Исследование гражданской идентичности подростков и взрослых людей



Статья посвящена изложению результатов эмпирического исследования особенностей гражданской идентичности взрослых людей и подростков. По мнению автора, гражданская идентичность граждан – это основа для сохранения единства России. В исследовании определены предпочитаемые группы гражданской идентификации у подростков и взрослых людей, эмоционально-ценностные установки по отношению к различным категориям гражданской идентичности. В ходе эмпирического исследования подтверждено предположение о том, что гражданская идентичность взрослых и подростков имеет содержательные и структурные особенности. Установлено, взрослые респонденты имеют более определённую гражданскую идентичность (чувствуют принадлежность к общности граждан России, занимают активную гражданскую позицию), подростки еще не способны идентифицировать себя с одной из социальных групп (их идентичность является неопределенной и «спутанной»).

Ключевые слова: гражданская идентичность, идентификация, предпочитаемые группы идентификации, неопределенная идентификация подростков.

Россия многонациональная страна, на территории государства проживают люди с различной национальностью и религией. Поэтому могут возникать межнациональные и межконфессиональные конфликты [1, с. 30]. Современные геополитические условия, в которых необходимо существовать российскому государству, актуализируют давно забытую проблему гражданской идентичности личности и патриотизма. Востребованность общества в гражданах, имеющих осознанную гражданскую позицию, связано с необходимостью отвечать на современные вызовы – проявления терроризма и сепаратизма в странах, граничащих с нашим государством; недовольство «коренных» граждан миграционными процессами внутри страны; желание молодежи эмигрировать и т. д. Гражданская идентичность граждан – это основа для сохранения единства России. Все вышесказанное обуславливает актуальность проблемы исследования.

Анализ феномена «гражданская идентичность» показал, что нет единого мнения о понятии, структуре и возрастных особенностях гражданской идентичности (Т. М. Водолажская, Н. А. Галактионова, Д. В. Григорьев, Л. М. Дробижева, Н. Л. Иванова, Р. Ю. Шикова, М. А. Юшин) [3]. Так, например, Т. М. Водолажская в своих исследованиях определяет гражданскую идентичность как реализацию базисных потребностей личности в принадлежности к группе. Юшин М. А. представляет её как тождественность личности статусу гражданина. Ряд учёных рассматривают гражданскую идентичность наряду с этнической. В своем исследовании мы будем определять «гражданскую идентичность» как осознание личностью принадлежности к сообществу граждан того или иного государства, готовности и способности выполнять сопряженные с наличием гражданства обязанности, пользоваться правами, принимать активное участие в жизни государства [4]. Осознание причастности, принадлежности к гражданской общности предполагает наличие у индивида представлений о принципах и основах данного объединения, об идентифицирующих признаках, о гражданстве и характере взаимоотношений государства и гражданина, а также взаимоотношений между собой граждан данной общности.

Целью нашего исследования является сравнение особенностей гражданской идентичности взрослых людей и подростков. Выдвинуто предположение, что гражданская идентичность взрослых и подростков имеет содержательные и структурные особенности. В исследовании приняли участие пятьдесят испытуемых: двадцать пять подростков (12-13 лет), и двадцать пять взрослых испытуемых (25-45 лет).

Для сбора эмпирического материала использованы психогеометрическая методика С. Деллингера и метод попарных сравнений в модификации кафедры психологии образования «АмГПГУ». Количественная обработка данных результатов исследования проведена с помощью методов математической статистики.

Формирование гражданской идентичности молодого поколения людей осуществляется под воздействием условий жизнедеятельности той социальной общности, в рамках которой молодежь социализируется, отражая социальное положение молодежи и его особенности, специфику взаимодействий с государством.

Для выделения предпочитаемых групп гражданской идентификации применён метод попарного сравнения. Результаты анализа представлены в таблице 1.

Таблица 1

Предпочитаемые группы гражданской идентификации у подростков и взрослых людей

Категории	Взрослые		Подростки
	%	ранг	%	ранг
Гражданин России	68	1	48	1
Гражданин Мира	12	3	20	2
Моя религиозная группа	16	2	12
Моя этническая группа	4		4
Смешанный	-		16 *	3

*значимые различия по критерию Фишера при р≤0,01

Исследование предпочитаемых групп социальной идентификации показало, что самой важной и для подростков, и для взрослых людей является группа – «Гражданин России» (соответственно 48%; 68%). Второй группой, по процентной представленности, у подростков является – «Гражданин Мира» (20%), а у взрослых людей – «Моя религиозная группа» (16%). Третьей по значимости для взрослых испытуемых является группа – «Гражданин Мира» (12%). А у школьников третьей по количеству выборов является смешанный тип идентификации, где нет явных предпочтений социальной идентификации (16%). У взрослых такой тип идентификации отсутствует. Следующей по значимости у подростков является идентификация с понятием – «Моя религиозная группа» (12%). Обе группы респондентов практически не идентифицируют себя с понятием – «Моя этническая группа» (соответственно 4%; 4%). Подсчет различий по предпочитаемым группам идентификации подростков и взрослых с помощью коэффициента Фишера показал, что значимо больше подростков имеют неопределенную идентификацию (Yэмпр = 2.91, при р≤0,01). Данный факт подтверждает мнение Э. Эриксона и В.С. Мухиной, которые указывают на то, что подростки еще не способны идентифицировать себя с одной из групп для них характерна путаница социальных ролей.

Методика С. Деллингер позволила нам изучить эмоционально-ценностные установки по отношению к различным категориям гражданской идентичности. Результаты исследования представлены в таблице 2.

