В стремительном движении повседневной жизни мы часто не успеваем уделять достаточно внимания нашим близким, расспросить и поинтересоваться текущими проблемами друг друга, обсудить многие важные события в личной жизни каждого из нас. Нарушилась гармония детско-родительских связей. Утеряны традиции семейной культуры.

Одной из актуальных задач нашего времени становится взаимодействие и сближение образовательного учреждения и семьи, а также распространение накопленных в этом направлении опыта и технологий.

Арт-терапия может предложить такие методы и технологии, которые помогут решать эти актуальные и наболевшие проблемы. Ребёнок в арт — терапевтическом процессе приобретает ценный опыт позитивных изменений. Семейные творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой энергией, способствуют позитивным изменениям в семье, помогают выстраивать взаимодействие. Постепенно происходит углублённое самопознание, самоприятие, гармонизация развития, личностный рост ребенка.

Арт-терапия в образовании — это системная инновация, которая характеризуется:

– комплексом теоретических и практических идей, новых технологий;

– многообразием связей с социальными, психологическими и педагогическими явлениями;

– относительной самостоятельностью (обособленностью) от других составляющих педагогической действительности (процессов обучения, управления и др.);

– способностью к интеграции, трансформации.

Сотрудничество ДОО с семьей может значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу. От участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все субъекты педагогического процесса, прежде всего — дети. Так как они учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих родителей, обучаться совместному творчеству, получать положительные эмоции.

Семейно-творческие проекты способствуют созданию позитивного эмоционального настроя детей, родителей, возможность раскрыться внутреннему потенциалу, и всем подарить уникальные возможности для творчества и развития. В ходе осуществления семейного творческого проекта между детьми и родителями происходит одновременно и взаимодействие, и творческое соревнование. Атмосфера игры и фантазии позволяет ослабить механизмы самоконтроля и показать себя с неожиданной стороны.

Арт-терапевтические встречи проводятся во 2-й половине дня. Формирование группы происходит на добровольной основе. Посещают группу дети вместе с родителями (мама или папа). Количественный состав 4–5 пар. Детско-родительские группы обязательно должны быть закрытыми, то есть после первого занятия новые участники в группу не допускаются.

Цель: использование инновационных форм работы с семьей для гармонизации детско-родительских отношений через совместную творческую деятельность.

Задачи:

1. Организация психологической помощи детям, испытывающим проблемы в детско-родительских взаимоотношениях;
2. Создание условий для помощи родителям в овладении навыками успешного родительства и конструктивного взаимодействия с ребенком;
3. Установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком;
4. Создание условий для раскрытия творческого потенциала детей и родителей, самовыражения посредством совместного творчества;
5. Повышение уровня психологического комфорта в семьях;
6. Формирование у детей и родителей позитивного, бережного взаимоотношения.

Для гармонизации детско-родительских отношений через совместную творческую деятельность могут быть использованы арт-терапевтические проекты:

1. «Птица семейного счастья»: совместное создание декоративной птицы, символизирующей семейные ценности и благополучие.
2. «Добрый ангел»: проект, направленный на укрепление чувства защищенности и поддержки в семье, создание фигурки доброго ангела.
3. «Дети — цветы жизни»: художественный проект, подчеркивающий уникальность и ценность каждого ребенка, создание декоративного панно.
4. «Страна волшебных красок»: творческий подход к обучению через создание уникальных рисунков сказочной страны с использованием специальных техник.
5. «Волшебная мандала»: медитативная практика, направленная на внутреннее равновесие и самоанализ, создание рисунка-мандалы.
6. «Навстречу друг другу»: проект, ориентированный на совместное творчество и общение в группе, создание общего панно из нескольких частей.
7. «Ловец снов»: традиционная техника для защиты сна и привлечения положительных энергий.

Эти проекты не только обогащают творческий опыт детей и родителей, но и способствуют формированию позитивного эмоционального климата в семье, создание художественной композиции из лозы и ниток.

В процессе совместной деятельности дети и родители создают творческие работы, постигают новые техники и художественные приемы, благодаря общению и сотрудничеству происходит их сближение. Каждое такое занятие начинается со сказки или легенды. Темы творческих проектов далеко не случайны. Они, с одной стороны, очень просты для понимания и близки каждому человеку, ребенку и взрослому, с другой стороны, побуждают каждого задуматься над самыми глубокими проблемами жизни человека и его взаимоотношениями с окружающим миром и людьми. Во время таких занятий дети учатся лучше понимать себя и своих родных, становятся ближе друг к другу.

Литература:

1. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко «Практикум по креативной терапии» — СПб.: «Речь», 2003.

2. С. К. Кожохина «Растем и развиваемся с помощью искусства» -СПб.: «Речь», 2006.

3. М. В. Киселева «Арт-терапия в работе с детьми»СПб.: «Речь», 2007.

4. Л.Мардер «Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста» — М.: «Генезис», 2007.

5. Е.Тарарина «Практикум по арт-терапии в работе с детьми»- М.: ООО «Вариант», 2019.

6. М. Г. Дрезнина «Семейная палитра» — учебно-методическое пособие — М.: «Обруч», 2014.