Профессиональная ориентация старшеклассников (эмпирическое исследование социального педагога) | Статья в журнале «Образование и воспитание»

Автор:

Рубрика: Педагогика социальной работы

Опубликовано в Образование и воспитание №2 (12) апрель 2017 г.

Дата публикации: 27.02.2017

Статья просмотрена: 169 раз

Библиографическое описание:

Шамшукаева М. М. Профессиональная ориентация старшеклассников (эмпирическое исследование социального педагога) // Образование и воспитание. — 2017. — №2. — С. 107-112. — URL https://moluch.ru/th/4/archive/56/2052/ (дата обращения: 19.08.2018).



В социально-педагогической диагностике профессиональной ориентации старшеклассников распознаются социально-психологические характеристики воспитательного микросоциума, особенности педагогического процесса и семейного воспитания (этимологическая диагностика), а также индивидуально-психологические характеристики личности, связанные с ее социальными взаимодействиями (симптоматическая диагностика).

Постановка социально-педагогического диагноза невозможна без опоры на теоретические представления о том или ином изучаемом феномене 1.

На основе теоретического представления о предмете диагностики у социального педагога формируется представление о предмете диагностики. У социального педагога формируются признаки диагностируемого явления.

Целью данного исследования является изучение готовности/неготовности к выбору профессии старшеклассников, их склонностей и направленности личности.

Обработка данных складывалась из нескольких основных этапов: первичного анализа данных и количественно-качественном анализе данных. Первичный анализ данных показал, что неподписанных и незаполненных бланков нет, следовательно, все работы пригодны для дальнейшего анализа.

Обработка данных по методике «Опросник готовности к выбору профессий» показала следующие результаты. После обработки бланков каждого испытуемого, были составлены таблицы, по уровням готовности к выбору профессии учащихся 9 «А» и 9 «Б» классов. На рисунке 1 наглядно показано процентное соотношение параметра готовности к выбору профессии.

Рис. 1. Сводные данные по уровням готовности к выбору профессии учащихся 9 «А» класса

Исходя из рисунка 1, можно сделать вывод о том, что в 9 «А» классе 7 % школьников не готовы к выбору профессии, 28 % опрошенных имеют низкую готовность к выбору профессии, 57 % тестируемых показали среднюю готовность к выбору профессии и только у 7 % исследуемых высокая готовность к выбору профессии.

На рисунке 2 наглядно изображено процентное соотношение параметра готовности к выбору профессии в 9 «Б» классе.

Рис. 2. Сводные данные по уровням готовности к выбору профессии учащихся 9 «Б» класса

Исходя из данных рисунка 2, можно сделать вывод о том, что 76 % опрошенных имеют низкую готовность к выбору профессии и 24 % тестируемых показали среднюю готовность к выбору профессии. Следует заметить, что среди испытуемых не оказалось неготовых к выбору профессии, а также учащихся с высоким уровнем готовности к выбору профессии.

Обработка данных по методике «Опросник профессиональных склонностей» показала следующие результаты.

Рис. 3. Сводные данные по профессиональным склонностям учащимися 9 «А» класса

По данным рисунка 3, видно, что склонность к работе с людьми (профессии, связанные с воспитанием, обучением, обслуживанием) имеют 18 % школьников 9 «А» класса, 14 % подростков показали склонность к исследовательской работе (профессии, связанные с научной деятельностью) и так же 14 % опрошенных — склонность к практической деятельности (производство и обработка металла, монтаж приборов, ремонт т. д.); 10 % девятиклассников имеют склонность к эстетическим видам деятельности (изобразительная, музыкальная, литературно-художественная и актерско-сценическая деятельность). Склонность к экстремальным видам деятельности (спорт, путешествия, оперативно-розыскная деятельность) показали 18 % подростков и 25 % школьников предрасположены к планово-экономическим видам деятельности (бухгалтер, экономист, редактор, лингвист).

