КРАЕВЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ ПЛОЩАДКИ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

Профориентационная работа и профессиональное самоопределение обучающихся в условиях непрерывности образования: школьников, студентов профессиональных образовательных организаций, выпускников, является одним из приоритетных направлений деятельности инновационной инфраструктуры сферы образования Хабаровского края и обусловлено следующими нормативными требованиями: Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями); стратегия инновационного развития Российской Федерации (принята распоряжением Правительства РФ в декабре 2011 года № 2227-р); распоряжение Министерства образования и науки Хабаровского края от 05.03.2020 г. № 262 «О развитии инновационной инфраструктуры в сфере образования Хабаровского края»; письмо Министерства просвещения РФ от 1 июня 2023 г. N АБ-2324/05 «О внедрении Единой модели профессиональной ориентации».

Профориентация — это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии (с учётом особенностей личности и потребностей рынка труда в кадрах), на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве [1]. Профориентация сопровождает обучающихсяна протяжении всего процесса обучения , помогая им в осознанном выборе профессии с учётом индивидуальных особенностей, потребностей общества и ситуации на рынке труда.

Профессиональное самоопределение — это процесс выявления уникальных сильных сторон, увлечений и ценностей, чтобы определить, какой карьерный путь подходит лучше всего. Это непрерывный процесс, требующий самоанализа, исследования и готовности пробовать новое [2]. Для развития готовности к профессиональному самоопределению важно вовлечение обучающихся в систему практикоориентированной деятельности.

Трудоустройство — это система организационных, экономических и правовых мероприятий, направленных на обеспечение трудовой занятости населения [3]. Одно из самых важных решений, которые человек принимает в своей жизни — это выбор профессии и карьерного пути, который определит качества всей дальнейшей жизни. К сожалению, очень часто подобный выбор совершается без должного обдумывания, на уровне интуиции или сиюминутных желаний и увлечений.

Значительная часть выпускников ПОО не работают по полученной специальности. Экспертами отмечается низкая конкурентоспособность молодежи в возрасте 16–29 лет на рынке труда, недостаточный уровень сформированности профессионального самоопределения, мотивов и готовности к профессиональной деятельности.

Профессиональная ориентация — это процесс определения и развития профессиональных интересов, навыков и предпочтений человека. Ее задачами являются: подготовка к выбору профессии в соответствии с потребностями общества, возможностями и особенностями личности; изучение рынка труда; формирование профессиональной направленности, т. е. способности к осознанному выбору будущей профессии с учетом интересов индивида; разработка критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата. В соответствии с этими требованиями образовательной организации необходимо выстроить профориентационную работу таким образом, чтобы удовлетворить интересы и общества, и государства и личности, в обеспечении возможности осознанного выбора будущей профессиональной деятельности, соответствующей личностным интересам, потребностям, особенностям и запросам рынка труда. Способствовать формированию у обучающихся профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждого и запросам общества в кадрах, и его требованиям к современному работнику.

Согласно дорожной карте в рамках работы КИП поставлена задача — разработать комплекс мероприятий по профессиональной ориентации «Профессиональный навигатор».

На сегодняшний день разработано много материалов для профессиональной ориентации школьников и студентов 1-х курсов. Материалы позволяют выявить профессиональные интересы и склонности, ознакомиться с профессиями, наметить пути своего профессионального становления и выбрать подходящую профессию [4].

Содержание и задания материалов по профессиональному самоопределению могут помочь обучающимся сориентироваться в многообразии профессионального мира, натолкнуть на размышления, касающиеся интересов, способностей, умений и навыков, а также будущей профессии [5]. Как правило, подобные материалы рассчитаны на обучающихся 7–11 классов, а также младших школьников. Отсутствуют рекомендации по адаптации тех или иных мероприятий для разных целевых групп (школьников, студентов, выпускников).

