно фраза, слово и т. п., от которой делается ссылка, должны быть выделены.

Применение дистанционных образовательных технологий при...

Важно, что «Электронные УМК» оставляют учебный текст как источник информации постоянно «открытым», ориентируя учеников на поиск

обучение, обратная связь, индивидуальная деятельность учащихся, ссылка, ученик, профиль обучения, технология организации, ресурс.

Каталоги лингвистических ресурсов: состояние и перспективы

Часто задачи обработки текста сводятся к задачам машинного обучения: формируется вектор признаков, генерируется обучающая выборка, по выборке обучается классификатор, а полученный

ссылки («С») — перечни ссылок на тематические ресурсы и сообщества.

Критерии отбора учебных интернет-ресурсов в рамках обучения...

Библиографическое описание: Гутарева Н. Ю. Критерии отбора учебных интернет-ресурсов в рамках обучения английскому языку в

Интернет — это огромный источник информации об изучаемом языке, культуре и традициях иностранного языка, его реалиях и особенностях.

Оценка качества интернет-ресурсов — Молодой ученый

На какие источники ведут ссылки?

Оценка качества интернет-ресурсов. Качество и точность информации в интернете, в отличие от информации в книгах и журналах, никак не контролируется.

Использование информационной среды Интернет при написании...

Итак, одним из доказательств достоверности информации является наличие ссылок на источники информации.

Использование интернет-ресурсов в преподавании специальных... Развитие образования в наши дни органично связано с повышением уровня его...

Персональный сайт учителя как одна из форм применения...

Ученик: не взаимодействует с ПСУ, а лишь знакомится с содержанием электронных образовательных ресурсов. ПСУ - источник информации и мотивации для проектирования модели процесса обучения.

Задать вопрос