Основы безопасности жизнедеятельности в ДОУ

Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная, экономическая и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан — маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека.

Повышенная любознательность, стремление к самостоятельности нередко приводит к возникновению травмоопасных ситуаций в доме, в детском саду, на улице, в транспорте, на природе и т. д.

Именно в дошкольном возрасте дети должны получить первые знания о здоровом образе жизни, возможных чрезвычайных ситуациях природного и криминального характера; о правилах дорожного движения и поведения на улице, о правилах пожарной безопасности и т.д.

Изучив программу «Детство» В. И. Логиновой у меня возникла необходимость дополнить раздел «Безопасность» программы с учётом условий нашего детского сада а также психологических и физиологических возможностей детей моей группы и имеющейся развивающей среды в группе. Адаптировать её к использованию с учётом регионального компонента.

Исходя из актуальности данной проблемы, я разработала авторскую программу «Безопасная дорога детства» (обеспечение жизнедеятельности и безопасности детей).

Цели этой программы:

-        освоение знаний;

-        развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечение безопасного поведения в опасных ситуациях;

-        воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

-        овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случаи их наступления, использовать средства индивидуальной защиты.

Программа разделена на четыре блока:

1.      Правила обеспечения безопасности дорожного движения:

-        дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители;

-        дорога и её составные части;

-        правила безопасного поведения пешехода на дорогах;

-        правила поведения пассажиров транспорта;

-        правила безопасного поведения велосипедиста на дороге;

2.      Правила пожарной безопасности и поведение при пожаре:

-        причина возникновения пожара в жилых домах;

-        правила безопасного поведения при пожаре в доме;

-        способы эвакуации;

-        опасность, возникающая при нарушении правил общения с электрическими и электронными приборами

3.      Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни:

-        движение — естественная потребность организма;

-        физическая культура и закаливание;

-        личная гигиена;

-        роль витаминов на здоровье;

-        лекарственные растения, ядовитые растения;

-        правила поведения на природе;

4.      Профилактика терроризма:

-        правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде;

-        правила обеспечения сохранности личных вещей;

-        правила безопасного поведения в социуме;

-        правила поведения при нахождении незнакомых предметов, вещей.

Блок «Правила обеспечения безопасности дорожного движения».

Свою работу по воспитанию навыков безопасного поведения у детей я начала с выявления уровня их знаний и интересов, коммуникативности, степени сформированности практических умений и навыков, которое проводилось в форме беседы, наблюдений, игр — занятий. Результаты обследования позволили определить дальнейшие цели и пути работы по данному направлению.

Воспитание навыков безопасного поведения дошколят я осуществляла на основе желания ребёнка познавать окружающий мир, используя его любознательность, наглядно — образное мышление и непосредственность восприятия. Приоритет отдавала индивидуальным и подгрупповым формам работы с детьми.

Данная работа велась через:

-        организационную деятельность детей — занятия, занятия — проекты, экскурсии, тренинги;

-        совместную деятельность взрослых и детей — драматизация сказок, беседы воспитателя и ребёнка, наблюдения, труд, чтение художественной литературы;

-        свободную самостоятельную деятельность детей — сюжетно — ролевые игры. Чтобы достичь своей цели я разработала перспективный план на год в старшей и подготовительной группах.

Проводятся совместные ситуационные игры: «Служба спасения», «Телефон доверия», которые помогают осмысливать правильное решение в экстремальной ситуации, воспитывают желание помощь другому человеку.

С детьми проводила разнообразные занятия, например, такие как:

1.      «Улица полна неожиданностей».

2.      «Беседа о правилах дорожного движения».

3.      «Дорожные знаки».

Также в своей работе использовала и художественную литературу.

Дети с удовольствием играют в игры:

Развивающие игры: «Виды перекрёстков», «Улица города», «Угадай, какой знак», «Сложи дорожный знак», «Дорожные знаки».

Подвижные игры: «Будь внимательным», «Жесты регулировщика», «К своим знакам», «Весёлые пешеходы».

Сюжетно-ролевые игры: «Регулировщик», «Больница», «Служба спасения» и т. д. Дети с удовольствием участвовали изготовлении атрибутов.

Вместе с детьми мы сделали макет «Азбука дорожного движения». Разработала кроссворды и ребусы, где дети с интересом их решают. На территории детского сада сделала разметку. Также подобрала серию картин и предлагала найти правильное решение в той или иной дорожной ситуации.

Круг проблем, связанных с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках детского сада. Знания, полученные детьми в детском саду, должны закреплять дома в семье.

Для решения поставленной задачи был создан актив, состоящий из педагогов и родителей. Наше сотрудничество началось с изучения знаний и умений родителей.

В настоящее время родители являются заинтересованными, активными помощниками в работе по данному направлению. Для этого я проводила с родителями беседы и собрания на темы:

1.             «Для чего нужны правила дорожного движения и что они собой представляют».

