Управленческая деятельность и личные компетенции молодого руководителя дошкольной образовательной организации

В данной статье мы провели исследование современной управленческой деятельности в дошкольном учреждении. Было проведено исследование термина управления, отмечены его ключевые инструменты в рамках образовательной организации. Так же были отмечены основные действия руководителя в рамках менеджмента: управление организацией в целом, коллективом и самообразования.

В рамках статьи определили личные компетенции, которыми должен быть наделен современный руководитель дошкольной образовательной организации.

Ключевые слова: управление дошкольной образовательной организацией, руководитель образовательной организации, руководитель дошкольного учреждения, молодой руководитель ДОО, менеджмент организации, компетенции, личные компетенции руководителя ДОО, компетенции молодого управленца.

In this article, the author conducted a study of modern management activities in the DOE. A study of the management term was conducted, its key tools within the educational organization were noted. The main actions of the head within the framework of management were also noted: the management of the organization as a whole, the team and self-education.

Within the framework of the article, the author defined the personal competencies that a modern head of a pre-school should be endowed with.

Keywords: pre-school management, head of an educational organization, head of a pre-school, young head of a pre-school, organization management, competencies, personal competencies of the head of a pre-school, competencies of a young manager.

Наука, изучающая управление, разрабатывающая новые методики, появилась вместе с первыми организованными группами людей. Они, как правило, образовывались с целью решения каких-либо задач. Как любое научное учение она развивается и проходит процессы совершенствования. Сегодня, в учебной и научной литературе, можно встретить множество вариантов определения термина «управление».

Длительное время управление определяли как процесс не прерывающийся и имеющий строгую направленность в отношении общины людей (коллектива) или организации в целом. Основная цель данного процесса, достижение наивысших результатов в своей деятельности, при наименьших затратах.

Таблица 1

Анализ трактовки термина «управление» у различных авторов

В современной науке термин управления часто заменяют на слово «менеджмент». Рассматривая качества молодого руководителя дошкольной образовательной организации и его управленческие навыки, в данной статье будет исследован процесс менеджмента образовательной организации.

Научный подход к менеджменту несет в себе три разных и инструмента управления, которые имеют различную направленность. Рассмотрим более подробно данные инструменты.

Первый из них — управление в организации, который опирается на иерархичную структуру, с четко выстроенной градацией. Основное управление в данном случае базируется на строгом подчинении, а все воздействия на коллектив осуществляются со стороны руководителя.

Второй инструмент менеджмента образовательной организации — организационная культура управления. Ее выстраивают на ценностях компании, но при этом, она не должна противопоставлять себя общепринятым ценностям морали общества в целом.

Третий инструмент управления — это отношения внутри организации, которые выстраиваются в контексте рыночной экономике. В рамках образовательной организации они имеют в своей основе предоставление услуг, а получатель и их и предоставляющий коллектив стоят на равных [Горковенко, 2010].

Как и в любой другой организации, в дошкольном образовательном учреждении, управляющий (руководитель) является основным гарантом продуктивной работы и результативности воспитательно-образовательной деятельности. Так же, эффективность функционирования организации и качество управления обеспечивает контроль, опирающийся на государственные требования. Это является залогом мотивации руководителя к самообразованию и повышению профессиональных навыков.

Сегодня, ввиду масштабных изменений в экономической, социальной, политической жизни страты, которые отражаются на образовательной деятельности, особую роль в управлении учреждением играет локальный менеджмент. Не только качество образования, социальный статус, но и функционирование организации в целом зависят от профессиональных навыков и умений руководителя, его способностей максимально быстро ориентироваться в изменениях и принимать решения, сближать коллектив и давать им направление на развитие и социальный рост [Лапшова, 2013].

Эффективность менеджмента дошкольного образовательного учреждения, имеет прямую зависимость от возможности управленца осознавать себя и свои личные цели, верно расставлять приоритеты в использовании времени и усилий. Иными словами руководитель ДОО должен создавать собственные управленческие концепции развития, обновляя их по мере развития научного знания.

Выбирая различные пути совершенствования педагогического процесса и менеджмента, руководитель дошкольной образовательной организации обязан брать во внимание современные тенденции социальных преобразований в обществе, так же запросы на обучение и воспитание родителей, интересы воспитанников и, как существующие, так и потенциальные профессиональные возможности педагогов. Культура управления, вот важный аспект деятельности руководителя образовательного учреждения, которым необходимо овладеть в совершенстве не только в теории, но и меть навыки внедрения его в ежедневной практический деятельности.