«Профессиональный навигатор» предполагает обобщение опыта работы и представление практических решений для образовательных организаций по совершенствованию профориентационной работы, трудоустройству выпускников. Что позволит обучающимся приобрести социально-значимый опыт ориентации на получение профессий, востребованных в городе, регионе.

«Профессиональный навигатор» состоит из трех модулей: «Аннотированныйкаталог»; «Уроки-экскурсии»; «Альбом сценариев». Каждый модуль рассчитан на свою целевую аудиторию.

Аннотированный каталог представляет собой краткий анонс программ профессиональных проб, способствующих сознательному, обоснованному выбору профессии/специальности.

Аннотированный каталог включает в себя аннотации к профессиональным пробам по профессиям и специальностям, востребованным на предприятиях реального сектора экономики:

В аннотированный каталог вошли: программа профессиональной пробы «Оператор беспилотных автоматов»; программа профессиональной пробы «Оператор на станках с ЧПУ»; программа профессиональной пробы «Мастер контрольно-измерительных приборов и автоматики»; программа профессиональной пробы «инженер-технолог».

Аннотация к программе профессиональной пробы включает следующие элементы: профессиональная среда; наименование профессионального направления; возрастная категория; форма обучения; вид; время проведения; оборудование; оснащенность; цель и задачи (ожидаемые результаты) профессиональной пробы; краткое описание профессии; содержание программы; формы и методы пробы; необходимые знания и навыки для овладения профессией; итоговый результат, продукт (краткое описание); кадровый состав, реализующий программу (рис. 1).

Рис. 1. Профессиональные пробы

Второй модуль содержит планы — конспекты уроков-экскурсий, как для ознакомления с технологическим процессом производства и оборудованием предприятий региона, так и сценарий интерактивной экскурсии, посвящённой деятельности авиастроительных предприятий региона в годы Великой Отечественной Войны.

Урок-экскурсия — это форма обучения, при которой обучающиеся устанавливают связь между обучением и реальной жизнью, самоопределением и пониманием свой будущей трудовой деятельностью (Рис.2).

Рис. 2. Экскурсии на предприятия региона

Модуль «Альбом сценариев» предназначен для выпускников ПОО. Проблема трудоустройства выпускников не теряет своей актуальности, но её вектор смещается в направлении осознанного выбора вакансии. ФП «Профессионалитет» позволяет готовить студентов уже адаптированных к современному производству, их знания и навыки соответствуют требованиям работодателя. Базовые предприятия испытывают кадровый голод, профильные вакансии в профиците. Как следствие — у студентов нет проблем с поиском вакансий и адаптацией на рабочем месте... У студентов появляется другая проблема — сложность ВЫБОРА «своего» работодателя и эффективная самопрезентация перед ним! Данный модуль состоит из последовательных информационных блоков, позволяющих системно увидеть процесс трудоустройства — от карьерного целеполагания, до заключения трудового договора.

Предлагаемый нами «Альбом сценариев» помогает выпускнику справиться с трудностями, возникающими из-за недостатка практических знаний и навыков деятельности на рынке труда, активно овладеть нормами и современными технологиями трудоустройства, а также продемонстрировать работодателям инновационные решения, применить креативный подход в решении производственных кейсов.

Уникальность «Профессионального навигатора» состоит в том, что содержащиеся в нем материалы носят системный и комплексный подход. Разработанный в рамках КИП комплекс мероприятий по профессиональной ориентации «Профессиональный навигатор» является отличным методическим инструментом для широкой аудитории пользователей, способствующим гармоничному развитию личности, продуктивному профессиональному обучению и выстраиванию эффективных карьерных маршрутов, что, безусловно, скажется на росте производительности труда и развитии предприятий реального сектора экономики.

Литература:

1. Синельникова Н. А. Профориентация школьников в России / Н.А Синельникова // Цифровая наука. — 2020. — № 1. — С. 23–28
2. Фатькина Ю. С. Современные практики профессиональной навигации старшеклассников в профориентационном взаимодействии «колледж-школа» / Ю. С. Фатькина // Журнал «Актуальные исследования». — № 12(194). — 2024.