2.             «Дисциплина на улице — залог безопасности пешеходов».

3.             «Типичные случаи детского травматизма, меры его предупреждения».

Также советовала прочитать детям следующие произведения: Маршак «Мяч», Михалков «Дядя Стёпа», Носов «Автомобиль», Дорохов «Заборчик вдоль тротуара», Гальперштейн «Трамвай и его семья».

Я считаю, что несчастных случаев на дороге будет значительно меньше, если взрослые не оставят детей без присмотра на улице, во дворе дома. Вовремя сделанное замечание о том, как себя вести на улице, может сохранить ребёнку здоровье и жизнь.

Блок «Правила пожарной безопасности и поведения при пожаре»

Очень серьёзно следует относиться к пожарной безопасности. Поэтому и этот вопрос я не обошла стороной. Я формировала у детей интерес к проблемам собственной безопасности; основы пожарной безопасности. Для этого создавалась предметная среда, включающая яркие игрушки, эстетичную атрибутику, дидактические и настольно-печатные игры и др. Ежемесячная работа по формированию правил пожарной безопасности включалась в календарный план, знания и умения детей закреплялись в свободной деятельности через различные игры, театрализованную и изобразительную деятельности.

Как свидетельствуют наблюдения, для детей достаточно нескольких занятий, чтобы они поняли опасность, которую несёт огонь. На данном этапе важно добиться, чтобы дети усвоили основные правила пожарной безопасности и научились правильно действовать при возникновении пожара.

Проведение занятий сопровождала показом открыток, картин, плакатов, рассказом. Дети знакомились с уголком пожарной безопасности в детском саду, назначением каждого предмета противопожарного оборудования. Постоянно напоминала, что неумелое обращение со спичками может привести к пожару, рассматривали макет спичечной коробки со спичками, объясняла их устройство и назначение.

Такая форма работы, как развлечение помогла усвоить правила пожарной безопасности и поведения при пожаре, закрепляли номер — 01 — в игре, используя детский телефон, вызывая пожарную команду.

Блок «Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни»

Мы организовали в группе клуб «Здоровая семья». Работа клуба проходила под девизом: «Здоровый образ жизни в семье — залог здоровья ребёнка».

Цель клуба: привлечь родителей к воспитательно-образовательному процессу, пробудить интерес к организации жизнедеятельности детей в ДОУ, активизировать участие родителей в различных мероприятиях; формировать знания родителей, позволяющие воспитывать у детей сознательное отношение к здоровому образу жизни; повышать роль семьи в физическом воспитании и развитии детей.

Большую помощь в планировании проведении такой работы мне оказало анкетирование родителей (темы анкет «О здоровье всерьёз» и «Условия здорового образа жизни в семье»). Оно помогло узнать об их физическом развитии в семье и наиболее важных темах, которые интересуют родителей. Я обсуждала с родителями проблемы формирования физической культуры в семье, возможности повышения эффективности этой деятельности, изучали инновационные технологии по оздоровлению детей и их применение для снижения детской заболеваемости. Также обсуждали о важности соблюдения режима дня, закаливании, рациональном питании.

В процессе работы были оформлены стенды: «Мы хотим быть здоровыми» (фотографии детей, занимающихся физкультурой, играющих в подвижные игры и т. д.);

«Лекарственные травы» (гербарий, книги на эту тему, иллюстрации лекарственных трав и т. д.)

Блок «Профилактика терроризма и чрезвычайные ситуации»

Этот блок предназначен для того, чтобы привить навыки безопасности в домашней обстановке, исключить какие — либо вредные воздействия на ребёнка, научить правилам поведения в экстремальных ситуациях. А также, как показывает практика, дети плохо знают, как вести себя при общении с посторонними людьми. Эта проблема вытекает из того, что родители несколько упускают этот момент в дошкольном возрасте, а в дальнейшем считают такие нормы усвоенными. Однако на деле, оказывается, что в знаниях по этому вопросу у детей имеется пробел.

Например, в этом блоке используются ситуации «Если ты один дома». Суть ситуаций через наглядное пособие научить общению с различными людьми: родственными, посторонними. При этом делается акцент на закрепление определённых правил этого общения: вежливости, корректности, осторожности. Незнакомым людям лучше сказать: «Я вас не знаю» и закончить диалог.

Вся работа отражалась в продуктивной деятельности детей. В рисунках дети отразили своё восприятие и понимание правил безопасности жизнедеятельности.

Таким образом, вся проведённая работа дала положительные результаты. У детей появилось желание расширить свой кругозор по данной теме, стремление выявить и вникнуть в существующие в нашем мире связи и отношения. У них появилась потребность утвердиться в своём отношении с окружающей действительностью, следовать правилам поведения в определённых ситуациях.

Совместными усилиями с родителями пришли к выводу, что благоприятные условия, созданные в семье и дошкольном учреждении, способствуют укреплению физического и психического здоровья детей, и снижению заболеваемости детей.