В современных социокультурных и образовательных условиях воспитание выступает одной из приоритетных задач государственной образовательной политики и педагогической науки. Его значимость обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения гражданской идентичности, ценностно-смыслового отношения к Отечеству, уважения к отечественной истории, культурному наследию, традициям и духовно-нравственным основаниям российского общества. Данные положения отражены в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в котором воспитание определяется как неотъемлемая часть образования [5], Указе Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809, закрепляющий приоритет сохранения и укрепления традиционных российских духовно-нравственных ценностей [6]. В совокупности данные нормативные акты задают аксиологические, воспитательные и историко-просветительские ориентиры современной школы.
В своих трудах величайший российский педагог XIX века Константин Дмитриевич Ушинский выделял огромное влияние воспитания на формирование личности ребенка. Особенно значимым в системе педагогических взглядов выделяется определенность, осознанность, целостность и системность, что является основными педагогическими принципами в обучении и воспитании подрастающего поколения. Именно патриотизм является нравственным и этическим ядром индивида по мнению К. Д. Ушинского, которому он отводил одну из главных ролей в деле общественного воспитания [3]. Важно отметить, что сам Ушинский считал дело воспитания главной составляющей обучения, а также значимость и важность научного подхода в воспитании, наличие определенных знаний в области воспитания, это отражается в его основном труде «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», где автор говорит, что «искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом легким — и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически и практически» [7]. Ушинский говорит о том, что человек с легкостью может рассуждать о процессе воспитания, когда напрямую не связан с данным видом деятельность, как не имея определенных теоретических знаний в области педагогики, так и не сталкиваясь с воспитанием в процессе практической деятельности.
В основу педагогических идей и взглядов Ушинского были заложены основные педагогические условия, которые способствуют процессу воспитания и становления будущего гражданина своей страны. Данные условия имеют основания в различных научных областях, начиная от физиологии и заканчивая психологией. Основательный подход к изучению человека как предмета воспитания является показателем комплексности и целостности в педагогической системе К. Д. Ушинского. Значимыми в системе воспитания Ушинского были педагогические условия, которые должны приобщить человека как предмета воспитания к культуре своего народа, что является стержнем в воспитательной системе. Таким образом, наибольшее значение в воспитании он отводил изучению родного языка, народного творчества, приобщение к обычаям и традициям российского народа. Данные положения отражены в работах педагога «Родное слово», «О народности в общественном воспитании», «О нравственном элементе в русском воспитании» [1]. Особое внимание Ушинский уделял труду как одному из педагогических условий воспитания, посредством которого также происходит формирование личности. В этой связи он утверждал, что человеку необходимо трудиться как физически, так и умственно для самосовершенствования, саморазвития и самореализации. Данный подход позволяет воспитываемому не только использовать уже имеющиеся блага цивилизации, но и создавать новые посредством собственного труда, что по мнению Ушинского является проявлением единственного достойного человека счастья [4]. Оказывается, в системе взглядов педагога на формирование личности в качестве основополагающих принципов лежит не только окружение предмета воспитания традициями и обычаями, трудом как педагогическими условиями, но и важной составляющей является определение цели воспитания. Ушинский говорит о том, что необходимо не только передать имеющиеся и накопленные знания, но и сознательно, целенаправленно развивать «человека в человеке» [2]. Данное педагогическое условие говорит о важности идеи в процессе воспитания, о том, что необходимо для выстраивания цельной системы придерживаться определенного результата. Во всей совокупности и целостности системы взглядов и идей Ушинского на воспитание человека необходимым педагогическим условием является и влияние личности учителя на воспитываемого, обязательность объектно-субъектных взаимоотношений на протяжении всего целенаправленного процесса воспитания. Данный подход в принципе является базовым, отражает суть педагогической науки в её прямом и непосредственном проявлении — сопровождении человека в процессе его развития и становления.
Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования предъявляют требования к освоению образовательной программы соответствующего уровня образования, в том числе и личностные результаты освоения основной образовательной программы. В качестве личностных результатов ФГОС НОО, ООО и СОО предполагают следующие:
– российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов;
– сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
– толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения [8].
Личностные результаты ФГОС утверждают значимость и важность перечисленных в них основных элементов из которых складывается личность будущего сформированного воспитанного человека. В своих работах Ушинский как раз и описывал важные составляющие личностного воспитания через определенную систему педагогических условий: труд, знание культуры, истории, традиций и обычаев, изучение родного языка и др. Значимость идей и взглядов в педагогической системе К. Д. Ушинского является одной из концептуальных основ образовательной системы нашей страны на протяжении достаточно долгого времени и не теряет своей актуальности и в наши дни.
В современном мире это обусловлено геополитическими и экономическими трансформациями, которые в свою очередь оказывают свое влияние на современное образование. В основе идей, заложенных Ушинским в XIX веке, лежат идеи воспитания гармонично развитой личности, человека ответственного, трудолюбивого, воспитанного на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностях.
Литература:
1. Алиева Л. В. К. Д. Ушинский о педагогических правилах воспитания человека // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. № 2 (17). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-d-ushinskiy-o-pedagogicheskih-pravilah-vospitaniya-cheloveka (дата обращения: 16.08.2026).
2. Алиева Л. В. Концепция воспитания К. Д. Ушинского — научно-педагогическое открытие XIX века, теоретико-методологическая основа совершенствования системы воспитания подрастающего поколения XXI века // Педагогическое искусство. 2023. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-vospitaniya-k-d-ushinskogo-nauchno-pedagogicheskoe-otkrytie-xix-veka-teoretiko-metodologicheskaya-osnova (дата обращения: 16.08.2026).
3. Богуславский М. В., Милованов К. Ю. Педагогическая судьба К. Д. Ушинского // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. № 2 (17). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-sudba-k-d-ushinskogo (дата обращения: 15.08.2026).
4. Занаев С. З. Идеи трудового воспитания в педагогической системе К. Д. Ушинского и их развитие в деятельности М. Н. Скаткина // Проблемы современного образования. 2014. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/idei-trudovogo-vospitaniya-v-pedagogicheskoy-sisteme-k-d-ushinskogo-i-ih-razvitie-v-deyatelnosti-m-n-skatkina (дата обращения: 16.08.2026).
5. Об образовании в Российской Федерации: Федер. закон от 29 дек. 2012 г. № 273-ФЗ // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: https://publication.pravo.gov.ru/document/0001201212300007 (дата обращения: 03.06.2026)
6. Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей: Указ Президента Рос. Федерации от 9 нояб. 2022 г. № 809 // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: https://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202211090019 (дата обращения: 03.06.2026).
7. Ушинский, К. Д. (1824–1870/71). Собрание педагогических сочинений Константина Дмитриевича Ушинского: Т. [1]-2. [Т. 1] / 2 т.; 23. — Санкт-Петербург: тип. А. М. Котомина, 1875–1908, 1875. — [4], II, 624 с., 1 л. табл.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, https://fgos.ru/fgos/fgos-noo
