Актуальность . В современном медицинском образовании ключевыми приоритетами являются заинтересованность студентов в профессии и уровень их мотивации. Мотивация (от лат. movere — двигать) выступает важнейшим фактором выбора профессии, лежит в основе учебного процесса и способствует достижению высоких результатов [1]. В педиатрии особое значение приобретает эмпатия, так как пациент часто не может вербализовать свои чувства. Врачу необходимо развивать сверхчувствительность к невербальным сигналам (плач, поза, мимика), а работа с детьми требует эмоциональной открытости и искренней радости. Именно поэтому в общественном сознании педиатры являются олицетворением милосердия и заботливости [3]. Сформировать такие качества невозможно без глубокой внутренней заинтересованности в профессии, которая закладывается в период обучения. Мотивация играет ключевую роль в учебной активности, осознанном выборе специальности и достижении высоких результатов, что в будущем повышает качество медицинской помощи [2].

Цель исследования — исследовать мотивацию выбора освоения процесса обучения в КГМУ.

Задачи:

1. исследовать социально-демографические показатели как предикторы готовности к обучению в КГМУ;
2. исследовать мотивацию обучения педиатрическим специальностям на базе КГМУ;
3. оценить степень удовлетворённости студентов 3 курса качеством учебного процесса.

Материалы и методы. Проведено анонимное анкетирование 39 студентов 3 курса педиатрического факультета. Для оценки использовалась пятибалльная шкала: 5 — «удовлетворен», 4 — «скорее удовлетворен», 3 — «затрудняюсь ответить», 2 — «скорее не удовлетворен», 1 — «совсем не удовлетворен».

Результаты исследования .

Среди опрошенных преобладают девушки (26 человек, 65,8 %) в возрасте 19–20 лет (32 человека, 82,1 %). Большинство не состоят в отношениях (62,5 %). По условиям проживания лидируют съемное жилье (38,5 %) и проживание с родителями (33,3 %). Подавляющее большинство — жители Курска (92,3 %). Совмещают учебу с работой 9 студентов (23 %), что свидетельствует о наличии у большинства возможностей для полноценного погружения в учебный процесс.

При анализе мотивации студентов педиатрического факультета главным мотивом стала любовь к детям — 27 (69,2 %). Интерес к детской патологии отметили 16 (41 %), престиж профессии — 15 (38,5 %), рекомендации — 12 (30,8 %), доступную стоимость — 6 (15,4 %), возможность работы с детьми и взрослыми — 2 (5,2 %). Трое (7,7 %) поступили вынужденно. Доминирует внутреннее призвание (69,2 %).

При выборе КГМУ главными факторами стали престиж и рейтинг вуза — 24 человека (61,5 %), а также близость к дому — 20 (51,3 %). Рекомендации окружающих повлияли на 13 опрошенных (33,3 %), уверенность в трудоустройстве — на 12 (30,8 %). Интерес к медицине отметили 11 человек (28,2 %), доступную стоимость обучения — 4 (10,3 %). Семеро (17,9 %) поступили, так как не прошли в другой вуз. Таким образом, лидируют престиж КГМУ (61,5 %) и территориальная близость (51,3 %).

Анализ целевых установок показал: большинство студентов (29 человек, 74,4 %) стремятся стать высококлассными врачами и помогать людям. Стабильную профессию хотят получить 16 (41 %), заниматься наукой — 14 (35,9 %). По 3 человека (7,7 %) отметили семейную традицию и отсутствие четкой цели. Таким образом, ведущим является альтруистический мотив (74,4 %).

Удовлетворенность выбором вуза: полностью оправдались ожидания у 16 человек (41 %), скорее оправдались — у 14 (35,8 %), частично — у 7 (17,9 %), практически не оправдались — у 2 (5,1 %). В сумме 76,8 % студентов удовлетворены или скорее удовлетворены обучением в КГМУ.

Наиболее востребованные компетенции: практические навыки — 27 (69,2 %), теоретическая база — 26 (66,7 %), умение самостоятельно учиться и критически мыслить — 16 (41 %), деонтология и профессиональное общение — 15 (38,5 %). Приоритетами для студентов являются практика (69,2 %), теория (66,7 %) и способность к самостоятельной познавательной деятельности.

При анализе самооценки студентами своей учебной мотивации на текущий момент были получены следующие данные. Самооценка учебной мотивации: средний уровень (иногда бывают спады) — 18 человек (46,1 %), стабильная мотивация — 14 (35,9 %), очень высокий уровень («горю профессией») — 5 (12,8 %), низкая мотивация — 1 (2,6 %). Суммарно высокую и стабильную мотивацию имеют 48,7 % студентов.

Как показали результаты исследования, после окончания вуза планируют: ординатуру по педиатрии — 21 (53,8 %), работу участковым педиатром в России — 13 (33,3 %), работу за рубежом — 4 (10,3 %), не определились — 1 (2,6 %). Таким образом, 53,8 % выбирают продолжение обучения, 33,3 % — трудоустройство по специальности.

Вывод

Социально-демографический портрет студентов 3 курса педиатрического факультета КГМУ: большинство в возрасте 19–20 лет (82,1 %), жители Курска (92,3 %), проживают с родителями (33,3 %) или в общежитии (28,2 %). У студентов преобладает внутренняя альтруистическая мотивация выбора профессии — любовь к детям (69,2 %) и стремление помогать людям (74,4 %). Выбор вуза обусловлен его престижем (61,5 %) и территориальной близостью (51,3 %). Большинство обучающихся удовлетворены учебным процессом: ожидания оправдались полностью или частично у 76,8 %. Наиболее значимыми компетенциями студенты считают практические навыки (69,2 %) и теоретические знания (66,7 %). Уровень учебной мотивации: 48,7 % студентов имеют высокую или стабильную мотивацию. Профессиональные планы ориентированы на продолжение обучения в ординатуре (53,8 %) и работу участковым педиатром в России (33,3 %).

Студенты 3 курса педиатрического факультета КГМУ делают осознанный профессиональный выбор, сочетая альтруистические мотивы с установкой на получение глубоких знаний и практических навыков, что отражает понимание необходимости гармоничного единства моральных качеств и профессиональной компетентности для успешной работы в педиатрии.

Литература:

1. Сурдина, Е. В. Психологические аспекты формирования мотивации к учебной деятельности у студентов-медиков / Е. В. Сурдина, Л. Ф. Дашкевич, Е. В. Голощапова // Гуманитарные и социальные науки. — 2024. — Т. 104, № 3. — С. 199–204.

2. Фомина, А. В. Медико-социальные аспекты формирования профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в медицинском вузе (обзор литературы) / А. В. Фомина, А. Есимханова // Вестник новых медицинских технологий. — 2021. — Т. 28, № 4. — С. 59–67.

3. Шнайдер, М. И. Эмпатия как форма отражения другого человека / М. И. Шнайдер // Гуманитарное образование. — 2016. — № 2.