Рис. 1. Система управленческой деятельности в программе практической детальности руководителя ДОО

Молодой руководитель ДОО должен понимать, что в современном учреждении характер управления кардинально отличается от прошлых понятий, он так же несет новые формы взаимодействия и внутрь коллектива. При успешном взаимодействии руководителя и педагогов, будет достигнут результат, при котором сотрудники развивают способность самоуправления своей деятельностью. Такая стратегия, где руководитель может передать ряд своих полномочий и ответственность за результат подчиненным, дает возможность реализовать главную задачу управляющего в учреждении, которое постоянно развивается и модернизируется — стать стимулирующим началом в творческом процессе решения задач деятельности ДОУ [Дедюкина, 2018].

Занимаясь воплощением программы своей практической и управленческой деятельности, управленец ДОО должен составить четкий и структурированный план реализации.

Рассматривая особенности управленческой деятельности в ДОО, подробно разберем суть плана, которая заключена в реализации определённых задач.

1. Проектирование и составление планов для всего учреждения. Отметим, что от их грамотности, доступности к пониманию, зависит эффективность работы организации и качество образовательных услуг.
2. Контроль выполнения вышеописанного плана (обеспечение работы учреждения в установленном порядке).
3. Управление отношениями с вышестоящей организацией, с целью регулирования процесса финансирования.
4. Создание и поддержание коллектива из высококвалифицированных кадров; контроль прохождения регулярных курсов по переподготовке и повышению квалификации; создание в организации благоприятного микроклимата.

Так же рассмотрим основные функции руководителя ДОО. К ним относятся управление учреждением, в строгом соответствии с Уставом и законодательной и нормативно-правовой базой РФ.

Руководитель также является гарантом работы образовательной системы и функционирования административно-хозяйственной работы учреждения. Он также определяет стратегию, выделяет цели и задачи развития организации. Занимается разработкой и принятием решений о программном планировании. Работа руководителя осуществляется в связке с другими участниками образовательной системы (рис. 2).

Рис. 2. Взаимодействие руководителя ДОО в процессе управленческой деятельности с другими участниками процесса

Отдельно стоит выделить такую «специфичную» функцию руководителя, которая отличает управленца ДОО от других представителей не образовательных организаций, как контроль:

— реализации образовательных программ;

— качества образования на всех этапах обучения;

— соблюдения прав и свобод педагогического состава и обучающихся в соответствии с Конституцией РФ;

— соблюдения в организации иных нормативно-законодательных актов, направленных на образовательную деятельность и защиту детства.

Отдельно рассмотрим профессионально значимые качества, которыми должен обладать руководить ДОО.

Управляющий ДОО — это человек, который заключает в себе множество различных качеств и навыком в сфере коммуникации и образования, благодаря которым он сможет построить путь на повышение качества образования, что является основополагающей задачей современного дошкольного учреждения.

Владение и применение новых технологий необходимо для развития инновационной деятельности, которая включает в себя различные маркетинговые исследования, переподготовку специалистов, финансовую деятельность. Руководитель обязан иметь представление о данных процессах и умело владеть всеми представленными категориями, когда он лично ощутит важность и значимость применения и внедрения новых технологий в образование, тогда это немедленно станет одним из главных критериев к модернизации отношения в освоении подобных навыком иными кадрами данного учреждения.

Перед заведующим дошкольного образовательного учреждения стоит очень важная задача, которая сопровождает его на протяжении всего карьерного пути — организация определенного уровня образования. Эффективный и грамотный руководитель ставит актуальные задачи, которые завтра будут очень значимыми. Организатор обязан уметь прогнозировать и уметь находить различные пути решения даже в чрезвычайных и непредвиденных обстоятельствах [Волобуева, 2011].

Основной фигурой в модернизации дошкольного образования является его руководитель. От его профессиональных навыков зависит очень многое: выпуск детей, их приспособленность к образовательной среде, дальнейшее обучение в образовательных организациях, как в среднем, так и высшем учебном заведении [Зубарева, 2018].

Помимо всех перечисленных навыков, мы должны отметить еще несколько, которые обязательны для заведующего: юридические, организационные, психологические, творческие. В лице управляющего должна проявляться забота к педагогическому составу, он должен всячески способствовать повышению его профессиональных качеств. Самое главное, он должен общаться со всеми своими подчиненными, тем самым обеспечивая крепкую связь, которая в дальнейшем позитивно скажется на работе учреждения.

Сегодня, молодой руководитель ДОО, с целью успешного выполнения им своим должностных обязанностей, должен обладать рядом качества, таких как:

— широкий кругозор, которые затрагивает не только профессиональные сферы;

— высокий уровень интеллекта;

— эрудированность;

— начитанность;

— стремление к совершенству;

— возможность производить переоценку событий;

— лояльность к окружающим его коллегам, но в то же время строгий и гибкий контроль выполнения профессиональных обязанностей;

— высокие коммуникативные навыки.

