Модуль «Классное руководство» в программе воспитания кадетского училища



В данной статье обобщены основные направления работы воспитателя ФГКОУ «Оренбургское президентское кадетское училище» в разрезе модуля «Классное руководство» программы воспитания: работа с классным коллективом/взводом, индивидуальная работа с кадетами, сотрудничество с преподавателями, работа с родителями (законными представителями). Рассмотрены виды и формы работы с кадетами по каждому направлению.

Ключевые слова: программа воспитания, модуль, классное руководство, воспитатель, кадет, коллектив, взвод, кадетское училище, воспитательный процесс, виды деятельности.

На основании Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся» вносятся изменения в государственные стандарты начального, основного и среднего общего образования в рамках реализации требований Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». В том числе, в части состава и реализации рабочей программы воспитания [1].

На основании вышеуказанного Приказа, методических рекомендаций о разработке программы воспитания педагогическим коллективом кадетского училища была разработана рабочая Программа воспитания училища.

Программа воспитания в Оренбургском президентском кадетском училище построена на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства и направлена на воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде.

Особенностями организуемого в училище воспитательного процесса является:

– воспитательная работа в училище реализуется в процессе учебной деятельности обучающихся, а также их повседневной жизни. В училище соблюдаются правила воинской вежливости, поведения и правила, обеспечивающие поддержание дисциплины и проведение мероприятий, предусмотренных распорядком дня;

– воспитание обучающихся базируется на общечеловеческих ценностях, лучших образцах мировой и национальной культуры, истории Отечества и героических традициях российской армии и флота, Вооруженных Сил Российской Федерации;

– организация воспитательной работы в училище осуществляется на основе комплексного подхода к решению задач воинского, патриотического, правового, нравственного и эстетического воспитания обучающихся;

– эффективность воспитательной работы достигается созданием необходимых условий для успешной учебы, проживания, быта и досуга обучающихся, всесторонним информационно-технологическим обеспечением, а также сочетанием высокой требовательности к обучающимся с уважением их чести и достоинства;

– основной формой воспитания обучающихся является систематическая и целенаправленная индивидуальная воспитательная работа с каждым обучающимся;

– стержнем годового цикла воспитательной работы училища являются ключевые общеучилищные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

– важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и кадет является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов.

Одним из важных модулей в Программе воспитания в разделе содержание деятельности является модуль «Классное руководство». В кадетском училище классные руководители/командиры взводов, являются формальным и фактическим лидером взводного коллектива, а также, в условиях закрытого образовательного учреждения «мамой и папой» для кадет взвода.

Думаю, нет необходимости рассуждать об актуальности модуля «Классное руководство» в Программе воспитания, это неоспоримый факт. Итак, как же реализуется «воспитание через классное руководство»? Конечно, через известные направления работы классного руководителя/командира учебного взвода:

1. Направление «Работа с классным коллективом/взводом»

– формирование условий для успешной адаптации кадет:

– социально-бытовая адаптация: приспособление к новым бытовым условиям (казарменный образ жизни, подъем/отбой, регламентированный прием пищи, досуг); развитие навыков самообслуживания, соблюдение распорядка дня, требований воинской дисциплины;

– учебная адаптация : освоение усложненной учебной программы училища (по сравнению со школой); самодисциплина и самоорганизация во время самоподготовки кадет;

– профессионально-служебная адаптация : освоение роли кадета, сформированность новых психофизиологических нагрузок: наряды, построения, хождение в составе строя, исполнение обязанностей кадета/младшего командного состава, что требует от кадет дисциплинированности, личной организованности;

– социально-психологическая адаптация: ограничение в контактах с родными и близкими; адаптация к гомогенной (мужской) среде; подчинение своим сверстникам (командиру отделения, заместителю командира взвода); принятие системы духовных ценностей и традиций кадетского корпуса).

Основные виды и формы работы по сплочению взводного коллектива:

– игры и тренинги на сплочение и командообразование (веревочный курс, игры по станциям, экскурсии, ролевые игры, квесты и т. д.);

– поздравление именинников с Днем Рождения на курсовом построении и взводные чаепития;

– реализация коллективно-творческих дел с привлечением родителей и совместных мероприятий;

– коллективная подготовка к курсовым/училищным мероприятиям;

– назначение на должности младшего командного состава;

– создание собственных (взводных/курсовых) традиций/ритуалов и т. д.

– сохранение жизни и здоровья кадет , организация профилактических мероприятий, осуществление предпрофильной подготовки к военной службе; формирование военно-профессиональной направленности кадет.

– создание образовательной среды, формирующей у кадет положительную мотивацию на приобретение компетенций необходимых для успешной учебной деятельности.