Рис. 4. Сводные данные по профессиональным склонностям учащихся 9 «Б» класса

По данным рисунка 4, видно, что склонность к работе с людьми (профессии, связанные с воспитанием, обучением, обслуживанием) имеют 34 % школьников 9 «Б» класса, 4 % подростков показали склонность к исследовательской работе (профессии, связанные с научной деятельностью) и так же 4 % опрошенных — склонность к практической деятельности (производство и обработка металла, монтаж приборов, ремонт т. д.); 4 % девятиклассников имеют склонность к эстетическим видам деятельности (изобразительная, музыкальная, литературно-художественная и актерско-сценическая деятельность). Склонность к экстремальным видам деятельности (спорт, путешествия, оперативно-розыскная деятельность) показали 25 % подростков и 29 % школьников предрасположены к планово-экономическим видам деятельности (бухгалтер, экономист, редактор, лингвист).

Обработка данных по методике «На кого пойти учиться» показала следующие результаты.

Рис. 5. Сводные данные по профессиональной направленности учащихся 9 «А» класса

Исходя из данных рисунка 5, можно сделать вывод о том, что 40 % школьников 9 «А» класса имеют направленность к творческим специальностям (архитекторы, художники, певцы, музыканты, композиторы, модельеры, дизайнеры артисты театра, кино, цирка, визажисты, и стилисты) и направленность к техническим профессиям (строители, машинисты, пилоты, водители всех видов транспорта, работники текстильной, химической деревообрабатывающей) имеют 22 % подростков. У 18 % опрошенных была выявлена направленность к профессиям, связанным с обслуживанием людей, с общением; профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности присущи 14 % тестируемых и 6 % школьников показали направленность к профессиям, связанным с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством (агрономы, животноводы, собаководы, работники зоопарков, лесопитомников и т. д.)

По данной методике в 9 «Б» классе также было проведено исследование, результаты отображены в рисунке 6.

Рис. 6. Сводные данные по профессиональной направленности учащихся 9 «Б» класса

Исходя из данных рисунка 6, можно сделать вывод о том, что 14 % школьников 9 «Б» класса имеют направленность к творческим специальностям, направленность к техническим профессиям имеют 19 % подростков. У 39 % опрошенных была выявлена направленность к профессиям, связанным с обслуживанием людей, с общением. Профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности присущи 14 % тестируемых и 14 % школьников животноводством и лесным хозяйством.

Общие результаты учащихся 9 «А» класса по трем методикам дают понимание в готовности выбора профессии, склонности и направленности девятиклассников.

Итак, средние данные таковы:

По методике «Опросник готовности к выбору профессий» В. Б. Успенского:

– неготовность- 2чел. (7 %)

– низкая готовность- 8 чел. (28 %)

– средняя готовность- 16 чел. (57 %)

– высокая готовность- 2 чел. (7 %).

По методике «Опросник профессиональных склонностей» Йойвайши: склонность к работе с людьми — 5 чел. (18 %)

– склонность к исследовательской работе — 4 чел. (14 %)

– склонность к практической деятельности- 4 чел. (14 %)

– склонность к эстетическим видам деятельности -3 (10 %)

– склонность к экстремальным видам деятельности — 5 чел. (18 %)

– склонность к планово-экономическим видам деятельности — 7 чел. (25 %).

По методике «На кого пойти учиться» Климова:

– направленность к творческим специальностям- 11 чел. (40 %),

– направленность к техническим профессиям 6 чел.- (22 %)

– направленность к профессиям типа человек-человек 5 чел. — (18 %)

– направленность к профессиям типа человек- знаковая система 4 чел. — (14 %)

– направленность к профессиям типа человек- природа 2 чел.– (6 %).

По данным была определена группа подростков, которым рекомендована консультационная работа. Так как эти дети проявляют среднюю готовность к выбору профессии разной направленности.

