Показатели социализированности первокурсников техникума как отправная точка воспитательной работы



Для того, чтобы процесс профессионального обучения был успешным, необходимо обеспечить адаптацию обучающихся к новой социально-образовательной среде и социализацию. Под социализацией принято понимать процесс интеграции личности в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами, ценностями, знаниями и навыками, позволяющими успешно функционировать в обществе. Показателем социализации личности является социализированность, которая проявляется через способность личности реализовывать свой духовно-культурный потенциал в процессе совместной деятельности с другими людьми.

Ежегодно в Волгодонском техникуме энергетики и транспорта с целью выявления проблем адаптации и уровня социализированности обучающихся проводится ряд диагностических процедур. Испытуемым предлагается ответить на вопросы теста, позволяющие определить достигнутые ими уровни развития социальной адаптированности, социальной автономности, социальной активности и приверженности к гуманистическим нормам жизнедеятельности (методика профессора М. И. Рожкова).

Обратимся к результатам диагностики, проведенной среди первокурсников набора 2015 года. В анкетировании, которое проводилось в ноябре 2015 года, приняли участие 98 человек (рис. 1).

Рис. 1. Результаты диагностики уровня социализированности обучающихся, 1 курс (ноябрь 2015 г.)

Исследование показало, что для первого курса набора 2015 года были характерны следующие уровни сформированности важнейших социальных качеств личности:

– по критерию социальной адаптированности — половина опрошенных (51 %) имела средний уровень, еще треть (28 %) — низкий уровень сформированности;

– по критерию социальной автономности — 46 % опрошенных имели средний уровень, 15 % — низкий уровень сформированности;

– по критерию социальной активности — только половина первокурсников (49 %) имела высокий уровень, вторая половина — средний (37 %) и низкий (14 %) уровни сформированности;

– по критерию приверженности к гуманистическим идеалам — подавляющее большинство опрошенных (в целом 63 %) продемонстрировали средний и низкий уровни сформированности.

Анализ данных, получаемых в ходе первичной диагностики, одновременно становится началом второго — коррекционного — этапа работы с обучающимися, когда формулируются основные задачи для классных руководителей, социального педагога, педагога-психолога, преподавателей и мастеров производственного обучения. В этих условиях основные усилия педагогического коллектива направлены на обеспечение психологического комфорта и защиту личностного пространства обучающихся, оказание им комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе обучения, установление связей и партнерских отношений между семьей и техникумом. На данном этапе важно добиться снижения уровня тревожности, повышение коммуникативного уровня, снятия психоэмоционального напряжения, повышения самооценки обучающихся.

В техникуме имеется положительный опыт проведения разнообразной по формам и методам воспитательной работы с обучающимися. Для того чтобы дать представление о насыщенной студенческой жизни ГБПОУ РО «ВТЭТ», перечислим наиболее яркие мероприятия лишь первого семестра 2016/2017 учебного года, попавшие в новостную ленту официального сайта техникума (https://wtet.ru/наши-будни/).

2 ноября в преддверии российского государственного праздника — Дня народного единства — студенты техникума встретились с представителями национальных диаспор города Волгодонска и близлежащих районов. В ходе встречи прозвучали: сообщение об истории праздника, отчет об участии студентов техникума в мероприятиях по профилактике экстремизма. Теплая праздничная атмосфера мероприятия была создана благодаря музыкальным номерам — песням о России и выступлению ансамбля ложкарей техникума.

10 ноября в ДК имени Курчатова с размахом прошел девятый городской Фестиваль народов Дона. Волгодонский техникум энергетики и транспорта — большой дружный коллектив, где обучаются студенты разных национальностей. Каждый год техникум с энтузиазмом представляет одну из национальностей на городском Фестивале народов Дона. И каждый раз в подготовке к этому массовому мероприятию-празднику принимают участие все желающие студенты, независимо от своей национальной принадлежности.