– инициирование и поддержка участия кадет в общеучилищных мероприятиях творческой направленности (органах кадетского самоуправления, волонтерской деятельности, кулинарном совете, творческих проектах, акциях, марафонах и т. д.). Участие кадет в конкурсной и олимпиадной деятельности (Всероссийской олимпиаде школьников, научно-исследовательской деятельности, интеллектуальных конкурсах, олимпиадах по учебным дисциплинам и т. д.).

– рейтинговая система оценивания учебной, внеурочной и повседневной деятельности кадет, которая позволяет вести систематический учет достижений кадет в учебной, научно-исследовательской, спортивной деятельности; учет нарушений в повседневной жизнедеятельности: дисциплине, внешнему виду и внутреннему порядку.

– активизация кадет в посещении курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования.

– организация досуга воспитанников и проведение внеклассных мероприятий по различным видам деятельности (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности). Особенно это направление в работе со взводом актуально в рамах выходного дня.

– реализация курса личностного развития кадет (классные часы).

2. Направление «Индивидуальная работа с кадетами»

– это изучение особенностей личностного развития кадет взвода через наблюдение за поведением в повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях; в бытовых условиях, погружающих ребенка в мир человеческих отношений; в организуемых воспитателем беседах по тем или иным нравственным проблемам/конфликтным ситуациям;

– поддержка кадета в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с кадетами взвода/преподавателями/родителями/возможно, кадетами других курсов; состояние здоровья; трудности подросткового возраста; первая влюбленность; сложности в изучаемом предмете и т. д.);

– формирование мотивации к обучению каждого отдельного воспитанника и стимулирования его познавательных интересов;

– оказание помощи кадетам в повседневной жизнедеятельности, используя приемы и методы работы по формированию навыков самообслуживания (глажке, стирке, уборке жилой комнаты); обучение кадет внутреннему порядку и уважительному отношению к труду;

– индивидуальная работа в контроле за внешним видом кадет, который обязывает к дисциплине и ответственности;

– сохранение и укрепление здоровья каждого воспитанника, привитие навыков личной гигиены, контроль за физическим развитием кадет;

– индивидуальные этические беседы, направленные на нравственные темы, а также на коррекцию поведения воспитанника, анализ конфликтных ситуаций;

– формирование Портфолио кадета ;

– оказание помощи в профессиональном выборе военного ВУЗа Министерства обороны Российской Федерации и т. д.

3. Направление «Сотрудничество с преподавателями»

– привлечение педагоговксовместным взводным мероприятиям /интегрированным занятиям, позволяющим ближе узнать и понять воспитанников, увидев их в иной, отличной от учебной обстановки;

– привлечение педагогов к участию в родительских собраниях взвода для объединения усилий в деле обучения и воспитания кадет;

– помощь в выполнении домашнего задания , участие в предметных олимпиадах и конкурсах; подготовка научно-исследовательских работ;

– также сотрудничество с преподавателями заключается в совместной разработке индивидуальных образовательных маршрутов для кадет, показывающих нестабильный результат в обучении и т. д.

– проведение мини-педсоветов, психолого-педагогических консилиумов направленных на решение конкретных проблем успеваемости взвода.

4. Направление «Работа с родителями (законными представителями)»

– изучение семьи кадета (сбор и обновление необходимой информации о кадетах (прием документов); составление социального паспорта на каждого кадета/взвода/учебного курса, обновление информации в системе управления обучением LMS — школа;

– привлечение родителей к соуправлению (составление перспективного планирования совместной деятельности на учебный год; проведение заседаний родительского комитета курса/взвода (организационные вопросы по обеспечению учебной и повседневной жизнедеятельности кадет, подготовка к мероприятиям);

– повышение психолого-педагогических знаний родителей (индивидуальные консультации, родительские собрания с родителями по вопросам обучения);

– профилактическая работа (профилактические беседы по актуальным вопросам обучения, воспитания и развития кадет);

– привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе : участие родительского комитета в организации училищных (курсовых и взводных) традиционных мероприятиях (День открытых дверей, «Родительский всеобуч», родительские гостиные, обмен творческим опытом (мастер-классы) и т. д.)

– участие родительского комитета в социализации кадет (организация выходов/экскурсий кадет в рамках выходного дня (посещение театров, музеев, выставок и т.д).

Таким образом, Программа Воспитания и его составная часть — модуль «Классное руководство» лишь координирует деятельность по формированию личности воспитанника. Но успех этого сложного процесса воспитания целиком и полностью зависит от ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА.

Литература:

1. https://mcrkpo.ru/Внесены изменения в ФГОС ОО по вопросам воспитания обучающихся — МЦРКПО (mcrkpo.ru)