Новые вызовы времени, включая напряженности, попытки обесценивания вклада российской культуры в развитие мировой цивилизации, искажение многовековых общечеловеческих идеалов, требуют формирования у подрастающих поколений готовности противостоять новым рискам и угрозам, сохранять и развивать традиционные российские ценности в укладе общественной жизни, укреплять и отстаивать мировоззренческий суверенитет страны.

Проект концепции Министерства просвещения Российской Федерации, направленный на укрепление мировоззренческого суверенитета страны посредством духовного и нравственного воспитания школьников, включает ряд ключевых инициатив. Одно из основных направлений связано с реализацией потенциала краеведческой деятельности, включающей туризм, работу школьных музеев и взаимодействие образовательных учреждений с региональными музеями и культурными центрами. Цель такого подхода заключается в передаче молодым поколениям традиционных российских духовно-нравственных ценностей через изучение культурного наследия своей малой родины. [1, с. 13]

Духовно-нравственное воспитание должно проникать во все звенья образования и реализовываться на всех этапах становления личности. Создание краеведческого музея в школе представляет собой уникальное образовательное пространство, способствующее всестороннему развитию учащихся.

Школьный краеведческий музей БОУ «Орловская СОШ» начал свою деятельность в 2000 г. За этот период был два раза паспортизирован. В настоящее время в музее 8 экспозиционных выставок, 3 фотовыставки, всего в фондах более 500 экспонатов.

В нашем музее собраны экспонаты двух типов: вещественные и документальные. К вещественным относятся орудия труда, предметы быта, изделия местных промыслов, монеты, предметы культа. [2, с. 10]

Документальные экспонаты представлены фотографиями, документами, книгами, газетами и журналами, письмами.

Краеведческий музей школы это источник «живой» культуры, в котором собраны подлинные предметы старины, выстроены содержательные экспозиции, все это создает особую атмосферу погружения в прошлое, дает возможность понять, прочувствовать, пережить историю свой малой родины.

Все экспонаты собраны руками учащихся, учителей и родителей, что только способствует проявлению интереса работы с ними. Здесь дети могут своими руками потрогать экспонаты, поработать с документами, «соприкоснуться с прошлым вживую».

В нашей школе уже на протяжении ряда лет школьники собирают и изучают боевые и трудовые традиции своих земляков, пишут летопись своей школы, села, изучают историю поселка.

Краеведческий музей является просветительским центром села. Активисты музея проводят мероприятия, как для школьников, гостей школы, так и для жителей села, поэтому экскурсионная работа является практически основной.

Кроме экскурсий, проводят встречи с ветеранами тыла и труда, вечера, конференции и другие мероприятия. В процессе работы в краеведческом музее ученики приобрели умения и навыки обрабатывать, паспортизировать, оформлять и экспонировать исторические материалы, а также научились работать с каталогами, справочной литературой, познакомились с библиографией по истории края.

На занятиях кружка «Юный краевед» учащиеся пишут историю своей семьи, составляют родословное древо. Познакомившись с сайтами «Мемориал», «Подвиг народа», учащиеся пополнили свои знания по истории семьи новыми источниками, (донесениями, наградными документами, приказами о награждении и др.). Видя перед собой документ, в котором записаны имя прадеда, дата гибели, или дата награждения орденами и медалями за мужество и отвагу, ученики смогли сами выяснить в каких боях и где участвовал его родственник. На основе этого материала школьники оформили экспозиционные выставки — «Бессмертны ваши подвиги, герои земляки», «Мой дед фронтовик», «В строю всегда, в памяти навечно», посвященную воинам СВО и др. Ребята видят исторические события, отраженные в близкой им обстановке. Эти выставки помогают современным школьникам осознать значимость сохранения исторической памяти и почтить память героев, исполнивших свой воинский долг.

Исследовательская деятельность по истории своей семьи дает эффективный результат в нравственном воспитании школьника. Анализ первоисточников способствуют более глубокому знакомству с историей и культурой нашей родины, а также развивают познавательную активность, творческие способности, духовные потребности и интересы.

Большие возможности школьный краеведческий музей дает для использования краеведческого материала на общешкольных мероприятиях. Например, при проведении фольклорных праздников «Батюшка Покров», «Рождественские колядки», «Масленица», «Пасха», «Троица» и др. Так ребята учатся работать с народным календарем, организовывать народные праздники, так они узнают местные традиции сибиряков. Собирая шаг за шагом сведения о своих родных, ребята начинают осознавать неразрывную связь человеческих судеб с историей нашей страны.

На материалах музея ребята пишут рефераты и доклады и сочинения. Ежегодно учащиеся школы принимают участие в НПК, вот некоторые темы: «Музыка, идущая от сердца. Русская гармонь», «Лён, мой лён, весь народ в тебя влюблён», «Пояс верный, друг сердечный», «Наш красавец –самовар», «История привычных вещей. Полотенце», «О подвигах, о доблести, о славе» и другие. Возможность оказаться воспитаннику в роли исследователя истории своего края или своей семьи позволяет ему расширить представления об окружающем мире, сформировать свою гражданскую позицию, воспитывает у ребят чувства гордости за своих предков, свою малую родину.

Необходимым условием формирования духовно-нравственной сферы школьника является организация совместной деятельности. Таким условием у нас в школе являются музейные уроки. Здесь учащиеся постигают азы музееведческой деятельности. Ребята являются активными помощниками в проведении внеклассных мероприятий: «Музей в чемодане» по организациям села, тематические квесты. Музееведы научились формировать фонды, оформлять экспозиции и выставки, создавать буклеты, выбирать и формулировать темы исследования, заниматься поиском и сбором источников, оформлением выводов исследования. На музейных уроках учащиеся получают основы лекторской и экскурсионной работы.

Лучшей формой закрепления и осмысления, полученных в музее знаний и впечатлений является творческая работа, это фотоотчеты, рисунки, плакаты, буклеты. В музее хранятся сочинения ребят на тему «Мой любимый экспонат», «Почему я люблю свой музей».

Музейная атмосфера, подлинные экспонаты, отражающие культурное достояние России, ее традиционные ценности и религию, помогают на конкретных примерах говорить о добре и зле, нравственности и жестокости, ответственности и равнодушии, чести, достоинстве, мужестве и героизме.

Таким образом, краеведение является мощным инструментом воспитания гармоничной личности, способствующей созданию условий для духовного роста ребёнка и формирования активной гражданской позиции. Музей становится местом, где знания соединяются с эмоциями, создавая уникальную атмосферу погружения в прошлое и понимания настоящего.

Гордиться родной землей, ее культурным наследием, родным языком, хранить историю и обычаи, приумножать их, я считаю, должен каждый сознательный гражданин своей страны. Работа в духовно-нравственном направлении — это долгий кропотливый труд. Но делать это, тем не менее, необходимо. Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота.

Литература:

1. Проект концепции «Духовно-нравственное просвещение в школе как способ укрепления мировоззренческого суверенитета страны» // Министерство просвещения Российской Федерации. Институт стратегии развития образования, 2024 г. с.13

2. Бирюкова П. К. «Гражданско- патриотическое воспитание учащихся средствами музейной педагогики». // Журнал «Образование средствами музейной педагогики», 2005, № 4, с.9–11.