Именно сейчас, в эпоху доминирования науки и инноваций, понимание физики критически важно для осмысления глобальных процессов, что неоднократно в своих выступлениях подчеркивает Президент РФ [17, 18], акцентируя внимание на подготовке инженерных специалистов и укреплении технологической независимости России. Данные мониторинга качества образования по-прежнему продолжают фиксировать снижение интереса школьников к урокам физики [7, 9, 12, 16], хотя в 2025 году на ЕГЭ по предмету зафиксирован рост участников — более 94 тыс. человек (+3,3 % к 2024 году). Однако, наблюдаемый ежегодный устойчивый спад исследуемой динамики, показывает, что говорить сейчас о полном исправлении ситуации преждевременно, так как один год роста не отменяет многолетней тенденции к стабильному сокращению числа абитуриентов, выбирающих ЕГЭ по физике [1, 4]. Поэтому, особую значимость имеет повышение интереса к физике у учащихся 5–6 классов до старта полноценного курса в 7-м. Именно в этом возрасте можно заложить базовые навыки научного и инженерного мышления. Раннее вовлечение поможет школьникам разбираться в природных явлениях, тренировать логику и аналитику, а также закладывать фундамент для технических дисциплин. Это будет способствовать формированию профориентации в инженерии, IT и высокотехнологичных секторах экономики нашей страны.
Сегодня повышение мотивации к физике среди младших подростков — стратегическая необходимость. Инвестируя в физико-научное любопытство подрастающего поколения сейчас, мы обеспечим технологический прорыв страны в будущем. Поэтому, авторский проект по повышению интереса к изучению физики среди учащихся 5–6 классов за счет разработки новых методов и средств обучения, находящийся на третьем этапе разработки и реализации, продолжает оставаться актуальным [6, 9].
В рамках данной статьи кратко перечислим ключевые результаты первого и второго этапов проекта: так за период с конца 2023 года по середину 2025 года были проанализированы динамики снижения количества выпускников — участников ЕГЭ (139, 5 тыс. чел. в 2019 году; 91,0 тыс. чел в 2024 г.) и количества 100-балльников ЕГЭ по физике в РФ за 2019–2024 гг.; проведена диагностика текущего уровня интереса и мотивации учащихся к предмету «Физика» с помощью опросов и анкетирования; выявлены факторы, влияющие на уровень интереса к изучению физики; установлено, что использование традиционных методов обучения на уроках физики снижает активность учащихся; ограниченное использование инновационных уроков делает их трудным для учащихся; зафиксировано желание у большинства опрошенных изучать предмет через современные образовательные технологии из-за сложностей, появляющихся у них при ее изучении. Так для повышения интереса к изучению физики среди учащихся 5–6 классов были разработаны и предложены новые интерактивные формы обучения: QR-код кроссворд, онлайн викторины, мастер-классы, квестбук, описания 3D моделей и конструкций натурных образцов, демонстрирующих физические принципы работы, ранее опубликованные в [4, 6, 7, 8, 9].
Основные результаты указанных этапов проекта были доложены и представлены в 2024 [4], 2025 году на десяти научных конкурсах и научно-практических конференциях, особо значимыми их них стали:
— Открытый региональный конкурс проектно-исследовательских работ школьников «Паруса науки», г. Пушкин (Диплом Победителя);
— Третья районная конференция исследовательских и проектных работ школьников «Первые шаги в науку», г. Пушкин (Диплом за 1 место);
— XII Всероссийская научно-инновационная конференция школьников «Открой в себе ученого», БГТУ «Военмех» им. Д. Ф. Устинова (2 место);
— XXXV Всероссийский детский конкурс научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке», г. Москва, (Диплом за Победу, Знак отличия);
— XXII Всероссийский конкурс молодежных авторских проектов и проектов в сфере образования, направленный на социально-экономическое развитие российских территорий «Моя страна — моя Россия» Президентской платформы «Россия — страна возможностей», (Победитель — 2 место);
— Всероссийский конкурс исследовательских работ учащихся, «Шаги в науку» (летний конкурс), г. Обнинск, (Лауреат 1 степени).
Фотофрагменты, иллюстрирующие результативность апробации второго этапа проекта в 2025 году, представлены на рисунке 1.
Рис. 1. Фотофрагменты результативности апробации проекта в 2025 году
Представленные результаты получили высокую экспертную оценку, поддержку и рекомендации по реализации и внедрению проекта. Поэтому, работа над проектом в настоящее время продолжается.
