Органы чувств играют ключевую роль в процессе познания окружающего мира. Через сенсорные системы человек получает информацию об окружающей среде и формирует представление о происходящих явлениях [1].

В образовательном процессе особенно важны органы зрения и слуха, поскольку именно через них воспринимается большая часть учебной информации [2].

Учет особенностей восприятия информации позволяет повысить эффективность школьного обучения и улучшить результаты усвоения учебного материала [3].

Строение органов зрения

Глаз является сложной оптической системой. Основными элементами глаза являются роговица, радужка, зрачок, хрусталик и сетчатка.

Свет проходит через роговицу и зрачок, затем фокусируется хрусталиком на сетчатке. Сетчатка содержит фоторецепторы, преобразующие световые сигналы в нервные импульсы [1].

Рис. 1. Строение глаза человека

Строение органов слуха

Орган слуха состоит из наружного, среднего и внутреннего уха.

Наружное ухо улавливает звуковые волны и направляет их к барабанной перепонке. Среднее ухо содержит слуховые косточки, которые усиливают звуковые колебания. Во внутреннем ухе находится улитка, где происходит преобразование звуковых колебаний в нервные сигналы [1].

Рис. 2. Строение органа слуха человека

Экспериментальная часть

Эксперимент 1. Распределение типов восприятия информации

Было проведено анкетирование учащихся с целью определения преобладающего типа восприятия информации [2]. Полученные данные показывают, что большинство участников обладают визуальным типом восприятия.

Рис. 3. Распределение типов восприятия информации

Эксперимент 2. Влияние звукового фона на концентрацию

Участники выполняли задания в условиях тишины, под классическую музыку и под рок‑музыку. Лучшие результаты наблюдались при выполнении заданий в тишине.

Рис. 4. Влияние звукового фона на результаты выполнения заданий

Эксперимент 3. Эффективность способов запоминания

Изучалась эффективность различных способов запоминания: аудиоформат, мнемотехника и обычное чтение текста [3]. Аудиоформат и мнемотехника показали более высокую эффективность. Мы обнаружили примечательную закономерность: участники-аудиалы демонстрировали наилучшие результаты при использовании аудиоформата для запоминания текста, а визуалы и кинестетики — мнемотехник.

Рис. 5. Эффективность способов запоминания информации

Эксперимент 4. Влияние отдыха глаз

Участники выполняли типовые задания до и после пятиминутного отдыха для глаз. Отдых для глаз состоял из гимнастики для глаз (длительность 2,5–3 минуты) и закрытия глаз (продолжительность около 2 минут). Результаты показали, что даже небольшой отдых улучшает результаты выполнения заданий.

Рис. 6. Влияние отдыха глаз на результаты тестирования

Заключение

Проведенные эксперименты показали, что особенности сенсорного восприятия оказывают значительное влияние на процесс обучения.

Использование различных форм представления информации и учет условий обучения позволяют ввести новые методы восприятия нового и повысить эффективность образовательного процесса.

Таблица 1

Литература:

1. Крылова Н. В., Наумец Л. В. 2016. Анатомия органов чувств (глаз, ухо) в схемах и рисунках. Учебное пособие. М.: МИА. 96 с.
2. Маклер А. Г. 2025. Психология деталей. М.: SelfPub. 210 с.
3. Smith P. K., Cowie H., Blades M. 2011. Understanding Children’s Development. Chichester, West Sussex: Wiley. 834 p.