Делай, что можешь, с тем, что имеешь, там, где ты есть…

Теодор Рузвельт

Деятельность краевых инновационных площадок в сфере профессионального образования (далее — КИП) осуществлялась в рамках реализации основного мероприятия «Повышение качества профессионального образования» государственной программы Хабаровского края «Развитие образования в Хабаровском крае». Направления инновационной деятельности определены задачами системы профессионального образования края, работодателями, а также условиями регионального рынка труда.

Целью деятельности краевых инновационных площадок выступает создание инновационных продуктов, которые можно транслировать и использовать в образовательных организациях системы среднего профессионального образования.

Результаты деятельности КИП представлены посредством публикаций различных форматов. При разработке инновационного продукта участники площадки учитывали такие особенности, как: достоверность информации; корректность ее представления; учет принципиальных характерных особенностей деятельности; грамотность оформления. Данные особенности выявляются и оцениваются в ходе проводимой экспертизы продуктов деятельности площадок.

Экспертный анализ продуктов деятельности 7 краевых инновационных площадок, созданных в 2024–2025 годах, позволил выделить следующие особенности:

— традиционно высокий инновационный потенциал профессиональных образовательных организаций, имеющих статус КИП, подтвержден результатами деятельности, представленными в продуктах КИП;

— в создании продуктов деятельности краевых инновационных площадок участвуют квалифицированные преподаватели и мастера производственного обучения профессиональных образовательных организаций края;

— основу инновационной деятельности площадок составляет модель взаимодействия практики и науки, которая, используя выражение В. И. Слободчикова, представляет собой диалог «практикоориентированной науки и наукоориентированной практики»;

— продукты деятельности КИП востребованы в плане транслируемости опыта: участие в межрегиональных научно-практических конференциях, краевом конкурсе инновационных продуктов, методических семинарах, круглых столах и пр.

В новое время, в новых условиях, используя современные цифровые возможности, организаторы и участники краевых инновационных площадок системы среднего профессионального образования Хабаровского края подготовили инновационные продукты, которые могут стать незаменимыми инструментами для всех членов образовательного пространства.

Предлагаемый в статье информационный материал имеет формат каталога продуктов деятельности краевых инновационных площадок. При аннотировании не ставилась задача ранжирования инновационных продуктов деятельности КИП, скорее всего, продемонстрирована сама возможность их публикации и использования в практике образовательных организаций системы среднего профессионального образования. Каждый читатель при знакомстве с материалами КИП способен открыть достоинства и значимость той или иной работы, а также возможность ее использования в собственной профессиональной практике.

Далее представлен каталог продуктов деятельности краевых инновационных площадок в сфере профессионального образования Хабаровского края в 2024–2025 гг.

«Профессиональный навигатор»: каталог мероприятий для профессионального самоопределения школьников, студентов, выпускников: учебно-методический комплекс

Авторы: Е. В. Ашиток, преподаватель, Н. В. Боцманова, преподаватель, Т. В. Василисина, педагог дополнительного образования, М. С. Погребняк, преподаватель.

Краевая инновационная площадка: КГА ПОУ «Губернаторский авиастроительный колледж г. Комсомольска-на-Амуре (Межрегиональный центр компетенций)».

В учебно-методический комплекс включены мероприятия, способствующие подготовке обучающихся к обоснованному, осознанному и самостоятельному выбору будущей сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда. Разнообразие форматов событий и подробное их представление в виде сценариев, интерактивных экскурсий, аннотаций программ профессиональных проб делает учебно-методический комплекс удобным в использовании и адаптации под индивидуальные профессиональные направления подготовки обучающихся.

Учебно-методическое пособие может быть использовано профориентологами, преподавателями и учителями при осуществлении деятельности по повышению уровня профессионального самоопределения школьников, студентов, выпускников.

Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС СПО»: монографический сборник

Авторы-составители: В. Н. Клюева, начальник научно-методического отдела, О. П. Добудько, старший методист.

Краевая инновационная площадка: КГБ ПОУ «Хабаровский автомеханический колледж (Автодор)».

Монографический сборник посвящен проблеме внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс колледжа. Монографический сборник носит научно-практический характер, включающий статьи по использованию информационных технологий в общеобразовательных и специальных дисциплинах, а также методические рекомендации и разработки, способствующие обладанию педагогическим сообществом практическими навыками адаптации существующих коммуникационных технологий в своей профессиональной деятельности.

Монографический сборник адресован научно-педагогическому сообществу, педагогическим работникам системы среднего профессионального образования.