В ходе третьего этапа проекта (осень 2025 г. — февраль 2026 г.) на основе новых задач проведены дополнительные исследования и усовершенствованные разработки для достижения улучшенных результатов. В рамках новых социологических исследований проведена оценка актуальности и эффективности мер по формированию интереса к физике до начала ее изучения в 7-м классе. Задачей исследования стало: определение уровня текущего интереса у учащихся 7 класса к предмету, выявления предпочтений в методах обучения и вовлечения (эксперименты, квесты, игры и др.), а также анализа влияния на их мотивацию и успеваемость. Для данного исследования была разработана анкета с 11-ю вопросами, включающая блоки: 1 — текущий интерес; 2 блок — предпочтения; 3 блок — барьеры. В исследовании участвовали: 122 учащихся 7-х классов лицея № 410 Пушкинского района Санкт-Петербурга (возраст от 12 до 14 лет).
Частичные результаты проведенного социологического исследования представлены на рисунках 2, 3.
Рис. 2. Распределение ответов частников опроса на вопросы 4 и 5
Интерпретация полученных результатов показала, что по вопросу 4 (рис. 2а) все учащиеся 7-х классов относятся к физике положительно — совокупный показатель интереса («интересна» + «очень интересна») составляет 100 %. По вопросу 5 результаты отражают мнение большинства учащихся (63,3 %) о целесообразности начала ознакомления с предметом, начиная с 5–6-го класса до начала изучения в 7-м, что подтверждает актуальность проекта (рис. 2б).
Рис. 3. Распределение ответов частников опроса по вопросам: 6, 7, 8, 11
Результаты по вопросу 6 (рис. 3а) показывают, что большинство учащихся в части раннего изучения физики видят потенциальный ресурс для роста собственной мотивации к предмету; по вопросам: 7 и 8 (рис. 3б, 3в) видно, что большинству учащихся (59,1 % и 59,0 %) нравятся интерактивные (цифровые и игровые) и лабораторные занятия, что показывает запрос на практику и активное участие на уроке. Видеоуроки популярны у 40,9 % учащихся, что подтверждает интерес к наглядным и гибким форматам обучения; теоретические занятия нравятся лишь 13,6 %, следовательно, классическая «лекция у доски» менее привлекательна, чем практико-ориентированные форматы. На момент проведение опроса 50 % опрошенных учащихся 7-х классов, не отметили проблем с предметом (спустя три месяца с начала изучения предмета), 27,3 % и 27,0 отметили проблемы с решением задач и запоминаем и пониманием теории (рис. 3в).
В целом, учащиеся 7 класса в основном настроены позитивно к предмету и поддерживают идею более раннего его изучения (81,8 %, вопрос 11, рис. 3г), что дает основание вводить элементы физики уже с младших 5–6 классов в игровой и наглядной форме.
Таким образом, в рамках третьего этапа автором продолжена дальнейшая работа по разработке новых форм, методов и средств в инновационную комплексную модель по формированию интереса к изучению предмета «Физика» среди учащихся 5–6 классов, а именно:
- Разработаны новые настольные игры: «Правда — Ложь»; «Пазл-игры», «Угадай физические явления» (рис. 4, 5).
- Создан талисман проекта, котенок ФиZя, используемый в разработанных игровых материалах. Варианты его исполнения представлены на рис. 6.
Рис. 5. Варианты талисмана проекта: (гипсовый, плюшевый, цифровой, сгенерирован нейросетью «Шедеврум»)
- Разработаны обучающие мультфильмы по разным темам урока «Физика» с участием талисмана проекта (рис. 7).
Рис. 7. Фрагменты разработанных обучающих мультфильмов
-
Рис. 8. Скриншоты контента в отечественном мессенджере МАХ (https://max.ru/join/mVWfovEN4JaB2GkEQqc8SVgugM5F-mluLZ06zg2IWYI)
- Разработан интерактивный Квиз по физике (рис. 9).
Рис. 9. Фрагменты разработанного квиза по физике
- Разработана интерактивная игра-квест «Физика зажигает звезды», фрагмент концепции игры представлен на рисунке 10.
Рис. 10. Фрагменты разработанной интерактивной игры-квеста
- Выполнено 3D-моделирование и конструирование (рис. 11) новых моделей игрушек и устройств (модели фотоаппарата, ручного и ветрогенератора, смены дня и ночи, гидравлического экскаватора), работающих на физических законах и принципах.
Рис. 11. Фрагменты визуализации, 3D-моделирования и конструирования новых моделей игрушек и устройств, описывающий физические принципы
На все разработанные игровые материалы получено свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ [10].
