Использование игр в психолого-педагогическом контексте имеет большое значение для детей. Игровые технологии являются мощным стимулом повышения заинтересованности и стимуляции желания учащихся младших классов в занятиях хоккеем. От педагога зависит возможность применения психолого-педагогического потенциала, только в этом случае, игра становится инструментом решения образовательных, воспитательных, развивающих задач. Игровые технологии являются понятным инструментом в занятиях хоккеем с младшими школьниками и способствуют развитию физической подготовленности и формированию координационно-моторных навыков. Для того, чтобы игровые технологи максимально приносили пользу, должен быть соблюден ряд организационно-педагогических условий: учет психофизиологических особенностей развития младшего школьника, соблюдение последовательности в организации подвижных игр, использование разных по сложности и новизне игр, доступных для данного возраста.
Ключевые слова: подвижные игры, игровые технологии, хоккей, нагрузка, физическая подготовка, мотивация, выносливость.
The use of games in a psychological and pedagogical context is of great importance for children. Gaming technologies are a powerful incentive to increase the interest and stimulate the desire of elementary school students to play hockey. The possibility of using a psychologist of pedagogical potential depends on the teacher, only in this case, the game becomes a tool for solving educational, educational, developmental tasks. Game technologies are an understandable tool in hockey lessons with younger students and contribute to the development of physical fitness and the formation of motor coordination skills. In order for gaming technologies to be as beneficial as possible, a number of organizational and pedagogical conditions must be observed: taking into account the psychophysiological features of the development of a younger student, observing the sequence in organizing outdoor games, using games of different complexity and novelty available for a given age.
Keywords: outdoor games, gaming technologies, hockey, exercise, physical training, motivation, endurance.
Актуальность. В период младшего школьного возраста дети растут и развиваются быстро. Они выше, сильнее и более ловкие, чем раньше. В этом возрасте дети начинают проявлять больший интерес к спортивным играм. Развитие речи и когнитивные способности: дети в этом возрасте улучшают свои навыки коммуникации и социальные навыки. Они также начинают развивать более высокие когнитивные функции и могут уже легко сосредоточиться на одной задаче или проекте. Дети в этом возрасте начинают понимать свои чувства и переживания. Они больше привязываются к своим родным и близким, а также могут изучать, как следует взаимодействовать с другими людьми. В этом возрасте дети начинают определять свой индивидуальный стиль и интересы, а также начинают формироваться свои личностные качества. Они активнее участвуют в учебном процессе и получают все более сложные знания и навыки. Дети этого возраста любят играть и заниматься различными видами творчества. Они могут проявлять интерес к конструированию, рисованию и рукоделию.
В целом, это только некоторые из возрастных особенностей детей младшего школьного возраста. Однако каждый ребенок индивидуален, поэтому могут быть отклонения от среднестатистических признаков.
Хоккей — это командная спортивная игра, которая играется на специально подготовленном льду с помощью клюшек и шайбы. Игра хоккей происходит между двумя командами, каждая из которых старается забросить шайбу в ворота соперника. Команды удаляются друг от друга в результате того, что они забивают очки воротами друг друга. Хоккей настоящая национальная игра в странах, где широко распространено ледовое покрытие и зимние спортивные мероприятия. Хоккей — это очень динамичная игра, требующая от игроков хорошей физической подготовки, способности быстро принимать решения и умения работать в команде. Хоккей можно играть как на профессиональном, так и на любительском уровне, и это популярный вид спорта во многих странах.
Детский хоккей — это разновидность хоккея, которая играется детьми в возрасте от 6 до 14 лет. Обычно в детском хоккее играют на маленьких ледовых площадках размером 40 х 20 метров с меньшим количеством игроков на поле.
Детский хоккей имеет несколько разновидностей, каждая из которых соответствует возрастным группам детей. Например, младший детский хоккей (до 8 лет) играют на поле размером 30х15 метров и используют мяч, а не шайбу. В это время, дети изучают базовые навыки хоккея, такие как катание, контроль клюшкой и стрельбу. Следующий уровень — младшая лига, где дети играют на поле размером 38х18 метров и используют шайбу, а не мяч. Кроме того, игроки обучаются элементам тактики и стратегии.
Цель детского хоккея — это не только научить спортивным навыкам, но и развить дисциплину и командный дух. Игра в детский хоккей помогает детям повышать физическую форму, ловкость и координацию. Детский хоккей также способствует формированию качеств лидерства и уважительного отношения к другим игрокам.
Детский хоккей открывает детям множество возможностей для физического и личностного развития. Некоторые из возможностей детского хоккея включают в себя:
— Развитие физической активности: детский хоккей является отличной возможностью для развития силы и выносливости, а также для улучшения координации и баланса.
— Улучшение социальных навыков: хоккей — это командный спорт, который помогает детям научиться работать в группе и улучшить свои социальные навыки.
— Развитие лидерства: игра в командном спорте помогает детям развивать лидерские качества и учиться принимать важные решения.
— Развитие ментальных навыков: хоккей — это игра, которая требует высокой степени концентрации, настойчивости и способности быстро адаптироваться к изменяющимся обстановкам.
— Повышение уверенности в себе: увлекательный спорт, освоение техники хоккея и регулярные тренировки — все это помогает детям повышать уверенность в себе и улучшать свою самооценку.
— Здоровый образ жизни: детский хоккей — это отличный способ включить ребенка в здоровый образ жизни, научить его заботиться о своем теле и развить любовь к спорту и активному образу жизни.
