Подготовка кадет к военной службе — это непрерывный процесс обучения и воспитания, процесс формирования убеждений, знаний, умений и навыков, необходимых для исполнения общих, должностных и специальных обязанностей военной службы.
В старших классах большая часть воспитательных мероприятий имеет военно-профессиональную направленность. Данные мероприятия входят в общую систему формирования у кадет патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов страны.
При проведении различных мероприятий военно-профессиональной направленности определяющим должно являться формирование соответствующих мотивов деятельности — совокупности мыслей и чувств, побуждающих кадет к определенным действиям.
Одном из основных видов воспитательных занятий военно-профессиональной направленности является классный час, где используется все многообразие педагогических технологий и форм проведения мероприятий, а также всевозможные виды организации деятельности кадет.
Одним из видов деятельности кадет на занятиях военно-профессиональной направленности является групповая работа, основная цель которой — развитие мышления и активное включение каждого кадета в совместную деятельность.
Организация групповой работы кадет на воспитательных мероприятиях имеет большое значение для довузовских образовательных организаций Министерства обороны России. Ведь в условиях быстро меняющегося мира и сложности военно-политической обстановки необходимо формировать у кадет широкий спектр компетенций, включая навыки командной работы и критического мышления. Групповая работа позволяет кадетам практиковаться в этих навыках, что способствует их готовности к реальным условиям службы в Вооруженных силах РФ.
Групповая деятельность является одним из эффективных путей реализации развивающего обучения, поскольку учебная деятельность коллективна по своей природе и представляет собой систему взаимодействий, отношений и общения. Поэтому она наиболее приближена к условиям реальных ситуаций. Психологические исследования ученых Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова и других доказали эффективность использования групповой формы организации работы обучающихся на занятии. Поскольку кадет становится субъектом деятельности, он является активным инициатором, а не просто пассивным исполнителем, он вовлечен в реальную ситуацию, приближенную к жизненной.
Организация групповой работы кадет в ходе воспитательного мероприятия военно-профессиональной направленности решает следующие задачи: повышение учебной и познавательной мотивации; снижение уровня тревожности кадет из-за переживаний оказаться неуспешным, некомпетентным в решении конкретных задач; улучшение психологического климата во взводе.
Организация групповой работы при проведении мероприятий военно-профессиональной направленности включает в себя следующие элементы:
— постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
— раздача дидактического материала;
— планирование работы в группе (определение способов выполнения задания, распределение обязанностей и функций участников);
— работа по выполнению индивидуальных заданий участников группы;
— обобщение полученных результатов участников группы и обсуждение общего задания группы (дополнения, уточнения, замечания);
— сообщение о результатах работы группы;
— общий вывод о работе группы и выполнении поставленной задачи.
Существует множество видов групповой работы, которые целесообразно использовать на занятиях военно-профессиональной направленности: работа в парах, мозговой штурм, игра «Продолжи», «Снежный ком», пазлы, прием «Зигзаг», ранжирование, интервью, банк информации.
Рассмотрим ранжирование в качестве примера организации групповой работы на занятии военно-профессиональной направленности.
Ранжирование — эффективный прием, позволяющий выделить главное в новой или уже известной информации. После знакомства с новым материалом кадеты составляют список главных моментов, положений. Затем напротив каждого пункта в своем списке выставляется оценка по одному из критериев: важности, нужности, полезности и т. д.
В качестве примера рассмотрим фрагмент занятия военно-профессиональной направленности «Нравственный облик русского офицера». Один из этапов данного мероприятия — групповая работа кадет в виде ранжирования. В начале данного этапа кадеты взвода были поделены на 4 группы (по принципу «случайная группа»). Перед началом групповой работы участникам были доведены основные правила: говорить по очереди; внимательно слушать друг друга; не перебивать; коллективно обсуждать идеи и мнения; помогать и просить помощи; давать и просить пояснения; принимать групповые решения и приходить к единому мнению; соблюдать регламент. После чего была озвучена цель данной работы — определить основные качества русского офицера (составить список).
Каждая группа была обеспечена карточками, магнитной доской и толковым словарём. Предложенные карточки имели надписи: совесть, гордыня, милосердие, самоуверенность, осторожность, смелость, жестокость, свободолюбие, ответственность, решительность, креативность, творчество, инициатива, самостоятельность, доброта, эгоизм, настойчивость, расчётливость, принципиальность.
Кадетам четырех групп было предложено коллегиально выбрать десять качеств (карточек), необходимых русскому офицеру и расположить их в порядке уменьшения значимости. Карточки крепились к магнитной доске по принципу «от самого важного к менее значимому». Время выполнения задания — 5 минут.
После того, как каждая группа продемонстрировала оформленную доску, был проведен сравнительный анализ результатов ранжирования.
На следующем этапе групповой работы каждые две группы кадет были объединены в одну общую. Их задача состояла в том, чтобы из имеющихся на двух магнитных досках карточек составить новый список 10 качеств русского офицера. Время выполнения данного задания — 2 минуты. По истечении времени команды презентовали свои результаты. По итогам выполнения данного задания были отмечены совпадения в двух группах. Первые пять совпадений, по нашему мнению, являются общепризнанными качествами, необходимыми русскому офицеру. Заключительным этапом данного вида деятельности кадет является оформление списка качеств русского офицера, исходя из выявленных совпадений в группах. Кадетам предложено коллективно сделать вывод об эффективности групповой работы и достижении поставленной цели. Преимущество данного вида групповой работы заключается в предоставлении права выбора каждому кадету. В данном случае качества характера русского офицера были определены самостоятельно кадетами, а не продиктованы педагогом, что является значимым и важным в данной возрастной категории.
В результате организации групповой работы в виде ранжирования все кадеты были вовлечены в деятельность, способствующую росту самосознания на основе формирования умений самооценки и самоконтроля, удовлетворению потребности в самореализации. Групповая работа активно способствует развитию лидерских качеств у кадет. Возможность взять на себя ответственность за результаты работы группы помогает формировать уверенных и ответственных лидеров, что является важным для будущих офицеров. В условиях образовательной организации закрытого типа очень важно поддерживать высокий уровень сплоченности среди воспитанников. Организация групповой работы на занятиях военно-профессиональной направленности создаёт условия для укрепления дружбы, товарищества и командного взаимодействия кадет взвода, что способствует более эффективному выполнению коллективных задач.
Литература:
- Герасимова Н. В. Организация групповой работы на занятиях: теоретические и практические аспекты. — М: «Педагогика», 2018. — 256 с.
- Иваненко А. М. Современный урок. — М.: Прогресс, 2005. — 250 с.
- Коринев А. Д. Современные технологии. — М.: ИНИТИ, 2005. — 452 с.