В настоящее время в ходе третьего этапа ведется работа по реализации проекта. Проведены серии игровых занятий с учащимися 5-х, 6-х и 7-х классов с применением собственных разработок [10], направленных на вовлеченность учащихся и повышение их интереса к изучению физики (рис. 12). Для масштабирования проекта сформирована команда и прописаны ее роли, разработан проект календарного плана реализации и ресурсного обеспечения проекта.
Рис. 12. Фрагменты проведенных игровых занятий
Ожидается, что социальный эффект от реализации проекта приведет к устойчивому росту мотивации к изучению физики, оказанию положительного влияния на жизненную позицию школьников развивая у них как можно раньше инженерное мышление и помогая осознать важность и универсальность изучаемых физических законов и принципов.
Экономический эффект рассчитывался, как предотвращение дальнейшего спада (несмотря на рост в 2025 г. до 94 тыс. сдавших ЕГЭ) через раннюю мотивацию, с прогнозом роста на 5–10 % за счет 100–200 мотивированных учеников. Проект предотвратит отток: допустим 50 младших школьников — вырастут в сдавших ЕГЭ (+50 чел. за 10 лет, то есть — вклад в 500 инженеров для экономики страны).
Таким образом, проект создает основу для успешного старта освоения физики в 7 классе через комплекс интерактивных методов и средств обучения в 5–6 классах, а также формирует модель для тиражирования и масштабирования на другие образовательные учреждения: школы, лицеи, гимназии и др., включая очные и онлайн мероприятия, публикации и раздаточные материалы.
Литература:
1. Итоги ЕГЭ по физике за 2023, 2024, 2025 годы[Электронный ресурс] — Режим доступа:https://dzen.ru/a/ZKVY-zf4iWr0–6AD(дата обращения: 12.02.2026).
2. Стратегия научно-технологического развития РФ, Указ Президента РФ от 28.02.2024 № 145 [Электронный ресурс]: — Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202402280003 (дата обращения: 12.02.2026).
3. Путин заявил о важности популяризации математического и физического образования [Электронный ресурс]: — Режим доступа: https://ria.ru/20240208/putin-1926223042.html (дата обращения: 13.02.2026).
4. Овчаренко А. А. К вопросу повышения интереса к изучению предмета «Физика» у учащихся 5–6 классов за счет разработки инновационных средств обучения /А. А. Овчаренко, А. Ю. Бровенко. // Юный ученый. — 2024. — № 2 (76). — URL: https://moluch.ru/young/archive/76/4086/ (дата обращения: 13.02.2026).
5. Новикова С. Д. Использование законов физики в детских игрушках: дипломная работа [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://www.calameo.com/read/00512948348a15583b0bf (дата обращения: 13.02.2026).
6. Овчаренко А. А. Проект по повышению интереса к изучению предмета «Физика» у учащихся 5–6 классов за счет разработки новых методов и средств обучения //Сб. тезисов: XI Всерос. инновационной конференции школьников «Открой в себе ученого» //Шулик В. В. и др. — СПб.: ИПК «Гангут», 2024. — С. 500.
7. Овчаренко А. А. Результаты второго этапа исследований, направленных на повышение интереса к изучению предмета «Физика» среди учащихся 5–6-х классов / А. А. Овчаренко, А. Ю. Бровенко // Юный ученый. — 2025. — № 3 (88). — URL: https://moluch.ru/young/archive/88/4793/ (дата обращения: 13.02.2026).
8. Овчаренко А. А. Проект по повышению интереса к изучению предмета «Физика» среди учащихся 5–6 классов за счет разработки новых методов и средств обучения: сб. тезисов XXXV Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» / Под ред. А. А. Румянцева и др., М.: НС Интеграция, 2025 г. — С. 918–991.
9. Овчаренко А. А., Проект по повышению интереса к изучению предмета «Физика» среди учащихся 5–6 классов за счет разработки новых методов и средств обучения (2 этап): сб. тезисов ХІІ Всерос. научно-инновационной конференции школьников «Открой в себе ученого» /Составители: Шулик В. В., Николаева Е. В., Нестерович М. Н. — СПб.: ИПК «Гангут», 2025. — С. 538–540.
10. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2025664410 РФ. Программный комплекс электронно-интерактивного обучения физике для начинающих /А. А. Овчаренко; заявитель и правообладатель Овчаренко А. А. (RU). — № 2025662065; заявл. 19.05.25; опубл. 04.06.25, Бюл. № 6 — Зарегистрировано в Реестре программ для ЭВМ.
