Роль интегрированных уроков ОБЖ, ПДД, русского языка и литературы, физики в формировании культурного, грамотного пешехода

Формы и методы дифференцированной

профилактической работы по ДДТТ.

С учащимися начальных классов беседы, объяснения, праздники, конкурсы рисунков, викторина, использование загадок, шарад.

С учащимися средних классов беседа, КВНы, просмотр видеофильмов, видеосюжетов, викторина, конкурс сочинений, обыгрывание проблемных ситуаций, компьютерная игра.

С учащимися старших классов- диспуты, «Круглый стол», изучение цифр, фактов и факторов нарушения ПДД среди учащихся города, создание компьютерных игр.

Занимаясь профилактикой ДТП в школе проводим уроки-встречи с начальником Лениногорского филиала ГУ «Дирекция финансирования научных и образовательных программ БДД РТ» Рахмановой З. М. и инспектором Мингалимовым А.С, обсуждаем вопросы: причины ДТП, обязанности водителей, пешеходов и велосипедистов. Рассматривая вопрос, оказание первой помощи регулярно проводим практические занятия, опираясь на программу ОБЖ. Ребята с удовольствием включаются в практическую работу и отрабатывают навыки оказания первой помощи. Обучаясь правилам дорожного движения, проводим КВНы, конкурсы совместно с фельдшером Архиповой Е.Н., на которых Екатерина Николаевна учит основам оказания первой медицинской помощи.

Ребята, посещающие секции, помогают классным руководителям, подшефным классам организовать работу, принимают активное участие в школьных, муниципальных и республиканских конкурсах по программе «Школа-территория здоровья». Плодотворную работу по ЗДОРОВЬЮ и СПОРТУ положительно отмечают в средствах массовой информации. Таким образом, осуществляется преемственность между различными возрастными группами учащихся, что является основой формирования общешкольного коллектива на основе социально значимой деятельности. Ребята понимают, что здоровье- главный фактор долголетия. Наша школа - школа-территория здоровья, требующая чёткости и самодисциплины. Старшеклассники – надёжные помощники учителей начальных классов, своих классных руководителей при подготовке и проведения, как уроков, так и внеурочных занятий.

На уроках физики мы часто затрагиваем вопросы, связанные с движением велосипедистов и конструкционными характеристиками велосипеда. Существует ряд тем, которые позволяют включать вопросы из курса ОБЖ. Конструктивные особенности велосипеда мы рассматриваем с физической точки зрения и с точки сохранения здоровья. Например, чем шире протектор шин, тем меньше тормозной путь, что существенно для безопасного движения. Рамы, изготовленные из мягкого материала, лучше поглощают вибрацию. Велосипедные вилки, со встроенными амортизаторами, улучшают сцепление с дорогой и повышают комфортность езды по неровной поверхности.

При высоких скоростях (от 30 км/ч) переднее колесо может испытывать скоростные виляния, т.е. колесо самопроизвольно виляет вправо и влево. Это явление вызвано резонансом и наиболее опасно при езде без рук. Скоростные виляния легко погасить, если снизить скорость или изменить позу. Велосипедист подобен циркачу и управляет своим велосипедом, используя законы физики. Велосипед с седоком подобен рычагу с передней опорой. На очень маленькой скорости велосипед становится неустойчивым. Здесь используем законы статики и правило моментов. Потеря устойчивости приводит к падениям с велосипеда и при неправильном торможении. При торможении основная действующая сила – сила инерции, приложенная к центру тяжести. При ее появлении происходит перераспределение давления колес на грунт. При торможении центр тяжести перемещается вперед. Перемещение центра тяжести за точку опоры переднего колеса приводит к перевороту через него. Чем ниже и дальше мы переносим центр тяжести за седло, тем сильнее можно тормозить без угрозы переворота. Разбирая эти вопросы можно решать задачи на определение тормозного пути, задач с использованием законов статики, на расчет давления твердого тела и проч. При решении задач по определению силы трения упоминаем о велосипедных тормозах. Передний тормоз допускает большую силу торможения без блокировки колеса. Нельзя полностью блокировать переднее колесо, так как это приведет к падению. А полностью блокированное заднее колесо позволяет удерживать равновесие, спускаясь с горки. При рассмотрении темы «равномерное движение по окружности» рассматриваем задачи с цепной передачей.