Так же определена группа детей из 10 человек. Для проведения коррекционно-развивающей программы. Ребята были включены в эту группу так как показали неготовность к выбору профессии или низкий уровень готовности.

Все обследуемые могут быть включены в ряд просветительских мероприятий с целью повышения их профессиональной направленности.

Общие результаты учащихся 9 «Б» класса по трем методикам дают следующие средние данные, они таковы:

По методике «Опросник готовности к выбору профессий» В. Б. Успенского:

– низкая готовность- 14 чел. (66 %)

– средняя готовность- 7 чел. (34 %).

По методике «Опросник профессиональных склонностей» Йойвайши:

– склонность к работе с людьми — 7чел. (34 %)

– склонность к исследовательской работе — 1 чел. (4 %)

– склонность к практической деятельности- 1чел. (4 %)

– склонность к эстетическим видам деятельности -1чел. (4 %)

– склонность к экстремальным видам деятельности — 5 чел. (25 %)

– склонность к планово-экономическим видам деятельности — 6чел (29 %).

По методике «На кого пойти учиться» Климова:

– направленность к творческим специальностям- 3 чел. (14 %),

– направленность к техническим профессиям 4 чел.- (19 %)

– направленность к профессиям типа человек-человек 8 чел. — (39 %)

– направленность к профессиям типа человек- знаковая система 3 чел. — (14 %)

– направленность к профессиям типа человек- природа 3 чел.– (14 %).

По данным была определена группа подростков, которым рекомендована консультационная работа. Так как эти дети проявляют среднюю готовность к выбору профессии разной направленности.

Так же определена группа детей из 12 человек для проведения коррекционно — развивающей программы. Ребята были включены в эту группу, так как показали низкую готовность к выбору профессии.

Все обследуемые могут быть включены в ряд просветительских мероприятий с целью повышения профессиональной направленности.

Нами был проведен сравнительный анализ профориентационного обследования учащихся 9 «А» и 9 «Б» классов.

По результатам трех методик исследования было выявлено, что 36 % учащихся 9 «А» класса показали низкий уровень или полную неготовность к выбору профессии. У 9 «Б» класса данный показатель выше, что составляет 57 % учащихся. Именно такие учащиеся в наибольшей степени нуждаются в помощи со стороны социального педагога, не только в разрешении противоречий, но и выработке устойчивого и целенаправленного профессионального выбора. Следует отметить, что учащиеся 9 «Б» класса не показали высокую готовность и полную неготовность к выбору профессии.

Наиболее эффективным средством для этого служит индивидуальная профконсультационная беседа, в ходе которой выявляются способности, интересы, темперамент, всплывают забытые увлечения, которые, может быть и были самыми главными, но в силу различных обстоятельств, оказались отодвинутыми на задний план.

Итак, изучение профессиональной ориентации старшеклассников в 9 классах дает возможность получить более полную и систематизированную картину проявления индивидуальных личностных качеств как отдельного школьника, так и класса в целом, выявить основные трудности каждого и в соответствии с этим оказать социально-педагогическую помощь.

Литература:

  1. Гордиенко, Н. В. Рабочая тетрадь по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения»: учебное пособие / Н. В. Гордиенко. — Казань: Изд-во «Бук», 2016. — 136 с.
Основные термины (генерируются автоматически): выбор профессии, склонность, класс, направленность, данные, готовность, исследовательская работа, планово-экономический вид деятельности, практическая деятельность, экстремальный вид деятельности.

Похожие статьи

Исследование профессиональных предпочтений у учащихся...

Предпочитаемые виды деятельности: ориентация на работу с людьми.

В результате исследования преобладающего типов мышления у учащихся девятых классов были получены следующие данные (рис. 3)

Подготовка учащихся к выбору профессии и её оценка

Выбор профессии для ребенка связан с большими трудностями, так как он должен хорошо осознавать свои возможности, интересы, способности

Содержание предложений связано с трудовой деятельностью учащихся или их интересами к профессиям и труду. Такая работа.

