Проблема формирования нравственных представлений у дошкольников находит отражение в исследованиях Р. С. Буре, Н. Е. Вераксы, В. Г. Нечаевой и других педагогов и психологов.

По определению Р. С. Буре, нравственные представления — это обобщенный образ, форма знания о нравственных нормах и правилах поведения, критериях должного, правильного и истинного отношения к себе, к другим людям и миру [1, с. 80].

Нравственные представления проявляются в поступках людей, в их поведении, управляют моральными взаимоотношениями. Любовь к Родине, добросовестный труд, коллективизм, взаимопомощь, нормы морали, нравственное сознание, чувства, поведение, нравственные качества — все это, по мнению В. Г. Нечаевой, является составляющими нравственных представлений личности [6, с. 3].

Формирование нравственных представлений является одной из приоритетных задач государственной политики в сфере дошкольного образования. Нравственные представления в старшем дошкольном возрасте позволяют эффективно выстраивать взаимоотношения в коллективе взрослых и сверстников, положительно действовать, общаться, проявлять гуманные чувства и качества, замечать их в себе и окружающем мире.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» отмечена необходимость формирования нравственных качеств у дошкольников как личностных образований [2, с. 91].

На позитивную социализацию и личностное развитие с учетом духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения интересах человека, семьи, общества направлен Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [3, с. 96].

Задачи по формированию нравственных представлений личности находят отражение в Федеральной образовательной программе дошкольного образования, где для старшего дошкольного возраста представлены знания детей о формах поведения и действиях в различных ситуациях в семье и коллективе взрослых и сверстников, представления о собственных и чужих эмоциональных состояниях и способах эмпатийного поведения, о правилах взаимодействия и умения их соблюдать в разных условиях и ситуациях, гражданско-патриотические качества и другие нравственные категории [4, с. 296].

Нравственные представления приносят ребенку огромную пользу в течение всей его последующей жизни. Поэтому большое значение имеет формирование у старших дошкольников нравственных ценностей, воспитание нравственных чувств и качеств, обучение способам их выражения в поведении при взаимодействии с окружающим миром.

Проблеме формирования нравственных представлений у старших дошкольников посвящены исследования Р. С. Буре, В. Г. Нечаевой, В. И. Петровой, С. В. Петериной и другие. Проведя анализ исследований на данном этапе, мы остановили свой выбор на мультфильмах. Содержание мультфильмов, отражающих жизнь и поведение детей и взрослых, в наглядной, доступной и привлекательной для старших дошкольников форме позволяет обогатить нравственный опыт детей, помогает разобраться в поведении, моральных качествах, заостряет внимание на примерах хорошей дружбы, отзывчивости, побуждая подражать положительным персонажам.

Несмотря на актуальность и разработанность проблемы, в настоящее время потенциал мультфильмов как средства формирования нравственных представлений у старших дошкольников используется недостаточно в практике обучения, хотя их возможности велики. Ограниченность методических пособий и эффективных практик приводят к трудностям и противоречиям организации образовательного процесса по формированию нравственных представлений у старших дошкольников посредством мультфильмов. Все это требует дальнейшего углубленного теоретического изучения и практического осмысления и определяет проблему исследования.

В ходе исследования была разработана картотека мультфильмов, направленных на развитие таких нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста, как отношение к обществу и людям: доброта, взаимоотношение, забота (Таблица 1) [5, с. 119]. Цель использования созданной картотеки: формирование у старших дошкольников представлений о нравственных ценностях, повышение уровня нравственного воспитания посредством мультфильмов. В картотеку вошли преимущественно мультфильмы советского периода, так как в них более тщательно проработаны поступки героев с точки зрения нравственного воспитания детей.

Таблица 1

Стоит отметить, что все занятия с использованием данной картотеки имеют четкую структуру:

1 этап — приветствие, подготовка к дальнейшей деятельности;

2 этап — определение темы занятия;

3 этап –– основная часть (просмотр мультфильмов);

4 этап — проведение беседы на основе просмотренного мультфильма;

Примерный перечень вопросов для беседы:

1. О чем этот мультфильм?
2. Кто главные герои мультфильма?
3. Что произошло с главным(-и) героем(-ями)?
4. Какие чувства/переживания у вас вызвал мультфильм? Почему?
5. Правильно ли поступил главный герой? Почему?
6. Как бы вы поступили на месте главного героя? Почему?
7. Сталкивались ли вы когда-либо с такими ситуациями?

5 этап — подведение итогов, рефлексия.

Таким образом, в старшем дошкольном возрасте у детей накапливается опыт взаимодействия и общения в детско-взрослых сообществах и окружающим миром, формируются умения анализировать ситуации, заключающие в себе моральный смысл, предвосхищать последствия предполагаемого собственного поступка для себя и окружающих, привычки поступать положительно, в соответствии с нормами и правилами морали. Мультфильм является эффективным средством формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Литература:

1. Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников / Р. С. Буре. — М.: Мозаика — Синтез, 2018. — 80 с.
2. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ в редакции на 01.02.2019 г. — М.: Сфера, 2019. — 91 с.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: Сфера, 2015. — 96 с.
4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. ФОП ДО. — М.: ГНОМ, 2023. — 296 с.
5. Чекина Е. В. Теория нравственного воспитания: история развития и современное состояние: монография / Е. В. Чекина. — Гродно: ГрГУ, 2018. — 119 с.
6. Нечаева В. Г. Нравственное воспитание в детском саду [Электронный ресурс] / Российская государственная библиотека search.rsl.ru. — Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01007667779 , свободный (Дата обращения: 28.12.2025).