«Экологические основы природопользования»: сборник кейсов для практических занятий и самостоятельной работы обучающихся»: учебно-методическое пособие

Автор: А. В. Гончарова, преподаватель общеобразовательных дисциплин, высшая квалификационная категория

Краевая инновационная площадка: КГБ ПОУ «Хабаровский автомеханический колледж (Автодор)»

В учебно-методическом пособии предлагается перечень практических работ учебной дисциплины «Экологические основы природопользования», а также кейсы для формирования экологической грамотности обучающихся. Практические работы включают вопросы и задания, способствующие обобщению и более глубокому пониманию теоретического материала, развитию критического мышления. Выполнение кейсов предполагает активное применение обучающимися информационно-коммуникационных технологий.

Учебно-методическое пособие может быть использовано для проведения практических занятий по экологии и экологическим основам природопользования и для организации самостоятельной работы студентов.

«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»: сборник лексических тем для студентов третьего курса по дисциплине «Иностранный язык»: учебно-методическое пособие

Автор: Е. Г. Шаповалова, преподаватель социально-гуманитарного цикла, высшая квалификационная категория.

Краевая инновационная площадка: КГБ ПОУ «Хабаровский автомеханический колледж (Автодор)».

В методическом пособии описаны результаты профессионализации общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык». Представлены 17 блоков (юнит), каждый из которых включает практические задания, позволяющие углубить знания и сформировать умения использования специализированной лексики профессиональной направленности. Интерактивность достигается путем внедрения информационно-коммуникационных инструментов, созданных с помощью таких образовательных платформ, как: Quizlet.com; LearningApps.org; Joyteka.com; Wordwall.com.

Методическое пособие разработано в помощь преподавателям дисциплины «Иностранный язык» и предназначено для обучения студентов третьего курса специальностей «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных и дорожных машин и оборудования», «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей».

«Под капотом»: роль цифровой среды в изменении жаргонизмов автомобильной культуры»: методическая разработка

Автор: Е. Г. Шаповалова, преподаватель социально-гуманитарного цикла, высшая квалификационная категория.

Краевая инновационная площадка: КГБ ПОУ «Хабаровский автомеханический колледж (Автодор)».

Методическая разработка является наглядной иллюстрацией внедрения информационно-коммуникационных инструментов в самостоятельную проектную деятельность студентов. Выбор профессионального контента демонстрирует возможность инструментов в повышении профессиональной идентичности обучающихся. Созданный онлайн словарь поможет изучающим английский язык лучше понимать специфическую лексику, связанную с автомобилями, использовать ее в соответствующих контекстах.

Материалы методической разработки могут использоваться для проведения практических занятий по английскому языку для обучающихся, изучающих специализированную лексику в области автомобилестроения.

«Управление стакером-реклаймером»: учебно-методический комплекс

Автор: О. А. Соколова, заведующий Центра подготовки кадров.

Краевая инновационная площадка: КГБ ПОУ «Ванинский межотраслевой колледж (Центр подготовки кадров)».

В учебно-методический комплекс включена программа повышения квалификации, направленная на совершенствование профессиональных компетенций операторов стакера-реклаймера, с использованием современных технологий обучения на тренажёре-стимуляторе. Приводятся технологические карты учебных занятий по управлению стакером-реклаймеров. Описываются типичные ошибки с ним. Раскрываются модули режима «Стакинг». Преимущества программы: практикоориентированность обучения; безопасность отработки навыков на тренажёре; эффективность освоения материала; актуальность применяемых технологий обучения.

Учебно-методический комплекс может быть полезен представителям постдипломного и дополнительного образования.

«Путешествие в мир лесных профессий»: комплект профориентационных игр»: методические рекомендации

Авторы: И. С. Лярская, заведующий учебно-методическим отделом Л. С. Гужавина, методист.

Краевая инновационная площадка: КГБ ПОУ «Комсомольский-на-Амуре лесопромышленный техникум».

В методических рекомендациях описывается разработанный авторами комплект профориентационных игр, направленный на последовательное формирование профессиональных предпочтений и компетенций среди детей дошкольного возраста, младших школьников и подростков, а также на развитие устойчивого интереса к профессиональным направлениям, связанным с лесничеством, охраной природы и экологическим мониторингом. Комплект включает атлас «Лесные профессии: от заготовки до изделий», игру МЕМО «Мир лесных профессий для дошкольников», игру МЕМО «Мир лесных профессий для младших школьников», игру Дженга «В мире лесных профессий».

Методические рекомендации могут быть полезны педагогам, профориентологам, представителям родительского сообщества.

«Родной (нивхский) язык и национальная культура коренных малочисленных народов Севера Хабаровского края: электронный курс»: методические рекомендации

Авторы: А. В. Ананьева, преподаватель, М. Г. Тэмина, преподаватель, кандидат исторических наук, П. Н. Южаков, преподаватель.

Краевая инновационная площадка: КГБ ПОУ «Николаевский-на-Амуре промышленно-гуманитарный техникум».

