Научное наставничество Школы Ушинского является ценным историко-педагогическим ресурсом, который может оказать значительное влияние на подготовку учителя будущего. Великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский стал одним из основателей современной педагогики и его труды до сих пор актуальны для современных преподавателей. Подходы Ушинского к образованию, методам преподавания и воспитанию детей являются надежным фундаментом для развития учительской профессии.
Одной из первых идей Ушинского была необходимость индивидуализации образования. Он считал, что каждый ребенок уникален и требует особого подхода к обучению. Ушинский разработал принципы дифференцированного обучения, которые стали основой для многих современных педагогических методик.
Важным аспектом деятельности Ушинского была его работа в области научного наставничества. Он создал школу педагогических мыслителей. Ушинский активно проводил семинары и конференции, на которых обсуждались актуальные проблемы педагогики и разрабатывались новые методики обучения.
Благодаря своему научному наставничеству, Ушинский смог оказать огромное влияние на подготовку учителей будущего. Он участвовал в разработке программы обучения для учителей и внедрении новых методик в педагогические учебные заведения. Его идеи и подходы к обучению стали основой для формирования профессиональных компетенций современного учителя.
Одной из основных ролей наставничества Ушинского является передача педагогического опыта. Он признавал, что никакая теория не заменит живого общения с опытным педагогом. Ушинский считал, что молодые учителя должны иметь возможность постоянно консультироваться со старшими коллегами, получать от них советы и рекомендации. Такое наставничество помогает новичкам быстрее освоиться в профессии и успешно применять полученные знания на практике [3, с. 11].
Константин Дмитриевич Ушинский призывал педагога к повышению своей квалификации, что, несомненно, актуально и в наше время. По его мнению, педагог должен хорошо знать свое дело, и только тогда он сможет эффективно реализовать поставленные цели, сформировать благополучную личность. Общество должно осознавать, насколько важен в жизни человека педагог, который параллельно способен быть и воспитателем, и психологом, и тьютором, и наставником. Профессия педагога и наставника востребована в современном обществе, потому что педагог и наставник помогают в успешной социализации ребенка, формируют его морально-нравственные качества, закладывают необходимый багаж знаний, важных для самореализации личности [4, с. 214].
Второй принцип — холистический подход к образованию. Ушинский верил в неотъемлемую связь между познавательной, эмоциональной и нравственной сферами личности. При подготовке учителя будущего следует помнить о необходимости развивать все аспекты личности ученика, помогая ему стать гармоничной и самостоятельной личностью. Наставник должен быть способен вовлечь ученика в активное познание мира и поддерживать его эмоционально.
Третий принцип — активность и самостоятельность обучающегося. Ушинский считал, что ребенок должен быть активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем. Он поддерживал методы работы, которые стимулируют интерес к знаниям и развивают творческое мышление. Наставник должен создавать условия для самостоятельного поиска знаний, а также помогать развивать навыки критического мышления и самоанализа [5, с. 29].
Четвертый принцип — сочетание теории с практикой. Ушинский признавал важность объединения теоретических знаний с практическим опытом. Он считал, что учитель должен быть не только осведомлен о последних научных достижениях в области педагогики, но также иметь возможность применять их на практике. Наставник должен учить воспитанников анализировать свой опыт, делать выводы и применять полученные знания в реальной образовательной среде.
Его подход к воспитанию базировался на глубоком усвоении психологии ребёнка и его прогрессирования. В настоящее время эти принципы все так же важны и представляют собой основу современных подходов к обучению.
Актуальность проблемы формирования патриотизма у детей, озвученная в работах К. Д. Ушинского, в современных общественных и политических условиях является приоритетом. Перед государством и школой стоит важная задача — сформировать патриотические чувства у обучающихся [2, с. 96].
Можно утверждать, что научное руководство Ушинского является ценным историческим и педагогическим активом для подготовки учителя будущего. Его концепции и установки остаются современными и могут стать основой для эволюции современной педагогической деятельности.
На основе проанализированной научной литературы, составляющей историко-педагогическое наследие К. Д. Ушинского, и собственного педагогического опыта следует заключить, что успех современного образования определяется компетентностью учителя, который в своей профессиональной деятельности придерживается основных идей К. Д. Ушинского, обладает высокими личностными качествами, высоким уровнем предметных знаний и методической подготовки, творческим потенциалом и педагогическим мастерством [1, с. 63].
Таким образом, историко-педагогический ресурс Ушинского остается актуальным в современном образовании. Его идеи и методы могут быть успешно применены в работе учителей будущего, помогая им осмыслить исторические и современные вызовы образования, развить свою профессиональную идентичность и способствовать развитию творческого мышления учеников.
Литература:
- Кочемасова Л. А. Научно-педагогические подходы К. Д. Ушинского и современное российское образование // Стратегия и тактика подготовки современного педагога в условиях диалогового пространства образования: материалы III международной научно-практической конференции. — Брянск: РИО БГУ; Новый проект, 2019.
- Меньшиков В. М. Ушинский о подготовке учителя // К. Д. Ушинский и русская школа: Беседы о великом педагоге. Под ред. Е. П. Белозерцева. — М.: Роман-газета, 1994.
- Усова А. В. К. Д. Ушинский о воспитании: значение его идей в наши дни/ К. Д. Ушинский и проблемы современного образования: материалы научно-практической конференции. 26 окт. 1999г. — Челябинск, 2000 г.
- Щетинина Н. П. К. Д. Ушинский о значении педагогической литературы в профессионально — личностном развитии учителя. Учитель, перед именем твоим…: материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) «Миссия учителя в прошлом, настоящем, будущем». Нижний Тагил, 8–9 апреля 2010 г. / отв. ред. А. В. Уткин; Нижне — Тагильская государственная социально-педагогическая академия. — Нижний Тагил, 2010.
- Щетинина Н. П. Электронный образовательный ресурс «История педагогики и образования». Хроники объединённого фонда электронных ресурсов Наука и образование. 2015. № 6 (73).