На уроках русского языка и литературы среднего звена учащиеся пишут интересные рассказы, сочинения, стихи, составляют кроссворды, головоломки. Это позволяет глубже и всесторонне изучить правила дорожного движения, развивает интерес у учащихся, желание и стремление к творчеству.

Старшеклассники при изучении тем школьного курса русского языка выполняют исследовательские, проектные работы, тесно связанные с уроками ОБЖ, ПДД. Ученики изучают в своих работах тесную взаимосвязь этимологии слов «здоровье», «правила», «медицина», «пешеходы», «транспорт», «светофор» и другие. Наши ученики являются участниками, призёрами и победителями муниципальных туров научно-исследовательских работ, научно-практических конференций «Интеллект»(2место-2007год; 3место-2009год, 2место-2010год). При подготовке к сочинениям на здоровьесберегающую дорожную профилактику снимают видеоролики, видеофильмы.

Занимаясь профилактикой ЗОЖ, в школе проводим уроки-встречи с врачами–специалистами. На совместных мероприятиях обсуждаем следующие вопросы: причины заболеваний и способы закаливания. Рассматривая вопрос, оказание первой помощи, регулярно проводим практические занятия, опираясь на программу по ОБЖ, раздел «Медицина. Оказание первой медицинской помощи». Ребята с удовольствием включаются в практическую работу и отрабатывают навыки оказания первой помощи.

За последние 5 лет ни один ребёнок нашей школы не стал виновником ДТП. Так как наша школа находится на опасном участке дороги, члены кружка ЮИД дежурят у моста. Они ведут большую пропагандистскую работу среди дошкольников и учеников начальных классов. Стало традицией ежегодно проводить «Посвящение в пешеходы». Результатом работы кружка ЮИД – снижение количества дорожно-транспортных происшествий.

Результатом работы является то, что за последние 5 лет в нашей школе нет ДТП и наши ученики являются постоянными призёрами муниципального конкурса и участниками республиканского конкурса«Безопасное колесо», в 2011году- победителями республиканского конкурса среди общеобразовательных учреждений по профилактике ДДТТ «Дорога без опасности» в номинации «За системность и практическую значимость работы по профилактике ДДТТ»-2011год.

При изучении ПДД мы пришли к выводу, необходимо знать «Азбуку дорожного движения, как таблицу умножения», и не только знать, но соблюдать и выполнять.

ДТП – это всегда страшно.

Особенностью нашей школы является то, что правила дорожного движения учат не только на уроках ПДД, но и на других уроках. Так, совместно с учителями физики Наговициной Л.В., русского языка и литературы Гришиной Л.Н., проводим интегрированные уроки.

Поэтому перед нами в области профилактики дорожно-транспортных происшествий стоят основные задачи:

1. Помочь подрастающему поколению прожить детство безопасно;

2. Помнить, что дети – будущие взрослые, и от них будет зависеть безопасное поведение следующих поколений;

3. Вести профилактику ДТП в школе через газету «Перекрёсток», памятки-рекомендации, обращение к водителю.

При выходе из школы ученик вырабатывает:

1) потребность в соблюдении ПДД;

2) мотивационно-поведенческую культуру, как основу безопасности в условиях общения с дорогой и улицей.

Наши рекомендации:

1. Изучать Дорожный алфавит.

2. Знать 8 групп дорожных знаков.

3. Выпускать школьную газету «Перекрёсток».

4. Пропагандировать ПДД в детских садах.

5. Родителям соблюдать ПДД.

6. Министерству образованию и Науки увеличить часы ОБЖ, на изучение ПДД.