Социальное проектирование как средство профессионального...

Во-первых, социальный проект - это самостоятельный выбор того вида деятельности, которая больше всего соответствует интересам и способностям самого обучающегося.

Содержание профессиональной ориентации учащихся на...

профориентационная работа, профессиональное самоопределение, профессия, профессиональный интерес, вид деятельности, профессиональная ориентация, мотив выбора профессии, знание... Значимость профориентационного тестирования молодежи...

Понятие профессионального выбора в современных...

‒ Прагматизм, который основан на практической функции будущей профессии. ‒ Преимущества в процессе обучения и будущей профессиональной деятельности.

выбор профессии, будущая профессия, профессия, будущая профессиональная деятельность...

Исследовательская деятельность как средство развития...

Принципиальное значение для всех, занимающихся исследованиями, имеет планирование деятельности.

В исследовательской работе выбор и его аргументация занимают не последнее место. Критерий личностного интереса был поставлен на первое место...

Значимость профориентационного тестирования молодежи...

профориентационная работа, профессиональное самоопределение, профессия, профессиональный интерес, вид деятельности, профессиональная ориентация, мотив выбора профессии, знание...

Профессиональное самоопределение обучающихся в условиях...

профориентационная работа, профессиональное самоопределение, профессия, профессиональный интерес, вид деятельности, профессиональная ориентация, мотив выбора профессии, знание...

Типичные трудности и ошибки при выборе профессии...

выбор профессии, интерес, профессиональная деятельность, дополнительное образование, потребность, вид деятельности, мотивация

профессиональное самоопределение, выбор профессии, профессиональная направленность, профессиональная деятельность, мир...

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Исследование профессиональных предпочтений у учащихся...

Предпочитаемые виды деятельности: ориентация на работу с людьми.

В результате исследования преобладающего типов мышления у учащихся девятых классов были получены следующие данные (рис. 3)

Подготовка учащихся к выбору профессии и её оценка

Выбор профессии для ребенка связан с большими трудностями, так как он должен хорошо осознавать свои возможности, интересы, способности

Содержание предложений связано с трудовой деятельностью учащихся или их интересами к профессиям и труду. Такая работа.

Социальное проектирование как средство профессионального...

Во-первых, социальный проект - это самостоятельный выбор того вида деятельности, которая больше всего соответствует интересам и способностям самого обучающегося.

Содержание профессиональной ориентации учащихся на...

профориентационная работа, профессиональное самоопределение, профессия, профессиональный интерес, вид деятельности, профессиональная ориентация, мотив выбора профессии, знание... Значимость профориентационного тестирования молодежи...

Понятие профессионального выбора в современных...

‒ Прагматизм, который основан на практической функции будущей профессии. ‒ Преимущества в процессе обучения и будущей профессиональной деятельности.

выбор профессии, будущая профессия, профессия, будущая профессиональная деятельность...

Исследовательская деятельность как средство развития...

Принципиальное значение для всех, занимающихся исследованиями, имеет планирование деятельности.

В исследовательской работе выбор и его аргументация занимают не последнее место. Критерий личностного интереса был поставлен на первое место...

Значимость профориентационного тестирования молодежи...

профориентационная работа, профессиональное самоопределение, профессия, профессиональный интерес, вид деятельности, профессиональная ориентация, мотив выбора профессии, знание...

Профессиональное самоопределение обучающихся в условиях...

профориентационная работа, профессиональное самоопределение, профессия, профессиональный интерес, вид деятельности, профессиональная ориентация, мотив выбора профессии, знание...

Типичные трудности и ошибки при выборе профессии...

выбор профессии, интерес, профессиональная деятельность, дополнительное образование, потребность, вид деятельности, мотивация

профессиональное самоопределение, выбор профессии, профессиональная направленность, профессиональная деятельность, мир...

Посетите сайты наших проектов

Задать вопрос