Серия олимпиад и конкурсов — по иностранному языку (2 декабря), на знание Конституции Российской Федерации (12 декабря), по дисциплинам естественнонаучного цикла (20 декабря), на лучшую компьютерную презентацию по разборке-сборке двигателя ВАЗ (26 декабря) — были направлены, в первую очередь, на формирование познавательной и творческой активности обучающихся.

22 декабря для студентов первого и второго курсов прошли Уроки Доброты, приуроченные к декаде инвалидов. Цель уроков — привлечение внимания студентов к проблемам инвалидов, создание условий для формирования у подростков осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к людям, независимо от их способностей или особенностей развития. Студенты посмотрели видеофильм, обсудили особенности инклюзивной образовательной среды техникума, ответили на вопросы блиц-анкеты.

23 декабря в спортивном зале стадиона «Труд» состоялась товарищеская встреча по волейболу среди сборных команд Волгодонского техникума энергетики и транспорта и Волгодонского медицинского колледжа. Волейбол — одна из популярных игр среди молодежи, включенная в перечень соревнований городского спортивного фестиваля СПО и ВУЗов «Молодёжь за здоровый образ жизни». Товарищеские соревнования прошли азартно и динамично. Обе команды проявили спортивную закалку, волю к победе, уважение к сопернику.

История техникума красноречиво свидетельствует о том, что к моменту окончания обучения выпускники имеют в своих портфолио грамоты за участие в выставках технического творчества, студенческих конференциях, художественной самодеятельности, военно-патриотических мероприятиях.

Активная целенаправленная воспитательная работа всего педагогического коллектива неизбежно приносит положительные плоды. Об этом позволяют судить результаты повторной диагностики уровня социализированности обучающихся, которая традиционно проводится на втором курсе. Обратимся к результатам анкетирования, проведенного в ноябре 2016 года, теперь уже второкурсников (рис. 2). Как и в прошлом году, в исследовании приняли участие 98 человек.

Рис. 2. Результаты диагностики уровня социализированности обучающихся, 2 курс (ноябрь 2016 г.)

Обобщенные результаты исследования 2016 года позволяют дать следующую характеристику обучающихся второго курса:

1. Социальная адаптированность находится на достаточно высоком уровне сформированности: 33 % опрошенных имеют высокий уровень и 56 % — средний уровень сформированности, а это значит, что в целом у 89 % второкурсников не возникает сложностей с анализом текущей ситуации, осознанием своих возможностей, умением удерживать своё поведение в определенных рамках.
2. Социальная автономность также находится на достаточно высоком уровне сформированности — в целом 92 % опрошенных склонны проявлять организованность, эмоциональную стабильность, самостоятельность.
3. Значительно возрос по сравнению с прошлым годом показатель социальной активности студентов — 58 % опрошенных имеют высокий уровень и 33 % — средний уровень сформированности сознательного и деятельного отношения к участию в социальных процессах, направленных на улучшение окружающей социальной среды.
4. Приверженность к гуманистическим ценностям также обнадеживает — в целом 90 % второкурсников считают человека высшей социальной ценностью и готовы руководствоваться соответствующими принципами в жизни.

При сравнительном анализе результатов двух замеров мы видим, что на втором курсе те же студенты показали более высокий, чем в прошлом году на первом курсе уровень социализированности по всем критериям; соответственно, по показателю «низкий уровень» наблюдается желаемое уменьшение численности обучающихся (таблица 1).

Таблица 1

Сравнительный анализ результатов диагностик 2015 и 2016гг. (по показателю «низкий уровень»)

Наименование критерия	Низкий уровень		Разница
	Первый курс (% опрошенных)	Второй курс (% опрошенных)
Социальная адаптированность	28 %	11 %	меньше на 17 %
Социальная автономность	15 %	8 %	меньше на 7 %
Социальная активность	14 %	9 %	меньше на 5 %
Приверженность к гуманистическим ценностям	20 %	10 %	меньше на 10 %

Таким образом, анализ результатов диагностических процедур, проведенных на первом и на втором курсах, показал — за время обучения у студентов прослеживается положительная динамика уровня социализированности, что в свою очередь свидетельствует о результативности усилий всего педагогического коллектива.