Издревле профессии уделялось большое значение. Актуальность и важность качественной профориентационной работы не раз подчеркивалась В. В. Путиным. Президент говорил: «Нам важно, чтобы эти ребята, сегодняшние подростки, стали профессионалами своего дела. Нет ничего важнее выбора пути в жизни. Профориентация — один из ключевых моментов работы с молодыми людьми сегодня». Все мы понимаем, что необходим не просто формальный подход к этому вопросу, а постоянный поиск новых форм профориентационных мероприятий.

Особенную значимость это приобретает в работе со школьниками с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Профориентация играет ключевую роль в их адаптации, интеграции в общество. В нашем учебном заведении проводится огромное количество мероприятий профориентационной направленности: различные мастер-классы, профессиональные пробы, конкурсы. К сожалению, из-за проблем с транспортной доступностью в них не могут принимать участие школьник из отдаленных сел северных территорий Хабаровского края. Так родилась идея создать такой профориентационный продукт, участие в котором станет возможным для всех — дистанционный профориентационный марафон. Название его довольно символично — «Профессии — да». Целью марафона является оказание профориентационной поддержки в процессе выбора сферы и профиля будущей профессиональной деятельности.

Как правило, дистанционный марафон предполагает выполнение разного рода заданий на какой-либо платформе в течение нескольких дней. При этом полностью исключается живое общение с его участниками. Это особенно важно, если мы говорим о школьниках с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Потребность в коммуникации, в социализации у них очень высока, а любое мероприятие для них должно быть, прежде всего, воспитательным событием. Если свести профориентационный марафон только лишь к дистанционному выполнению каких-либо заданий, тестов, развивающая цель не будет достигнута в полной мере. Было стремление в «Профессии — да» объединить дистанционный формат и общение с командами в процессе проведения марафона.

Профориентационный марафон «Профессии — да!» рассчитан на школьников 7–9-х классов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью и проводился именно для этой возрастной категории. Участие принимают команды из 4–5 обучающихся с 1 руководителем (классный руководитель, социальный педагог, тьютор и т. д.). От одного учебного заведения может участвовать несколько команд. Количество не ограничено, так как мероприятие проходит в дистанционной форме и не требует специального помещения. Заранее создается группа в Сферуме, куда добавляются руководители групп. Марафон проходит там же, с помощью группового звонка.

Необходимое ресурсное обеспечение применения инновационного продукта — минимальное: стол компьютерный, стулья офисные, ПО для ПК Microsoft Word не ранее 2016 года (Windows10), компьютерное оборудование с подключением к сети Интернет, листы с ручкой, заранее распечатанный кроссворд без вопросов, может использоваться интерактивная доска с подключением к сети Интернет. Главной сложностью при использовании данного инновационного продукта является отсутствие устойчивого интернет-соединения. Для решения этой проблемы ведется поиск и мониторинг более удачных платформ для проведения марафона.

Профориентационный марафон состоит из 3 дней — частей, каждая из которых имеет свое название.

День первый «Поиск» начинается со знакомства команд, их представления себя. Командам заранее определяется задание — подготовить визитку своей команды (название, девиз.). Важная часть первого дня марафона — профориентационное тестирование «Определение профессионального типа личности». Оно построено на основе классификации профессий по Е. А. Климову, но некоторые формулировки скорректированы, упрощены. Таким образом, тестирование адаптировано для школьников с ограниченными возможностями здоровья. Отвечая на различные вопросы, участники помечают у себя на листочках буквы ответов (А, Б, В, Г, Д). В зависимости от преобладающей буквы в ответах определяется склонность учащихся к одной из групп профессий (человек-человек, человек-техника, человек — художественный образ, человек-природа, человек-знаковая система). Озвучиваются результаты, происходит их обсуждение.

Второй день «Призвание». Он включает в себя квиз «Мир профессий». Форма квиза является очень популярной в настоящее время и хорошо зарекомендовала себя в работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья». Квиз уже давно рассматривается педагогами не как развлекательное событие, а как воспитательное и познавательное мероприятие. Благодаря этой методике, обучающиеся учатся работать в команде, анализировать информацию, развивают эмоциональный интеллект и свои коммуникативные навыки — soft skills. Школьники становятся не объектами, а субъектами образовательного процесса, не пассивными слушателями, а активными участниками.

Квиз состоит из нескольких раундов: «Верю-не верю», «Профессии в нотах», «Угадай профессию». Участники решают ребусы, разгадывают анаграммы, кроссворды. Для заданий были выбраны наиболее распространенные профессии, а акцент сделан на те, которые можно получить именно в нашем техникуме. Ответы отправляются руководителями команд в личный чат ведущему. Правильный ответ озвучивается сразу после того, как все команды отправили свои варианты. Подсчет очков производится после окончания квиза.

Третий день «Профессия» представляет собой беседу с представителем Центра занятости населения. Заранее команды готовят интересующие их вопросы, а специалист Центра отвечает на них в дистанционном формате, рассказывает об актуальных на данный момент профессиях региона. В конце подводятся итоги марафона. По результатам профориентационного квиза определяются команды-победители. Звучит поздравление и заключительное слово заместителя директора по теоретическому обучению и инклюзивному образованию. По итогам марафона каждая команда получает дипломы и буклеты нашего учебного заведения, а команды-победители — небольшие памятные призы с символикой Николаевского-на-Амуре промышленно-гуманитарного техникума.

По отзывам руководителей команд, участие в марафоне помогло развитию интеллектуально-творческих способностей детей в процессе выполнения заданий марафона. Также школьники развили свои коммуникативные навыки, умение работать в команде. Основной эффект, которого хотелось достичь при использовании данного инновационного продукта, — содействие профориентации. И добиться этого удалось — участники марафона среди наших нынешних первокурсников. С остальными учащимися, которые были в 7–8 классе на марафоне, мы продолжаем комплексную профориентационную работу. И отмечаем, что самое главное, возросший интерес ребят к выбору своей будущей профессии, их осознанность.

Профориентационный марафон является не только эффективной, но и очень гибкой формой профориентационного мероприятия. Возможны дополнения, замены инновационных продуктов внутри марафона. Рассматривается вопрос о включении в профориентационный марафон дистанционного проведения мастер-класса по профессиям и специальностям техникума. Таким образом, можно будет усилить практическую составляющую марафона. В планах в нынешнем учебном году провести еще один профориентационный марафон, и хочется верить, что он поможет стать школьникам ближе к своей профессии.

Литература:

1. Барышникова Е. В. Изучение мотивации и интереса к выбору профиля обучения у обучающихся подросткового возраста // Азимут научных исследований: педагогика и психология. — 2017. — Т.6. — № 3(20). — С. 284–287.
2. Шевченко Н. В. Особенности трудоустройства инвалидов в России // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. — 2015. — Т.2. № 1 (23). — С. 318–320.