Сотрудничество образовательного учреждения и профессиональной школы по формированию содержания политехнического образования школьников | Статья в сборнике международной научной конференции

Библиографическое описание:

Лебедева Т. М., Хаустова В. Н., Лукьянченко А. А. Сотрудничество образовательного учреждения и профессиональной школы по формированию содержания политехнического образования школьников [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2017 г.). — М.: Буки-Веди, 2017. — С. 77-78. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/215/12457/ (дата обращения: 15.11.2018).



Профориентационная работа, которая проводится в образовательных школах, помогает школьникам ознакомиться с разнообразием современных профессий, вызывает у детей интерес к самопознанию и желание профессионально развиваться. Профориентацию в учебных заведениях проводят с учетом кадровых потребностей общества, конкретного города, области, региона. Если не будет соблюдаться соответствие между профессиями, которые выбрали молодые люди, и потребностями общества в специалистах данного профиля, то это приведет к дисбалансу в его профессиональной кадровой структуре.

С 2015 наша школа является базовой площадкой по созданию центра политехнического образования в СГО, в связи с этим в рамках профессиональной ориентации образовательной организацией была разработана программа: «Программа профессиональной ориентации учащихся на получение инженерно- технических специальностей «Мой выбор» на 2016–2018 годы».

Задачи школы по вопросам профессионального самоопределения учащихсяопределяются в соответствии с программой.

Задачи школы определялись в соответствии с программой:

  1. Создать систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность, мотивированную на получение инженерно-технических специальностей.
  2. Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся на получение инженерно-технических специальностей.
  3. Сформировать у школьников знания об организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки инженерно-технических специальностей.
  4. Разработать формы и методы социального партнерства учреждений профессионального образования и образовательной организации по вопросам профессионального самоопределения молодежи, мотивированных на получение инженерно-технических специальностей.
  5. Разработать механизмы содействия трудоустройству учащихся и выпускников образовательной организации, мотивированных на получение инженерно-технических специальностей.
  6. Сформировать единое информационное пространство по вопросам профессионального самоопределения учащихся, мотивированных на получение инженерно-технических специальностей.

В рамках программы реализуются следующие направления деятельности.

Профпросвещение — педагогов, родителей, учащихся через урочную и внеурочную деятельность с целью расширения их представлений о рынке труда инженерно-технических специальностей. Диагностика и консультирование — с целью формирования у подростков осознанного выбора профессии инженерно-технической направленности. Взаимодействие с предприятиями города и региона — с целью объединения усилий заинтересованных структур для создания эффективной системы профориентации учащихся в образовательной организации на получение инженерно-технических специальностей. Профадаптация — с целью обеспечения функционирования системы содействия занятости и трудоустройству выпускников школы инженерно-технических специальностей.

Формы работы в рамках реализации программы определяются в соответствии с возрастными особенностями школьников. Ежегодно в начале учебного года психологом школы проводится мониторинг школьников по профессиональному самоопределению, отслеживаются выпускники, имеющие мотивацию на получение инженерно- технической специальности и продолжение обучения в профильном физико-математическом классе, тьютором разрабатывается индивидуальные образовательные маршруты по сопровождению таких школьников.

Основным блоком программы является система мероприятий, направленных на развитие профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии — это 8–11 классы. Наиболее остро встают вопросы о выборе профессии, учебного заведения и выборе подготовительных курсах. В 8–9-х классах, это не только уроки технологии, определенные традиционные мероприятия, работа школьных психологов, но и элективные курсы на базе Старооскольского политехнического колледжа

На этапе становления нашей политехнической школы неоценимую помощь в рамках сетевого взаимодействия по организации образовательной деятельности и в рамках профориентационного самоопределения школьников «школа — колледж — вуз — предприятие» оказывает Оскольский политехнический колледж, СТИ НИТУ «МИСиС», образовательно-выставочный центр «Железно» и наше градообразующее предприятие ОАО «ОЭМК». Значимыми стали: ученические конференции «Мой выбор»; Мастер-классы «Выбор за тобой», игра «Коммуникейшен», проводимые студентами СТИ НИТУ МИСиС; участие в олимпиадах на базе СТИ НИТУ МИСиС; «МИСиС зажигает звезды», «Имени С. П. Угаровой»; межрегиональная инженерная олимпиада «Звезда», региональная олимпиада «Саммат»; самопрезентации и представление себя на рынке труда; творческие отчеты классных руководителей по профориентации учащихся, по реализации социальных проектов. Одной из доступных форм работы по профессиональной ориентации школьников является экскурсия, мы можем проводить в любое для нас время с образовательно-выставочным центром «Железно», при этом не тратя время на проезд и передвижение и сегодня мы планировали в режиме он-лайн провести для вас виртуальную экскурсию в образовательно- выставочный центр «Железно», но они на данный момент находятся на встрече с губернатором. Оснащение учебных лабораторий и кабинетов СТИ НИТУ МИСиС позволяет не только использовать в образовательной деятельности школы, но и для проведения мастер — классов для школьников. Сегодня важно не только заложить в ребенке интерес и любовь к какой-то конкретной профессии, сколько необходимо развивать в нем определенные, присущие именно ему способности и таланты, сориентировать сегодняшнего школьника на завтрашний день, научить его трудиться и получать удовлетворение от плодов его труда.