Таблица 2

Процентное соотношение ассоциации гражданско-правовых категорий с психогеометрическими формами у подростков и взрослых

Категории	Встречающиеся фигуры, в %
	Подр.	Взр.	Подр.	Взр.	Подр.	Взр.	Подр.	Взр.	Подр.	Взр.
Гражданин России	24	16	36	52	0	4	20	16	20	12
Россия	28	16	32*	60*	16	8	4	0	20	16
Мы	8	20	36	64	16*	0*	28	12	12	4
Я	32	12	24*	68*	8	4	16	8	20	8
Они	28	12	24	12	28	52	8	12	12	12
Иностранцы	28	20	32*	8*	24*	68*	8	4	8	0
Заграница	8	24	16	4	44	48	8	24	24*	0*

*значимые различия по критерию Манна-Уитни при р≤0,05

Результаты анализа психогеометрического теста показали, что большая часть взрослых респондентов ассоциируют с категориями «Я», «Гражданин России», «Россия» и «Мы» фигуру «круг». И приписывают этим категориям такие качества как доброжелательность, контактность, уступчивость, гостеприимство, нерешительность [5, с. 380]. Для взрослых респондентов данные понятия объединены в единый смысловой блок «Свои». Категории «Они», «Заграница», «Иностранцы» большая часть взрослых респондентов ассоциируют с фигурой зигзаг, приписывая данным категориям такие качества как импульсивность, непредсказуемость, креативность, инакомыслие [5, с. 380]. Данный факт указывает, что для взрослых респондентов эти понятия объединены в единый смысловой блок «Чужие».

В группе подростков не удалось выделить ярко выраженных смысловых блоков. Все категории ассоциируются примерно в равных долях с различными психогеометрическими фигурами. Данный факт указывает на неопределенность и слабую дифференцированность представления о группе «Свои» и «Чужие».

Анализ литературы показал, что процесс идентификации основан на процессах интеграции и дифференциации, поэтому в идентичности отражаются представления человека о принадлежности к общности своих и одновременном отличии от чужих [2]. Основываясь на данном положении, мы показали, что гражданская идентификация взрослых людей является определенной и хорошо дифференцированной, а идентификация подростков является неопределенной.

Для подтверждения своих предположений, был использовали метод корреляционной статистики, который позволил обнаружить корреляционные связи между оцениваемыми категориями. Результаты анализа представлены в таблице 3 и рисунке 1.

Таблица 3

Категории	Гражд. России	Россия	Мы	Они	Иностр.	Загран.	Я
Гражд. России	1,00	0,50	0,97*	-0,72	-0,20	-0,36	0,92*
Россия	0,50	1,00	0,61	-0,36	-0,05	-0,60	0,76
Мы	0,97*	0,61	1,00	-0,70	-0,10	-0,35	0,97*
Они	-0,72	-0,36	-0,70	1,00	0,70	0,72	-0,72
Иностранцы	-0,20	-0,05	-0,10	0,70	1,00	0,82	-0,15
Заграница	-0,36	-0,60	-0,35	0,72	0,82	1,00	-0,50
Я	0,92*	0,76	0,97*	-0,72	-0,15	-0,50	1,00

Корреляционные связи между группами категорий гражданской идентичности у взрослых людей

* коэффициент корреляции Спирмена при р ≥0,5

Структура гражданской идентификации в выборке взрослых респондентов является определённой – в ней четко выделяется смысловой блок «Свои», который объединяет категории «Гражданин России», «Мы» и «Я». В тоже время отсутствие корреляционных связей между категориями «Они», «Заграница», «Иностранец» указывает на наличие неопределенности в отношении группы «Чужих», отсутствии четких критериев для ее выделения.

Рис. 1. Особенности гражданской идентификации взрослой выборки респондентов

Корреляционных связей между группами категорий гражданской идентичности у подростков обнаружено не было. Гражданская идентификация подростков является неопределенной и плохо дифференцированной, нет строгих ассоциативных связей между объектами.

Таким образом, исследование гражданской идентичности показало, что взрослые респонденты имеют более определённую гражданскую идентичность, они чувствуют принадлежность к общности граждан России, занимают активную гражданскую позицию, в отличии от подростков. Гражданская идентичность подростков является неопределенной и плохо дифференцированной. На сегодняшний день в условиях социальной неопределенности, нестабильности развития российского общества формирование гражданской идентичности молодежи приобретает противоречивый, спонтанный и спутанный характер. Данные обстоятельства указывают на объективную необходимость эффективной работы с молодежью направленной на формирования активного гражданина российского общества.

Литература:

1. Аклаев А. Р. Этнополитическая конфликтология : анализ и менеджмент: учеб. пособие / А. Р. Аклаев. – М.: Дело, 2005. – 471 с.
2. Андреева Г.М. Психология социального познания / Г. М. Андреева. – М.: Изд-во Аспект Пресс, 2000. – 288с.
3. Вилкова И. В. К вопросу об определении сущности понятия гражданская идентичность // Гуманитарные научные исследования. – Июнь 2012. – № 6 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://human.snauka.ru/2012/06/1386.
4. Григорьев Д. В. Формирование гражданской идентичности современного школьника [Электронный ресурс] // Интернет-конференция «Перспектива гражданско-патриотического воспитания в системе образования». – Режим доступа: URL:http://proektpatriot2.jimdo.com/гражданская-идентичность/. – 2013.
5. Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, Л. Г. Лаптева. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 640 с.