Кроме того, детский хоккей может быть отличной возможностью для детей развивать сильные дружеские связи и встречаться с единомышленниками, что также является важным фактором для личностного роста и развития.
Для обеспечения мотивации обучающихся к занятиям хоккеем рекомендуется постоянно применять различные игровые технологии, поскольку игра способна активизировать желание ребенка, повысить его заинтересованность, стимулировать соревновательность [8].
В детском возрасте игра — это один из основных видов деятельности, при помощи которого дети легче и быстрее знакомятся с окружающим миром, нормами и правилами общения между людьми, проще усваивают привычки и навыки культурного поведения. Игра является общепризнанным методом воспитания и обучения. Ее ценность состоит в том, что в ходе игровой деятельности функции образования, развития и воспитания тесно взаимосвязаны и находятся во взаимодействии друг с другом. Подвижные игры могут использоваться для закрепления и совершенствования отдельных элементов техники и тактики, воспитания физических качеств, необходимых для того или иного вида спорта. Игровой метод используется не только как начальное обучение движениям, но и как комплексный подход к совершенствованию двигательной деятельности в усложненных условиях [7, 9].
Игровые технологии — это отличный способ заинтересовать ребенка. Многие из этих технологий могут помочь ребенку научиться играть в хоккей, развивать свои навыки и улучшать свою игру. Помимо ценности командной игры, многим детям может быть интересно, когда стимулируется индивидуальный успех. Это может включать в себя создание системы наград, а также подбор и задание индивидуальных заданий, чтобы каждый ребенок мог продвигаться по своему пути. Ребенок должен уважать и следовать направлениям тренера, который также осуществляет роль психолога и учителя.
Непосредственная поддержка, словесное ободрение, похвала помогают заинтересовать детей и также мотивировать окружающих на педагогический процесс.
Каждый ребенок уникален и может быть заинтересован в разных аспектах игры. Важно создать условия для каждого ребенка, чтобы он мог наслаждаться игрой и развиваться, как хоккеист и личность.
Выводы. Таким образом, для успешного применения игровых технологий в процессе занятий хоккеем с младшими школьниками необходимо учитывать ряд организационно-педагогических условий.
В первую очередь необходимо:
— создавать доверительные отношения между учащимися и тренером, а также обеспечить комфортные условия для занятий, включая подходящую спортивную форму, обувь, инвентарь, и т. д.;
— учитывать возрастные особенности учащихся и создавать индивидуальные программы тренировок, чтобы каждый ребенок мог максимально эффективно развиваться и получать удовольствие от занятий. Игровые технологии могут быть использованы для привлечения учащихся к игре. Вместо традиционной тренировки, игры могут быть структурированы для обучения различным навыкам хоккея.
— изучать различные игровые ситуации, которые помогают развивать навыки хоккеистов и понимать тактические аспекты игры. После того, как учащиеся заинтересованы в игре, важно не забывать про физическую подготовку. Применение игровые технологий может сделать физические упражнения более интересными и вовлекающими. Не менее важно периодически анализировать результаты тренировок и адаптировать занятия к потребностям и особенностям учащихся.
Поощрение и похвала за активное участие и достижение успехов могут стимулировать детей на занятиях и помочь им сохранить интерес к игре. Необходимо отмечать, когда игроки прогрессируют, например, приобретение навыка, улучшение техники. Это поможет ребятам почувствовать, что их трудные тренировки выражаются в реальном улучшении. Игра в первую очередь должна быть веселой и занимательной.
С помощью правильно организованных игровых технологий и педагогических условий, можно заинтересовать детей в занятиях хоккеем и помочь им развиваться как спортсмена, так и личности целом.
Литература:
- Аляева Ю. В., Басарыгина Т. А. Развитие физических качеств у школьников младших классов с применением подвижных игр // Экологическая безопасность, здоровье и образование: Сборник научных трудов X Всероссийской (очно-заочной) научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов. 2017. С. 10–13.
- Величко Е. Н., Востриков В. А. Физическая культура младших школьников как педагогическая проблема // Среднее профессиональное образование. 2013. № 8. С. 10–12.
- Гуровец Г. В. Возрастная анатомия и физиология. Основы профилактики и коррекции нарушений в развитии детей. М.: ВЛАДОС, 2013. 431 с.
- Давыдов В. В. Младший школьный возраст как особый период в жизни ребенка: содержание и структура учебной деятельности // Дубровина И. В., Прихожан А. М., Зацепин В. В. Возрастная и педагогическая психология. М.: Академия, 2021. С. 91–94.
- Егоров В. К., Новокрещенов А. Н. Хоккей с шайбой. М.: Физкультура и спорт, 2013. 176 с.
- Ильин Е. П. Психология физического воспитания. М.: Просвещение, 2017. 287 с.
- Красникова О. С., Пащенко Л. Г., Коричко А. В., Пащенко А. Ю., Полушкина Л. Н. Современные проблемы организации физического воспитания школьников // Теория и практика физической культуры. 2014. № 12. С. 38–40.
- Пащенко Л. Г. Эффективность организации досуга современных подростков с использованием нетрадиционных видов двигательной активности // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции (12–13 февраля 2015 г., Нижневартовск). Ч. II. 2015. С. 184–186. Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма 190
- Хазиева Р. Ф., Пащенко Л. Г. Интеграция познавательной и двигательной активности дошкольников на основе игровых средств // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2019. № 4. С. 43–44.