Литература:

  1. Малышева М. К. Профориентационная деятельность образовательного учреждения. // Справочник руководителя образовательного учреждения. — 2008. — № 2. — С. 48–65.
  2. Соловцова Е. Профессиональная ориентация, деятельность и личностная одаренность. // Народное образование. — 2006.-№ 8. — С.189–193.
Основные термины (генерируются автоматически): образовательная организация, получение, специальность, внеурочная деятельность, задача школы, образовательно-выставочный центр, профессиональное самоопределение, рынок труда.

Похожие статьи

Некоторые аспекты профориентационной деятельности школы

— выработка у школьников профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда. Задачи профориентационной работы

Профессиональное самоопределение обучающихся в условиях...

профессиональное самоопределение, выбор профессии, мир профессий, трудовая деятельность, старший школьный возраст, какая

Ключевые слова: профориентационная работа, профессия, специальность, обучающийся, образовательное учреждение.

Внеурочная деятельность как средство достижения...

Внеурочная деятельность входит в часть учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса и является неотъемлемой частью

Задачи внеурочной деятельности школы: - обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в школе

Формирование у учащихся осознанного подхода к выбору...

Задачи школы по профессиональной ориентации обучающихся

Профориентация реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с обучающимися.

Информационно-образовательное пространство школы направлено на...

Личностно-профессиональное самоопределение учащихся...

Особенности профессионального самоопределения... профессиональное самоопределение, выбор профессии, профессиональная направленность, профессиональная деятельность, мир профессий, рынок труда, автономная личность...

Организация профориентационной работы в 5 классах

Статья посвящена вопросам организации профориентационной работы в образовательных учреждениях.

Работа в данном направлении реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную деятельность, целевые мероприятия.

Профессиональное самоопределение как условие успешной...

− для выпускников специальных (коррекционных) образовательных школ.

Основные термины (генерируются автоматически): профессиональное самоопределение, трудовая деятельность, обучающийся, профессиональная деятельность, профессиональная...

Система профессиональной ориентации молодежи на...

Педагогическая специальность — это вид деятельности, в рамках данной

Для того чтобы, получив профессиональное образование, стать конкурентоспособным на рынке труда

профессиональное самоопределение, выбор профессии, педагог, оказание помощи...

Внеурочная деятельность и развитие метапредметных...

Внеурочная деятельность и развитие метапредметных достижений учащихся как один из факторов реализации потребностей личности в профессиональном самоопределении.

В целом – выполнить миссию создания такой образовательной среды в школе, которая...

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Некоторые аспекты профориентационной деятельности школы

— выработка у школьников профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда. Задачи профориентационной работы

Профессиональное самоопределение обучающихся в условиях...

профессиональное самоопределение, выбор профессии, мир профессий, трудовая деятельность, старший школьный возраст, какая

Ключевые слова: профориентационная работа, профессия, специальность, обучающийся, образовательное учреждение.

Внеурочная деятельность как средство достижения...

Внеурочная деятельность входит в часть учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса и является неотъемлемой частью

Задачи внеурочной деятельности школы: - обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в школе

Формирование у учащихся осознанного подхода к выбору...

Задачи школы по профессиональной ориентации обучающихся

Профориентация реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с обучающимися.

Информационно-образовательное пространство школы направлено на...

Личностно-профессиональное самоопределение учащихся...

Особенности профессионального самоопределения... профессиональное самоопределение, выбор профессии, профессиональная направленность, профессиональная деятельность, мир профессий, рынок труда, автономная личность...

Организация профориентационной работы в 5 классах

Статья посвящена вопросам организации профориентационной работы в образовательных учреждениях.

Работа в данном направлении реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную деятельность, целевые мероприятия.

Профессиональное самоопределение как условие успешной...

− для выпускников специальных (коррекционных) образовательных школ.

Основные термины (генерируются автоматически): профессиональное самоопределение, трудовая деятельность, обучающийся, профессиональная деятельность, профессиональная...

Система профессиональной ориентации молодежи на...

Педагогическая специальность — это вид деятельности, в рамках данной

Для того чтобы, получив профессиональное образование, стать конкурентоспособным на рынке труда

профессиональное самоопределение, выбор профессии, педагог, оказание помощи...

Внеурочная деятельность и развитие метапредметных...

Внеурочная деятельность и развитие метапредметных достижений учащихся как один из факторов реализации потребностей личности в профессиональном самоопределении.

В целом – выполнить миссию создания такой образовательной среды в школе, которая...

Задать вопрос