Исходя из результатов исследования, можно сделать вывод, что процесс модернизации, затрагивающий все сферы образования, отражается и на личности руководителя образовательного учреждения. Все больше заметно тяготение общества к принятию снижения возраста начальника. Это ставит перед молодым управленцем ряд задач, решение которых должно стать центральным в становлении своей успешной личности в качестве руководителя.

Обобщая вышесказанное, стоит отметить, что фундаментом личности руководителя дошкольного учреждения должна стать собственная управленческая концепция, базирующаяся на культуре управления и разработанная с учетом индивидуальных особенностей подчиненных, а также целей и направленности организации. Необходимо включать в данную концепцию план работы с воспитанниками, их родителями и специалистами. Особое место стоит отводить работе с педагогическим составом как в отдельности с каждым, так и с коллективом в целом. Соблюдение данных условий позволит молодому руководителю выстроить свою деятельность наиболее эффективно.

Цель дошкольного образования, направленность учреждения на выполнение социального заказа ориентируют руководителя иметь не только высокую управленческую компетенцию, но и набор определенных личных качеств.

Таким образом, только гармоничное сочетания общих и профессиональных компетенций молодого руководителя дошкольной образовательной организации обеспечит реализацию мотивирующих, контролирующих, организаторских, прогнозирующих функций, которые и лежат в основе его деятельности.

Литература:

1. Горбунова, Н. В. Готовность будущих руководителей ДОО к профессиональной карьере как психолого-педагогическая проблема / Н. В. Горбунова, Л. И. Кирияк // Теория и практика современной науки. — 2016. — № 5(11). — С. 252–256.
2. Горковенко Екатерина Вячеславовна Инструменты управления развитием как ключевой элемент системы организационного менеджмента // Известия СПбГЭУ. 2010. № 5. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/instrumenty-upravleniya-razvitiem-kak-klyuchevoy-element-sistemy-organizatsionnogo-menedzhmenta (дата обращения: 21.11.2021).
3. Дедюкина Марфа Ивановна, Замятина Раиса Васильевна Критерии управленческой деятельности дошкольной образовательной организации // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 61–1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriterii-upravlencheskoy-deyatelnosti-doshkolnoy-obrazovatelnoy-organizatsii (дата обращения: 21.11.2021).
4. Лапшова Евгения Васильевна Профессиональная адаптация молодых специалистов дошкольного учреждениякак источник новообразований и предмет управления // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2013. № 2. URL: (дата обращения: 21.11.2021).
5. Макарова Л. В. Развитие профессиональной компетентности руководителя в управлении ДОУ // Практика управления ДОУ, 2011. № 2. 122 с.
6. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении: Метод. рекомендации / Л. М. Денякина. — М.: Новая шк., 1997. — 23, [25] с.; 21 см.; ISBN 5–7301–0123–6: Б. ц.
7. Пастюк, О. В. Использование кадрового менеджмента при внедрении ФГОС дошкольного образования / О. В. Пастюк // Национальная Ассоциация Ученых. — 2015. — № 7–1(12). — С. 60–63.
8. Пахомкина Н. Н. Роль командной работы сотрудников ДОУ как условие достижения эффективности воспитательно-образовательного процесса // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2014. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-komandnoy-raboty-sotrudnikov-dou-kak-uslovie-dostizheniya-effektivnosti-vospitatelno-obrazovatelnogo-protsessa (дата обращения: 21.11.2021).
9. Повайба, С. А. Эмоциональный интеллект как фактор успешного построения карьеры руководителя ДОО / С. А. Повайба, Д. В. Тупикина // Студент и наука (гуманитарный цикл) — 2021: материалы международной студенческой научно-практической конференции, Магнитогорск, 16–19 марта 2021 года. — Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова, 2021. — С. 437–444.
10. Практика управления в современном дошкольном образовательном учреждении: Учебное пособие / С. Г. Добротворская. — Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2018. — 7с.
11. Сухова Ольга Викторовна Модель профессиональной компетентности современного руководителя дошкольной образовательной организации // КПЖ. 2016. № 1 (114). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-professionalnoy-kompetentnosti-sovremennogo-rukovoditelya-doshkolnoy-obrazovatelnoy-organizatsii (дата обращения: 21.11.2021).
12. Управленческая компетентность руководителей ОУ. [Аналитический обзор] [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.akipkro.ru/2009–08–20–00–15–52/139- 2009–08–20–00–04–21/1014-bibkioteka.html
13. Юдина, О. В. Система управления построением карьеры молодых педагогов в дошкольной образовательной организации / О. В. Юдина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 21 (125). — С. 957–962. — URL: https://moluch.ru/archive/125/34689/ (дата обращения: 21.11.2021).