Разработанный авторами электронный курс «Родной (нивхский) язык и национальная культура коренных малочисленных народов Севера Хабаровского края» состоит из двух разделов и пяти обучающих интегрированных модулей, охватывающих основные темы нивхского языка и декоративно-прикладного искусства. Методические рекомендации содержат указания по практическому использованию электронного курса. Описывают возможность его использования как в рамках образовательных организаций, так и в качестве дополнительной профессиональной программы курсов повышения квалификации.

Методические рекомендации предназначены для учителей, студентов и всех заинтересованных лиц, желающих изучить культуру народов Севера Хабаровского края и освоить нивхский язык на начальном уровне.

«Родной (нивхский) язык и национальная культура коренных малочисленных народов Севера Хабаровского края»: учебное пособие

Авторы: А. В. Ананьева, преподаватель, М. Г. Тэмина, преподаватель, кандидат исторических наук, П. Н. Южаков, преподаватель.

Краевая инновационная площадка: КГБ ПОУ «Николаевский-на-Амуре промышленно-гуманитарный техникум».

Учебное пособие «Родной (нивхский) язык и национальная культура коренных малочисленных народов Cевера Хабаровского края» включает пять обучающих модулей, каждый из которых содержит теоретический и практический блоки, а также раздел по развитию речи. Материал представлен в интерактивной форме: краткий лекционный материал, снабженный необходимыми примерами и интересными фактами; разнообразные инструменты практического материала, представленные в форме упражнений, филвордов, ребусов, иллюстраций. Наличие контрольно-измерительных материалов позволит проверить уровень успеваемости, а также качество усвоения материала обучающимися.

Учебное пособие предназначено для учителей, студентов и всех заинтересованных лиц, желающих изучить культуру народов Севера Хабаровского края и освоить нивхский язык на начальном уровне.

«Технологические инструменты формирования вариативного содержания профессионального образования как механизма построения индивидуальной карьерной траектории студента»: учебно-методическое пособие

Автор: О. А. Мальцева, кандидат педагогических наук, заместитель директора по научно-методической работе.

Краевая инновационная площадка: КГБ ПОУ «Хабаровский педагогический колледж имени Героя Советского Союза Д. Л. Калараша»

В пособии представлено описание технологических инструментов формирования вариативного содержания профессионального образования. Практическая значимость показана разработанными карьерными картами студентов, примерами целевых профессиональных модулей, аннотациями дополнительных общеразвивающих программ.

Учебно-методическое пособие может быть полезно руководящим и педагогическим работникам системы среднего профессионального образования.

«Школьные лесничества»: механизм реализации в образовательной организации от А до Я»: учебно-методический комплекс

Авторы: С. А. Заяц, руководитель по профориентационной работе, О. А. Панченко, заместитель директора по воспитательной работе.

Краевая инновационная площадка: КГБ ПОУ «Вяземский лесхоз-техникум им. Н. В. Усенко».

В настоящем пособии представлены новые подходы к решению проблем организации и содержания деятельности школьных лесничеств. Даны рекомендации по организационному, нормативному, учебно-методическому обеспечению деятельности школьных лесничеств. Приводятся определения миссии школьных лесничеств, целей и задач их работы, а также описываются приемлемые формы работы школьных лесничеств и механизмы взаимодействия заинтересованных организаций и ведомств.

Пособие будет полезно руководителям школьных лесничеств, специалистам лесного хозяйства, учителям, руководителям образовательных учреждений и лесохозяйственных структур, студентам учебных заведений лесохозяйственного и педагогического профилей.

Знаком качества подготовленных к внедрению инновационных педагогических продуктов является то, что, во-первых, все они прошли научную экспертизу и внешнее рецензирование у профессорско-преподавательского состава ведущих образовательных учреждений Дальнего Востока; во-вторых, доступность изложенного материала и его практико-ориентированность позволят без дополнительной подготовки внедрить описанные механизмы и инструменты в свою профессиональную деятельность; в-третьих, открытость авторов к диалогу и наставничество с их стороны позволят сделать процесс внедрения инновационного продукта легким и эффективным.

Познакомиться с навигатором краевых инновационных площадок системы среднего профессионального образования, дорожной картой их разработок, аннотированным каталогом и инновационным опытом, а также с авторами-новаторами можно в информационном бюллетене о деятельности КИП в сфере СПО Хабаровского края, используя облачное пространство https://cloud.mail.ru/public/rpNo/gAzHDsujm

Литература:

1. Кузнецова Д. С. Научно-методическое сопровождение краевых инновационных площадок профессионального образования и педагогов-исследователей региона / Д. С. Кузнецова // Образование и воспитание. — 2025. — № 8.1 (60.1). — С. 1–5.